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        淺談日記在初中作文教學中的積極作用

        2018-08-10 05:54:54李波
        教師·下 2018年4期
        關鍵詞:作文教學

        李波

        摘 要:教師在初中作文教學中如何提高初中生的寫作能力呢?寫日記就是有效途徑之一。文章從寫日記能提高學生的寫作興趣、豐富作文素材、使作文情感真切、使作文語言優(yōu)美等方面說明日記對作文教學的促進作用,以此激發(fā)學生寫作興趣,讓寫作文成為一件有趣的事情。

        關鍵詞:作文教學;日記;作文水平

        中圖分類號:G633.34 文獻標識碼:A 收稿日期:2017-12-06

        作者簡介:李 波(1979—),男,安徽潁上人,一級教師,本科,研究方向:中學語文教學。

        一、引言

        語文教學包括基礎知識教學和作文教學兩個方面。但寫作文對于一些學生來說是一份“苦差事”。怎樣才能使學生快樂地寫作文呢?寫日記就是提高學生寫作能力的有效途徑。

        二、寫日記能提高學生的寫作興趣

        寫作文時,通常要考慮如何圍繞主題來選擇材料、組織材料、過渡等;日記則不同,它是生活的照相機,是心靈的窗戶,它可以記錄豐富多彩的生活。日記是一種很自由的文體,不受體裁限制,不受篇幅限制,可以任思想在紙上飛躍……因此,在日記訓練中,我讓學生明白:自己曾經(jīng)見過的、做過的、寫過的,都是可寫的素材;自己的喜怒哀樂等都是可以表現(xiàn)的主題。于是學生膽子就大了起來:“老師,把課間十分鐘還給我們,上課不要拖堂。”“爺爺,我想和您說句心里話。”……這些日?,嵤露急粚W生寫進了他們的日記里。對此,我對學生的大膽進行了充分的鼓勵和表揚:“誰說你們不會寫作文?這不,你們不是把自己的喜怒哀樂都寫出來了嗎?而且還寫得酣暢淋漓!”此時,學生們都露出了微笑,內(nèi)心受到鼓勵。他們這才明白:原來寫文章也是一件快樂的事情,在愉悅的心理下,學生們通過日記的書寫來自由地表達自己的思想感情。

        三、寫日記能豐富作文素材

        著名作家老舍先生就是我們的榜樣,他善于發(fā)現(xiàn)、勤于記錄生活當中的趣聞、趣事,因此,我們要向他學習。勤于記日記能使學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的趣味性,從而達到積累詞匯的目的。學生不斷積累詞匯, 大腦里的素材就多了起來,這樣寫起作文來就會變得得心應手。

        有的學生苦于不知道改寫什么,其實生活就是寫作的源泉,學生通過寫日記可以把生活寫進來,可以敘述喜聞樂見的事情,刻畫具體可感的人物,描寫時時變化的風景,抒發(fā)自己的真情實感。生活中可寫的東西太多了:老師的講課、父母的叮囑、路上的風景、一陣風雨、一張照片等,只要學生留意生活,真心去感受生活,日記就會成為忠實的記錄者、最好的伙伴,從而讓學生進一步體會生活的滋味,豐富敏感的心靈。這樣學生就為以后的作文積累豐富的生活素材,而日記里的每件事就會像電視畫面一樣,浮現(xiàn)在學生眼前,學生拿起筆來寫作文的時候,這些材料就會涌向筆端,像泉水一樣噴涌而出。

        四、寫日記能使作文情感更加真切

        “真”是文章的生命。一是寫真事,日記中寫得最多的是每天發(fā)生的事、經(jīng)歷的事,耳聞目睹,真真切切,把它們寫下來就是最為真實的歷史和可供篩選的作文素材;二是說真話,日記的第一讀者是學生自己,而對自己是不需說假話的,寫日記時應該用最真實的語言記述事情、表達看法,“怎么想就怎么寫”,最忌寫作“假大空”;三是抒真情,日記是最適宜抒發(fā)真情的地方,學生自己的喜怒哀樂憋在心中是很難受的,在日記這個無聲的良友面前,一股腦兒地傾瀉出來,可以很好地緩釋壓力、敞開心扉;四是表達真實感情,生活中的任何人、事、物、景都會給人以思考、啟發(fā),我們鼓勵學生在日記中把最真實的感受、觀點真切地表達出來,隨著自己的思想自由而靈動地去記錄。

        五、寫日記能使作文語言優(yōu)美

        寫日記對優(yōu)美作文語言的幫助是功不可沒的,特別是日記選取、詞匯運用激發(fā)了學生對語言的興趣,這既豐富了學生語言信息的存儲,又為學生運用新鮮、優(yōu)美的語言進行作文提供可能。學生要會根據(jù)不同結構、不同文體、不同中心選用恰當?shù)恼Z言,采用形式多樣的運用方法,如直接或間接引用、轉(zhuǎn)化使用等,最終使這些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,成為作文中的有機組成部分,呈現(xiàn)毫無雕琢與鑲補的痕跡,而不是人云亦云。

        六、結語

        日記是訓練學生寫作的有效載體,教師借日記訓練這一方式,從培養(yǎng)學生的作文興趣起步,以學生情感的自然流露為核心,定會讓學生寫出“理真情切而意達”的作文。

        參考文獻:

        [1]湯姍姍.新課標下初中語文教學的探索[J].教師,2010(32):32.

        [2]張 彤.對提高初中作文教學成效的幾點嘗試[J].教師,2010(32):66.

        [3]王望明.關于日記教學的點滴體會[J].咸寧學院學報,2009(5):214.

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