謝春紅

【摘 要】力學(xué)是整個物理體系中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，而二力平衡是學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)。它不僅為學(xué)生提供了分析力學(xué)問題的理論依據(jù)，更為他們做好了思想和方法上的準(zhǔn)備。作為初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，二力平衡也是中考中最熱門的考題，為了讓學(xué)生取得一個良好的成績，我們必須加強(qiáng)這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生深入的了解二力平衡的概念、熟練掌握二力平衡的適用條件學(xué)會分析物體在平衡力作用下的受力狀況，并能夠做出正確的圖示?；诖耍P者將簡要論述初中物理二力平衡的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理；二力平衡；教學(xué)方法

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0130-01

在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步了解了力的相關(guān)概念，掌握了“牛頓第一定律”的核心內(nèi)容，二力平衡則是對這些內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充，同時也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)浮力知識的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。在我們的日常生活中，處處都可以看到運(yùn)用二力平衡的實(shí)例，力學(xué)中的許多問題也要用到二力平衡的條件進(jìn)行分析。學(xué)生必須熟練的掌握二力平衡的概念、條件以及方法，才能在力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。下面我將根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔形锢矶ζ胶獾慕虒W(xué)方法，希望能對廣大物理教學(xué)工作者及正在面臨物理學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生有所幫助。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

一個好的課堂導(dǎo)入是高效課堂的開始，有利于營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。尤其是像物理這樣難度大、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，如果在一開始教師不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生厭煩的心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。因此教師必須重視起新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，采用新奇有趣的方法來吸引學(xué)生的注意力。在二力平衡的教學(xué)中，我就放棄了以前常用用語言平鋪直敘的導(dǎo)入方法，將多媒體設(shè)備引入課堂，通過播放相關(guān)視頻創(chuàng)設(shè)情境，來達(dá)到新課導(dǎo)入的目的。我為他們播放了“神舟”飛船緩緩下降的畫面，讓學(xué)生分析此時飛船的受力狀況，進(jìn)而引出二力平衡的新知識。這種方法更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為高效課堂的創(chuàng)建提供了基礎(chǔ)。

二、明確二力平衡的內(nèi)容

二力平衡看似簡單，但卻是物理中的重點(diǎn)，無論是教師還是學(xué)生都要格外的用心。想要讓學(xué)生牢固掌握重點(diǎn)內(nèi)容，理解概念才是關(guān)鍵。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論基礎(chǔ)，理解概念對他們而言并不困難。只要明確了“二力”和“平衡”，再稍加總結(jié)，我們就可以得出二力平衡的概念：物體僅受兩個力的作用而處于平衡狀態(tài)，那么這兩個力就是平衡的，簡稱為“二力平衡”。比如桌子上放置的書本，僅受到向下的重力和向上的支持力而保持靜止，那么書本所受的重力和支持力二力平衡；懸掛著的吊燈，受到豎直向下的重力以及繩子向上的拉力而保持靜止，那么吊燈所受的重力與拉力二力平衡。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解，我為他們舉了一個形象生動的例子：在拔河比賽中，拔河的雙方力量相當(dāng)，僵持不下，使得繩子并未發(fā)生絲毫的移動，即繩子處于靜止的狀態(tài)，此時雙方的拉力二力平衡。

三、對二力平衡教學(xué)的見解

一個物體受到兩個力的作用時應(yīng)該滿足什么條件才能夠平衡呢？簡單來說，有以下四點(diǎn)：1.同物，即這兩個力作用在同一個物體上；2.等大，即這兩個力的大小相等；3.反向，就是說這兩個力的方向相反；4.共線，就是指兩個力作用在同一條直線上。比如分析靜止的吊燈的受力情況。我們的研究對象是吊燈，換句話說，我們分析的力都作用在“吊燈”這個物體上，即“同物”；吊燈受到兩個力的作用：重力和拉力，其中重力方向豎直向下，拉力方向豎直向上，這兩個力處在同一條線上，且方向相反，滿足了條件“共線”和“反向”；由于吊燈處于平衡狀態(tài)，則拉力與重力的大小相等，滿足了條件“等大”。所以我們稱這兩個力二力平衡。

四、通過做題對基礎(chǔ)知識進(jìn)行練習(xí)

在講解完新課內(nèi)容后，為了讓同學(xué)們理解的更加透徹，教師應(yīng)設(shè)計幾道練習(xí)題，來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和鞏固，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要的途徑。在講解完二力平衡后，我就利用課堂的最后幾分鐘，為學(xué)生出了這樣一道題：一個質(zhì)量為15千克的木箱放置在水平地面上，小明用500N的水平拉力拉著木箱，使其向右做勻速直線運(yùn)動，下面的說法中正確的是（ ）A.木箱受到向左499N的摩擦力？B.木箱受到向左500N的摩擦力？C.木箱受到向右500N的摩擦力？D.木箱受到的摩擦力等于0解：對木箱進(jìn)行受力分析：豎直方向，木箱受到豎直向下的重力以及豎直向上的支持力，水平方向，木箱受到向右的拉力以及向左的摩擦力，由于木箱在水平方向上做勻速直線運(yùn)動，那么拉力與摩擦力是一對平衡力。由平衡力的條件知，拉力與摩擦力大小相等、方向相反，故木箱受到向左500N的摩擦力，選擇B項(xiàng)。只要學(xué)生找準(zhǔn)受力物體，正確進(jìn)行受力分析，再結(jié)合所學(xué)知識很容易便能求解出來。

總而言之，二力平衡是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中物理教學(xué)中最重要的一部分內(nèi)容之一。只有加強(qiáng)對二力平衡的教學(xué)，能讓學(xué)生牢固掌握基本知識為今后力學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和把握，爭取讓學(xué)生把知識牢牢掌握住。

參考文獻(xiàn)

[1]吳世龍《二力平衡及其應(yīng)用》，學(xué)術(shù)期刊，2009年7期.

[2]葉華春《“二力平衡”教學(xué)設(shè)計》，學(xué)術(shù)期刊，2014年9期.