羅敏

【摘 要】隨著新課程改革的進行，教學的目的不再局限于傳授給學生知識，更在于培養(yǎng)學生的能力，養(yǎng)成學生良好的習慣，提高學生的素養(yǎng)。初中音樂教學不僅能夠讓學生學唱歌曲、學習樂譜知識，還能陶冶學生情操，有利于促進德育、智育、美育的發(fā)展，對學生有積極的影響。本文從教學的有效性出發(fā)，對提高初中音樂課堂教學的有效性提出了幾點建議，希望對初中音樂的課堂教學有幫助。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂教學；有效性

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0166-01

初中音樂教育往往被學校和老師忽略，原因就是它不是中考學科。但是，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教育無比重要。在日常的教學中，如何改進教學內(nèi)容和教學方法，以加強音樂基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質(zhì)量，是進行音樂教學思考的現(xiàn)實課題。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀

1.音樂教育得不到人們的重視。

在我國傳統(tǒng)的中學教學體系中，音樂課雖不如語文、數(shù)學等學科受重視，但也屬于基礎(chǔ)學科之一，對初中生具有很重要的文化熏陶意義。但是我國的素質(zhì)教育還處于初級探索階段，音樂課的地位很低，客觀上造成音樂教學無法取得大的進步，教師也缺乏工作熱情，使學生的音樂能力根本無法得到發(fā)揮，造成初中音樂教學的成果微乎其微。

2.音樂教學設(shè)備不齊全。

在很多中小學，音樂課的地位沒有完全得到提高，甚至是可有可無的狀態(tài)。因此，學校的音樂教學設(shè)備很不齊全，有很多教學中所用的器材都沒有配備，這就使得一些平時很少接觸音樂的學生更加落后，如此一來，這樣的環(huán)境讓他們怎么能提得起學習音樂的興趣呢？

3.音樂教師的教學不能吸引學生。

有些音樂教師因為沒有受到成績的約束，所以上課馬虎，僅僅為了完成任務(wù)而上課，根本不去好好地思考如何才能更好地完成教學任務(wù)、提高音樂教學質(zhì)量、提高學生學習音樂的興趣，讓他們能在音樂課中找到學習的樂趣，在音樂的天空里自由翱翔。特別是一些農(nóng)村中小學，本來教學條件就十分有限，音樂教學設(shè)備很不齊全，如果教師在教學中不想辦法去吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，那么我想我們中小學的“音樂”教學就名存實亡了。

二、提高初中音樂課堂教學有效性的措施

1.改革教學觀念，實現(xiàn)有效教學。

在初中音樂教學的過程中，首先就是要摒棄傳統(tǒng)的對音樂不重視的錯誤觀念，認識音樂學習對學生的重要性，在教學理念上，要建立開放、互動的現(xiàn)代教學觀念，這是音樂有效教學策略實施的基本前提。老師要明確學生在音樂教育中的主體地位，在音樂教育中要調(diào)動學生對音樂學習的積極性，幫助他們樹立正確的音樂學習觀念和目標，營造一個輕松愉快的音樂學習氛圍，使他們樂于學習音樂，這是實現(xiàn)音樂課堂教育有效性的關(guān)鍵因素。

2.培養(yǎng)學生良好的音樂審美能力。

良好審美能力是學習音樂必不可少的能力之一，也是音樂等美育教育的重要內(nèi)容和教學目標。審美能力是在審美活動中，人們主觀條件和心理能力。提高學生的審美能力是音樂課堂教學的關(guān)鍵舉措，也是教學改革下音樂課程教學的重要內(nèi)容。審美能力的培養(yǎng)需要在音樂教學中，教師從學生的學習心理、學習需求出發(fā)，結(jié)合學生的音樂基礎(chǔ)和教學現(xiàn)狀，有效的引導學生樹立音樂審美的意識，轉(zhuǎn)變學生審美理念，形成正確的審美觀，進而提高學生的審美能力。比如說，在教學中可以引導學生體會音樂作品的旋律美、節(jié)奏美、形式美等等，有效的運用聯(lián)想、想象等等能力，挖掘音樂內(nèi)在的意境美、情感美，加強學生的情感體驗及其情感交流，促進學生審美能力的提高。

3.進行角色扮演，激發(fā)學生興趣。

音樂是一門學術(shù)性的學科，里面難免涉及了各種各樣晦澀難懂、抽象乏味的理論知識，如果單靠教授法進行教學，學生難免會感到枯燥無趣，這時，教師可以將課本教材中的故事以劇本的形式呈現(xiàn)出來，通過生動形象、繪聲繪色的角色扮演，使抽象的概念生動形象化，使枯燥乏味的知識具體化、趣味化，讓課堂氛圍變得輕松活躍，給人留下難忘的印象。通過學生自己對故事中人物角色的扮演，能使學生對歌曲中的角色產(chǎn)生親切感，加深內(nèi)心深處的體驗。運用表演，不僅能將歌曲中所要描繪的景象直接呈現(xiàn)給學生，而且還具有濃厚的情感色彩，這種生動形象的表現(xiàn)形式能使學生異常活躍與高興，他們不僅能聽到，還能看到富有戲劇性的場景，學生的情緒必然高漲，對課本知識的印象自然而然就深刻了。

4.創(chuàng)新教學模式，突出學生主體。

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導學生參與體驗。

“讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念，它要求音樂課堂教學要在一定的教學情境中展開，使學生學習知識和情感體驗等問題的提出和解決都要在一定的情境中進行，使學生在特定的情境中進行音樂學習。因此，教師要對教材內(nèi)容進行深入的分析和研究，將教材資源與學生的生活實際進行整合，引導學生在教師精心創(chuàng)設(shè)的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力，使學生更好的理解和把握每一部音樂作品所展現(xiàn)出來的情感，從而喚醒學生對音樂的熱情，激發(fā)學生的學習積極性，切實提高初中音樂課堂教學有效性。

6.進行合理的教學評價。

教學評價是對課堂教學和學生對知識掌握程度的反饋，是教師對課堂教學的總結(jié)，有利于提高教學質(zhì)量，為以后的教學提供經(jīng)驗。音樂課的教學評價應(yīng)該多元化，不應(yīng)該只重視結(jié)果不重視過程，學生在課堂中的表現(xiàn)、進步程度等都應(yīng)該作為評價的依據(jù)，教師對學生的評價應(yīng)該以鼓勵和夸獎為主，這迎合了中學生的心理特點，有利于增加學生的自信心，提高學生的興趣。

三、總結(jié)

總之，提高初中音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發(fā)展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位教師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。

參考文獻

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