楊偉

【摘 要】《機械制圖》作為機械專業(yè)中學生必須學習的基礎(chǔ)課程，其對于學生進行后續(xù)知識的學習有著直接的影響。而在進行教育教學中，教師的教學內(nèi)容設(shè)定較為保守以及教師的教學側(cè)重點不明確，所以學生沒有學習的主動性，導(dǎo)致教師無法完成制定的教學目標。在這一背景下，文章對技工學校機械專業(yè)《機械制圖》課程教學過程與方法進行詳細探究，首先文章闡述了機械專業(yè)《機械制圖》課程，其次總結(jié)了當前技工學校機械專業(yè)《機械制圖》課程教學存在的問題，進而根據(jù)總結(jié)出的問題提出了針對性的策略。此次研究的目的主要是為了提高我國技工學校進行課程教學的水平，進而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。

【關(guān)鍵詞】技工學校；機械專業(yè)；《機械制圖》課程教學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0051-02

前言

機械制圖課程是機械專業(yè)學習中必修的基礎(chǔ)課程，但是在進行機械制圖課程教學時，由于不同的專業(yè)其相應(yīng)的教學內(nèi)容以及教學目標也會有著極大的不同，甚至不同的專業(yè)所運用的教學素材都會存在著不同。因此，對于技工學校來說，如何有效的提高機械專業(yè)《機械制圖》課程教學的水平成為當前教育工作者所面臨的嚴峻問題。

一、機械專業(yè)《機械制圖》課程

機械工程中機械制主要教學內(nèi)容有創(chuàng)新設(shè)計的能力、計算機輔助設(shè)計以及標準化的設(shè)計理念。首先，學生的創(chuàng)新能力是機械專業(yè)中《機械制圖》中的機械設(shè)計的學習基礎(chǔ)。并且在進行機械制圖中可以從激發(fā)學生的自主性學習以及通過實際案例的分析和設(shè)計方面來對學生的創(chuàng)新能力進行相應(yīng)的培養(yǎng)。其次是計算機的輔助設(shè)計方面[1]。當前其與計算機的輔助分析和計算機的輔助加工作為當前在機械設(shè)計中的主流工作，并且隨著計算機的繪圖已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中。因此，傳統(tǒng)的機械制圖手段以及成功的被計算機繪圖所取代且已經(jīng)成為了當前制圖工作中主要的制圖形式。因此，在進行機械專業(yè)《機械制圖》課程教學時要將計算機的輔助設(shè)計充分貫穿到整個教學活動中，不斷的培養(yǎng)學生對于機械設(shè)計的智能化意識，進而為學生日后所從事的行業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。最后是標準化的設(shè)計理念，自從我國改革開放以來，我國關(guān)于機械行業(yè)的標準化相關(guān)制度的制定的速度已經(jīng)逐步加快，并且另一方面，隨著我國機械行業(yè)的不斷進步，為了能夠盡快的滿足當前市場的需要，在機械制圖的相關(guān)標準方面也已經(jīng)進行了不斷的修改，使得許多相關(guān)工作內(nèi)容已經(jīng)變得更加國際化。因此，在教師在進行《機械制圖》課程教學時，不僅要將機械制圖的標準理念對學生進行灌輸，更要與國家規(guī)定保持步調(diào)一致。

二、技工學校機械專業(yè)《機械制圖》課程教學存在的問題

1.學生學習自主能力差。

由于技工學校的學生學習的能力與中學生相比較差，并且學習底子薄弱，在加上基礎(chǔ)知識的學習程度和知識掌握儲備較差，導(dǎo)致學生及其容易產(chǎn)生厭學甚至棄學的現(xiàn)象[2]。并且機械專業(yè)中的《機械制圖》課程需要有較高的基礎(chǔ)理論知識的掌握以及較強的實踐能力，另外《機械制圖》課程與其他課程相比更加枯燥無味。學生的學習自主能力差，導(dǎo)致學生在進行《機械制圖》專業(yè)學習時無法對其基礎(chǔ)理論知識進行有效學習，嚴重影響了教師授課的教學質(zhì)量。

2.學校過于重視學習成績。

目前，由于受到我國傳統(tǒng)教育思想的束縛，雖然我國已經(jīng)進行了教育改革，但是當前機械專業(yè)中《機械制圖》課程依舊采用通過紙質(zhì)考試的方式開對學生進行課程學習進行評判。機械制圖課程在進行考試時主要通過對此課程的相關(guān)知識概念以及其相關(guān)技能，嚴重的忽視了機械制圖課程的理論應(yīng)用實踐的考核。并且通過考試成績的方式對學生的好壞進行評定，嚴重影響了學生的學習動力，一定程度上打消了學生學習的積極性[3]。對于技工學校來說，更應(yīng)該重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，而不是對學生理論知識掌握程度的注重，并且技工學校所培養(yǎng)的應(yīng)該是具有較好的綜合實踐能力的人才。

3.教學中沒有體現(xiàn)學生學習的主體地位。

目前，我國技工學校的教學模式依舊處于傳統(tǒng)的教學范式下，雖然一定程度上已經(jīng)融入了課改后的教學模式，但是依舊處于尚未成熟階段。課堂上教師所涉及的教學內(nèi)容以及教學理念都沒有從根本上進行轉(zhuǎn)變，另外，由于機械制圖課程本身就是枯燥無味的，而教師在進行授課時缺少與學生的互動，并且大多數(shù)還是以課本為主，沒有對知識進行一定范圍的眼神，導(dǎo)致無法激起學生的主動學習能力，教師更無法動態(tài)式掌握學生的學習狀況。

三、優(yōu)化技工學校機械專業(yè)《機械制圖》課程教學策略

1.充分展現(xiàn)課堂學生的主體地位。

目前，技工學校對于人才進行培養(yǎng)的目標是通過對課程的日常教學，使得學生能夠充分的將已經(jīng)學到的理論知識與實際進行有效結(jié)合，并且在日后所從事的工作中能夠應(yīng)用自如。因此，在進行機械專業(yè)《機械制圖》課程教學時，要充分展現(xiàn)學生作為課堂學習中的主體地位，要求學生對機械行業(yè)中的機械制圖課程中能夠進行獨立試圖和繪圖，不僅如此，教師還要要求學生能夠達到在掌握基礎(chǔ)的試圖知識后，快速的繪制出機械草圖。因此，教師如果只是將學生掌握的知識停留在是識圖層面，教師知識一味的對學生進行講授知識，就會使得學生失去課堂學習的主體地位。

2.重視學生學習過程和方法。

良好的學習方法能夠有效的幫助提高學習效率，因此，技工學校機械專業(yè)《機械制圖》課程教學中，教師要重視學生學習的方式，并且要引導(dǎo)學生正確選擇適合自己的學習方式，進而幫助學生能夠有效的掌握機械制圖課程的相關(guān)內(nèi)容。另外。對于教師來說，更要善于幫助學生歸納課程的知識點和難點以及相應(yīng)的機械繪圖的技巧[4]。并且，教師在進行授課時，要將理論知識與實際進行充分結(jié)合，盡量多安排學生進行動手實踐活動，使得學生通過自身實踐來夯實自身對于機械制圖知識的了解和掌握。通過對理論與實際相結(jié)合的學習方式，不斷的積累學生的實踐經(jīng)驗，全面提高學生的知識掌握水平，進而為日后措所從事的行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.提升學生學習興趣。

技工學校的學生學習的能力較差，并且學習底子薄弱。因此，教師在進行機械制圖課程教學時更加重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，通過多種途徑使得學生對機械制圖課程擁有對其學習興趣，進而有效的提高學生在機械制圖課程學習時的參與。作為一名優(yōu)秀的機械專業(yè)技術(shù)人員，對于機械制圖掌握程度是其最基本的技能，教師在課前要對學生灌輸機械制圖課程在日后工作中的重要性，使得學生感受到其實際作用[5]。另外，教師同樣要制造好課堂的學習氛圍，相應(yīng)的增加學生之間的互動，充分結(jié)合不同學生的自身特點對課堂教學計劃進行制定，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

結(jié)論：綜上所述，由于技工學校的學生本身自主學習能力差、學校過于重視學習成績、教學中沒有體現(xiàn)學生學習的主體地位，導(dǎo)致技工學校在機械專業(yè)《機械制圖》課程教學中沒有較大的進步，因此，機械專業(yè)《機械制圖》課程教學中只有充分展現(xiàn)課堂學生的主體地位、重視學生學習過程和方法、提升學生學習興趣，才能更好的為學生日后工作打好基礎(chǔ)，才能為國家培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻

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