李欣霏

【摘 要】隨著我國新課程改革進程的不斷深入，現(xiàn)代課堂教學模式中逐漸引進了各種先進的教學理念，微課就是其中之一。微課是基于信息化技術(shù)和先進教學理念而形成的一種新型教學模式，在初中歷史教學工作中應用微課教學能夠有效提高教學效果，進而提高學生的學習興趣，最終保證初中歷史教學工作順利開展，并保證教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課；初中歷史；教學工作；應用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0070-01

引言

微課教學與傳統(tǒng)教學方式有所不同，微課的組成核心為教學視頻，在運用微課模式時，教師往往將知識以視頻形式展現(xiàn)給學生，并在播放視頻結(jié)束后留給學生一定時間讓其自行復習。初中階段歷史科目會涉及古今中外的大量人物和事件，對于初中學生來說，學習歷史有一定的難度，因此，合理使用微課教學模式，能夠有效減輕學生額學習壓力。進而提高其學習效率。

一、微課教學對初中歷史教學的意義

微課，顧名思義就是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程，是利用多媒體技術(shù)等眾多現(xiàn)代科技手段來實現(xiàn)教學的一種新的教學方式，教學的主體為視頻教學，互聯(lián)網(wǎng)為教學載體，將各學科的教學中所要讓學生學習的知識，或其中所包含的學習主題、學習實踐、實驗教學和學習任務(wù)等環(huán)節(jié)，開發(fā)設(shè)計成適應多種情景或者學習方式的在線視頻資源。而視頻教學的意義在于充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官來記憶和理解所學內(nèi)容，對于提高學生的學習積極性起到了良好作用。微課教學已經(jīng)在當前的初中歷史教學中發(fā)揮了很好的作用，當然，并非所有的課程都適合微課教學，教師在實際的教學中要根據(jù)具體情況來判斷是否使用微課教學方式。

微課教學的主要優(yōu)勢在于其能通過精簡的短視頻幫助學生加強重點內(nèi)容的記憶，進而使其學好歷史。傳統(tǒng)的歷史課堂過于嚴肅和拘束，因此，學生對歷史課的學習興趣會大大降低，進而導致相關(guān)知識掌握不牢固。而利用微課教學時，學生通過觀看微課視頻可以將課本上的文字敘述與視頻畫面相結(jié)合，進而在學生腦海中留下更深刻的印象。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，微課能夠進一步吸引學生，提高學生注意力，進而提高學生的學習效率，最終提高歷史科目的教學質(zhì)量。

二、微課程在歷史教學中的應用途徑

1.利用微課創(chuàng)設(shè)歷史情境。

導入作為教學整體中至關(guān)重要的一部分，是師生之間有效交流的重要樞紐。導入部分教學質(zhì)量的好壞，往往直接決定最終教學的質(zhì)量。利用微課創(chuàng)設(shè)情境導入，教師基于新課的知識點進行相關(guān)問題的設(shè)計，在導入環(huán)節(jié)綜合利用圖文、視頻的方式來創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠充分調(diào)動學生的能動性，使得學生更快的融入到教學過程中來。

比如，在學習宋朝歷史時，教師可以利用微課短視頻向?qū)W生介紹《清明上河圖》，《清明上河圖》可以算作反映宋朝社會人文特點的典型文物。因此，教師在向?qū)W生講解《清明上河圖》時可以結(jié)合汴京當時的社會背景、城市風貌以及人文特點進行講解，進而提高學生的學習興趣。學生通過實際感受宋朝的歷史文化后就能拉近自身與歷史的差距，進而為后期的學習做鋪墊。

2.引導學生體驗歷史。

初中歷史新課程改革提出，歷史教學應當從“情感、態(tài)度、價值觀”，“知識與技能”，“過程與方法”這三個層面來開展教學設(shè)計。具體來說，教師應當充分利用微課進行歷史背景的復刻，讓學生在學習的過程中更好的體驗歷史，在體驗的過程中開展情感教育，進一步發(fā)揮歷史學科所具有的育人功能。一直以來，愛國主義教育都是歷史學科情感教育中不可或缺的內(nèi)容，其是幫助學生樹立世界觀、人生觀以及價值觀的關(guān)鍵所在，而初中歷史教材中有許多部分都是極為適合進行愛國主義教育的，這就需要教師充分挖掘這些內(nèi)容，進一步加強學生的情感體驗。

比如，抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利之后的新中國成立與建設(shè)階段就非常適合作為愛國主義教育題材開展相關(guān)工作。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集并整理各種視頻資料，進而設(shè)計一堂基于《開國大典》的主題課堂，通過微課視頻和其他資料先學生還原中國人民經(jīng)過艱苦奮斗而成立新中國時的場景，這能給學生帶來最直觀的體驗，使其被新中國成立時的恢弘場面而震撼，真正幫助學生領(lǐng)悟“中國人民站起來了”這句話中所包含的深層含義，同時也能使學生感受到我國發(fā)展至今的各種變化，進而加強愛國主義教育的效果。

3.突破歷史教學難點。

“微”是微課的重要特征，為便于學生觀看與下載，一般每堂微課的時間應當控制在10分鐘左右，大部分情況下都是圍繞某個知識點開展教學。所以，教師在進行微課設(shè)計的時候可以著重選擇教學中的難點內(nèi)容來開展，注重引導學生進行思考，借助微課直觀、形象的特征，實現(xiàn)突破歷史教學難點的目標。

比如，在學習中國近代史時，可以以“鴉片戰(zhàn)爭”為突破點，介紹中英《南京條約》對應的內(nèi)容及產(chǎn)生的影響，而該部分的教學難點則在于理解鴉片戰(zhàn)爭以后我國社會性質(zhì)所產(chǎn)生的變化。教師在設(shè)計這部分課程的微課視頻時應該充分結(jié)合《南京條約》中出現(xiàn)的割地、賠款、通商、協(xié)定關(guān)稅等內(nèi)容，并在視頻中向?qū)W生介紹簽訂《南京條約》后對中國社會、經(jīng)濟、科技、軍事等方面發(fā)展的影響。教學開始階段，可以以《鴉片戰(zhàn)爭》電影片段作為引導，以此來調(diào)動學生的積極性，之后讓學生根據(jù)微課視頻和電影片段分析為何英國要強迫清朝開辟這些通商口岸。有了上面微課教學作為鋪墊，學生便能更好地理解鴉片戰(zhàn)爭以后各種不平等條約對中國發(fā)展造成的影響以及中國社會性質(zhì)所產(chǎn)生的變化，這也會大大提高歷史科目的教學效果。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在今后的教育領(lǐng)域中會占據(jù)越來越重要的地位。由于微課自身具有靈活、精簡、高效等優(yōu)勢，其能充分提高學生的學習興趣和積極性，進而幫助學生學好歷史。此外，其他科目也應該合理應用微課教學，以此提高學生的學習效率、豐富學生的知識儲備、培養(yǎng)其自學和鉆研能力。微課的良好運用，能在很大程度上提高初中歷史的教學水平，因此，相關(guān)教師應不斷加強對微課模式的應用。

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