【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新課程改革的推進，信息技術(shù)在學校教育的學科教學應(yīng)用中出現(xiàn)了各種形態(tài)，有效促進了課堂教學，本文討論一種新型的授課形式“微課”在小學英語教學中如何提高小學生英語自主學習能力。探討在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)支撐下，以新課程理論為指導，如何實現(xiàn)小學生英語自主學習能力的提升。

【關(guān)鍵詞】微課；英語；探索；自主學習

小學英語教學中，學生課后自主學習對于英語的提升非常重要，因為互聯(lián)網(wǎng)上對于小學等初級英語的素材到處都是，這些素材能夠有效提高學生的學習興趣和學習能力，學生通過互聯(lián)網(wǎng)的歌曲、動畫片等等能夠快速掌握簡單的英語句子，這些材料的應(yīng)用，需要老師的引導和家長的陪伴，為了實現(xiàn)學生課后自主學習的目的，教師應(yīng)該在課堂教學中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)材料進行教學，對學生進行有目的的引導。

一、微課助力小學英語教學

1.微課導學有助于學生形成課前自主學習的習慣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新課程改革的推進，信息技術(shù)在學校教育的學科教學應(yīng)用中出現(xiàn)了各種形態(tài)，有效促進了課堂教學，在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)支撐下，以新課程理論為指導，如何實現(xiàn)小學生英語自主學習能力的提升，教師通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些微課素材或者直接制作微課可以引導學生形成良好的上網(wǎng)學習習慣，因為教師采用的這些素材都是通過互聯(lián)網(wǎng)搜索得到的，學生通過教師的活動可以學習互聯(lián)網(wǎng)材料的搜索利用和自主學習，小學生英語學習沒有人的幫助或者沒有互聯(lián)網(wǎng)聲像材料的輔助，基本完不成任務(wù)，因為英語的發(fā)音小學生沒法自主完成，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)素材幫助學生學習使用互聯(lián)網(wǎng)和英語教學軟件或者搜索互聯(lián)網(wǎng)微課幫助學生自主預(yù)習英語內(nèi)容。

微課短小精悍、內(nèi)涵豐富，有助于小學生集中精力學習，在學習之后組織學生進行互動，合作學習能夠起到有效作用。小學英語微課互聯(lián)網(wǎng)資料豐富，制作簡單，有助于學生有效利用，能夠提升學生的學習自覺性和學習能力，也讓學生學會有效利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習。微課的制作也比較簡單，現(xiàn)在的各類錄屏軟件可以幫助老師制作簡單的微課，從而實現(xiàn)有效引導學生的學習。

2.微課的使用有助于學生在課后自主復習

《新課程標準》對小學的學習策略要求“對所學內(nèi)容主動復習和歸納”。由于小學生由于基礎(chǔ)欠缺，對英語還沒有系統(tǒng)性和條理性的認識，他們的課后復習習慣、復習的方法、復習的認識還處于形成之中，有了微課等互聯(lián)網(wǎng)素材的協(xié)助，學生就能夠更好地組織自己的復習。教師對于課后復習的指導可以專門設(shè)置一些復習微課，由于互聯(lián)網(wǎng)便于傳輸?shù)奶攸c，教師可以將這些微課傳輸給每一個家長，讓家長陪伴學生完成復習任務(wù)。

（1）用微課的方式幫助學生做好復習

形容詞的比較級用法是小學英語教學的一個難點，在上完這節(jié)課之后，我錄制了這樣的微課幫助學生鞏固形容詞比較級的用法，首先我設(shè)計了這樣的問題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容運用單詞的適當形式填空，從而復述課文，其次，我找了幾組同學們耳熟能詳?shù)恼掌?，讓學生自己組織語言進行造句，說說照片之間的不同，最后，根據(jù)不同的提示找出不同的朋友，這三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入，讓學生在課后感受到學習形容詞比較級的樂趣，有效的幫助學生復習問題。

（2）運用微課不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力

一個學生是否具備自主學習的能力是當今社會教學的一個重要標志，不善于歸納總結(jié)的學生，在學習層面上總是停留在感性認識的層面，不能對知識進行升華，所以，學生對所學知識的總結(jié)和歸納能力是教師在教學過程中應(yīng)該重點培養(yǎng)的目標之一，教師可以通過微課的形式，幫助學生在課后實現(xiàn)對問題的歸納和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的問題，舉一反三、觸類旁通，最終實現(xiàn)獨立解決問題的目的。這樣的習慣不是在短期內(nèi)可以形成的，是一個長期培養(yǎng)和鍛煉的過程。

（3）運用微課幫助學生及時進行鞏固練習

在平常的教學中，學生的鞏固練習往往是簡單的抄寫或者是背誦和默寫，這種布置作業(yè)的形式讓學生枯燥反感，根本不想再有別的思維拓展，現(xiàn)在有了微課這一形式，布置作業(yè)的方式就十分靈活，這樣就提高了學生自主學習的積極性，提升了學習效果，但是在使用的過程中切記不要讓微課中的習題成為網(wǎng)上的習題，為學生充分搭建自主學習的平臺。

二、微課應(yīng)用過程中需要注意的問題

1.微課的設(shè)計要注意形式與內(nèi)容的統(tǒng)籌兼顧

優(yōu)秀的微課是形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，所以，教師在設(shè)計為微課的過程中精心設(shè)計教學問題，不斷兼顧學生的個體差異和學習差異，引導學生主動思考。激發(fā)學生學習的欲望和興趣，積極主動的構(gòu)建新的知識框架，讓學生根據(jù)微課的內(nèi)容自己掌握學習的方式。

2.微課的設(shè)計要注意整體性和連貫性

微課短小精悍的基本特點決定了微課的信息量是零碎和孤立的，教師一定要重新整合教學資源，精煉課本，讓教學過程中盡量讓學生建構(gòu)起整體的思維框架，不要讓教學過程變得十分瑣碎，這就失去了微課的應(yīng)用價值。

3.微課額使用一定要就計劃性

英語的微課堂是英語課堂的有效補充，為了讓微課發(fā)揮最大的作用，教師在設(shè)計和使用微課的時候一定要制定科學的計劃，根據(jù)學生不同的個性差異，并聯(lián)系不同的教學設(shè)計，讓學生切身感受到微課對自己學習的幫助，尤其是微課的選題，一定要把眼光放在英語教學中學生不易掌握的知識點，突出微課答疑解惑的基本功能，在選定基本的問題后，科學制定計劃，明確目標，精心設(shè)計教學過程，不斷提高學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

做好課堂教學與微課預(yù)習之間的銜接，注重解決問題的實效性

微課這一形式的出現(xiàn)，使學生在課前能夠積極的做好預(yù)習，完成教師在課前布置的預(yù)習任務(wù)，要想出色的完成這一任務(wù)，教師一定要提前做好檢查預(yù)習的習題，讓學生在預(yù)習的過程中帶著問題去思考，然后在課堂上有計劃有目的的聽課和答疑解惑，同時，教師要精心制定科學的評價體制，及時的糾正學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，督促學生認真學習，提高學生解決問題的能力。

總之。微課作為一種新型的教學資源，以簡單實用為主要的標簽而受到廣大師生的歡迎，有極為廣闊的發(fā)展前景，微課短小精悍、內(nèi)涵豐富，有助于小學生集中精力學習，在學習之后組織學生進行互動，合作學習能夠起到有效作用。小學英語微課互聯(lián)網(wǎng)資料豐富，制作簡單，有助于學生有效利用，能夠提升學生的學習自覺性和學習能力，也讓學生學會有效利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習。這種教學資源能夠幫助學生在預(yù)習和復習的過程中更加增強自主學習的能力，對教師的專業(yè)素質(zhì)的提高也有十分重要的作用，對于微課教學資源，我們要以積極的態(tài)度參與到其中，讓微課為廣大教學一線的教師提供更好的服務(wù)。微課的制作也比較簡單，現(xiàn)在的各類錄屏軟件可以幫助老師制作簡單的微課，從而實現(xiàn)有效引導學生的學習。在平常的教學中，學生的鞏固練習往往是簡單的抄寫或者是背誦和默寫，布置作業(yè)的方式就十分靈活，有效提高了學生自主學習的積極性，提升了學習效果。

【作者簡介】

王淑霞，女，漢族，1979年生，甘肅省白銀市人，現(xiàn)為會寧縣如東友好小學一級英語教師。