賴永伶

【摘 要】“社會轉(zhuǎn)型”既是高考命題的熱點(diǎn)問題，也是高考備考的難點(diǎn)問題。本文以“明清社會轉(zhuǎn)型”為例，以點(diǎn)帶面，分析社會轉(zhuǎn)型考察的內(nèi)容及特點(diǎn)，提出相應(yīng)的高考復(fù)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】社會轉(zhuǎn)型；明清社會；復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0058-02

所謂社會轉(zhuǎn)型指的是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治體制、文化形態(tài)、思想觀念等發(fā)生深刻變化。在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的行為方式、生活方式、價(jià)值體系都會發(fā)生明顯的變化。[1]“社會轉(zhuǎn)型”既是高考命題的熱點(diǎn)問題，也是高考備考的難點(diǎn)問題。本文以明清社會轉(zhuǎn)型為例，分析社會轉(zhuǎn)型考察的內(nèi)容及特點(diǎn)，提出相應(yīng)的高考復(fù)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

一、明清社會轉(zhuǎn)型是高考的高頻考點(diǎn)

高考文綜（政史地）三卷合一，篇幅有限，題量有限，如何在有限的題目中考查學(xué)生的歷史知識及能力成為命題者的一大難題。從近幾年的高考卷中可以看出，“社會轉(zhuǎn)型”成為命題者青睞的對象，而明清明清社會轉(zhuǎn)型幾乎年年涉及，見下表：

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從上表中我們發(fā)現(xiàn)，考察明清社會轉(zhuǎn)型，不僅有選擇題，也有綜合題、論述題，涉及內(nèi)容有政治、經(jīng)濟(jì)思想、文化、外交等，大題一般考中外關(guān)聯(lián)，中西方的橫向?qū)Ρ?，考察明清社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的背景、特點(diǎn)、過程、影響等。

二、明清社會轉(zhuǎn)型的專題復(fù)習(xí)策略

1.把握明清（17～18世紀(jì)）階段特征，強(qiáng)化橫縱聯(lián)系。

（1）總體特征：統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步鞏固，封建社會由盛轉(zhuǎn)衰。

（2）轉(zhuǎn)型原因：商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)和緩慢發(fā)展。

（3）具體表現(xiàn)。

①政治：專制主義中央集權(quán)空前強(qiáng)化，封建制度漸趨衰落。

②經(jīng)濟(jì)：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展；商品經(jīng)濟(jì)活躍，資本主義萌芽；政府強(qiáng)化重農(nóng)抑商政策。

③思想文化：承古萌新，出現(xiàn)批判傳統(tǒng)儒學(xué)的早期民主思潮，反映市民階層文化需要的文學(xué)、繪畫和書法作品涌現(xiàn)。

④外交：政府實(shí)行“海禁”“閉關(guān)鎖國”政策，妨礙了海外市場的開拓，抑制了資本的原始積累，阻礙了資本主義萌芽的滋長，使中國與世界隔絕，逐漸落后于世界潮流。

2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，確定考綱考點(diǎn)。

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相關(guān)考點(diǎn)鏈接：

明清君主專制的加強(qiáng)，明清新儒學(xué)的發(fā)展，明清時(shí)期商業(yè)的發(fā)展，明清小說和文人畫，中學(xué)西傳，西學(xué)東漸；新航路開辟、歐美代議制的建立、世界市場、文藝復(fù)興、工業(yè)革命等。

3.注重中外關(guān)聯(lián)，以文明視角看中西差異。

通過列表比較明清時(shí)期東西方的差異：

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【深化認(rèn)知】明清從經(jīng)濟(jì)總量上看仍絕對領(lǐng)先，但落后主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上，以農(nóng)業(yè)為主，從事商品生產(chǎn)的手工業(yè)很少，資本主義萌芽發(fā)展緩慢。

【借古鑒今】從明清時(shí)期中西社會發(fā)展的不同的結(jié)果你能得到哪些認(rèn)識、教訓(xùn)？

經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至社會轉(zhuǎn)型需要適宜政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)政策；對外開放、兼收并蓄，才能跟上時(shí)代的步伐；要解放思想、更新觀念，才能與時(shí)俱進(jìn)；重視科技，科教興國；抓住機(jī)遇，緊跟時(shí)代和世界潮流……

4.高考鏈接，真題演練。

與其大量做題，不如抽出時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題，往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。[2]研究高考試題是為了更好的備考，更好的備考必須研究高考真題。

例1：（2016年全國卷Ⅲ27）明末有人描述江南農(nóng)村的變化時(shí)說，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”，如今“驕惰成風(fēng)，非酒食不能勸”“夏必加下點(diǎn)心，冬必與早粥”。這一變化反映了

A.市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)與手工業(yè)的發(fā)展 〖WB〗B.政府積極推行重農(nóng)政策

C.社會矛盾日益尖銳〖DW〗D.農(nóng)業(yè)中人身依附關(guān)系強(qiáng)化

【考點(diǎn)定位】中國古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn).古代手工業(yè)的進(jìn)步.資本主義萌芽

【答案解析】本題主要考查明朝中后期產(chǎn)生資本主義萌芽。其特征是“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”，兩者形成了雇傭與被雇傭的關(guān)系。明朝是江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時(shí)期，市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)與手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，資本主義萌芽緩慢發(fā)展。雇工需求量大，導(dǎo)致雇工態(tài)度發(fā)生變化。應(yīng)該選A。明朝隨著一條鞭法出臺，人身依附關(guān)系放松，排除D選項(xiàng)。政府積極推行重農(nóng)政策，社會矛盾日益尖銳材料中并沒有體現(xiàn)，排除BC。

【知識拓展】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)為切入點(diǎn)，深入考查考生對資本主義萌芽的認(rèn)識。材料雖然新，但考點(diǎn)是高頻考點(diǎn)也是主干知識，考生比較熟悉，所以比較容易得分。解題邏輯思維是“雇工態(tài)度的變化（現(xiàn)象）——市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)與手工業(yè)發(fā)展——資本主義萌芽（本質(zhì)）”。此題再次啟示我們復(fù)習(xí)備考千萬不能忽視主干知識的復(fù)習(xí)。

例2：（2017年海南卷單科歷史6）明清時(shí)期，在江南、華南的一些地區(qū)，經(jīng)濟(jì)作物的種植面積擴(kuò)大，傳統(tǒng)的糧食生產(chǎn)比重降低。這一現(xiàn)象表明，明清時(shí)期上述地區(qū)

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)衰退 〖WB〗B.人口變動導(dǎo)致糧食需求減少

C.普通農(nóng)戶收益銳減〖DW〗D.農(nóng)產(chǎn)品商品化趨勢明顯

【考點(diǎn)定位】中國古代農(nóng)業(yè)·古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展·明清農(nóng)業(yè)

【答案解釋】材料信息“經(jīng)濟(jì)作物的種植面積擴(kuò)大，傳統(tǒng)的糧食生產(chǎn)比重降低”說明了農(nóng)業(yè)跟市場的聯(lián)系加強(qiáng)，體現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高，故D正確。

【知識拓展】明清社會轉(zhuǎn)型是新高考的熱點(diǎn)問題，本題考查到了歷史解釋的核心素養(yǎng)。明清社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型表現(xiàn)有：賦稅制度的調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高、高產(chǎn)農(nóng)作物引進(jìn)、租佃制盛行、人口增長、資本主義萌芽產(chǎn)生、商幫和長途販運(yùn)貿(mào)易興盛、江南工商業(yè)市鎮(zhèn)興起、白銀成為普遍流通的貨幣、朝貢貿(mào)易、海禁和閉關(guān)鎖國政策等。

三、關(guān)于社會轉(zhuǎn)型的高考備考啟示

社會轉(zhuǎn)型既然是高考的熱點(diǎn)與備考的難點(diǎn)，作為高三歷史教師，必須要把握好專題的復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真?zhèn)浜藐P(guān)于中外社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的專題復(fù)習(xí)。首先要整體把握階段特征，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，注重縱橫對比，中外關(guān)聯(lián)；其次要關(guān)注歷年高考真題，以點(diǎn)帶面復(fù)習(xí)，讓學(xué)生充分了解高考考什么，怎么考；第三教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段的同時(shí)，要分析歷史知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力等。

總之，歷史上重要的“社會轉(zhuǎn)型期”是我們認(rèn)識和把握歷史的關(guān)鍵。認(rèn)識“轉(zhuǎn)型期”的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變革或革命，將是今后高考的重要趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]戴世峰.《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2014年第3期.

[2]劉凡.《考試文集》，477頁.