朱桂金

【摘要】 一年一度的“藍(lán)天杯”會(huì)課為立足一線教學(xué)的教師搭建了一個(gè)展示自己教學(xué)能力的平臺(tái)，為眾多觀課的老師提供了一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更為重要的是會(huì)課、觀課讓與會(huì)人員有了思想的碰撞，讓更多人努力尋找自己專業(yè)提升的突破口。欣賞“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)，立足課堂觀察，深刻領(lǐng)悟教材，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。小學(xué)語文課堂的“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度?！币荒苛巳??！八{(lán)天杯”系列活動(dòng)正引導(dǎo)著廣大熱愛教書育人的老師們追尋自己的教育愿景，為實(shí)現(xiàn)翱翔藍(lán)天的夢想辛勤耕耘著。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)天杯；同課異構(gòu)；文包詩；倡簡有度

今年的江蘇省第十四屆“藍(lán)天杯”小學(xué)語文會(huì)課觀摩暨學(xué)術(shù)交流活動(dòng)與3月29-30日在江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦。我有幸被邀擔(dān)任評(píng)委。我們這一組的11位老師會(huì)課的形式是同課異構(gòu)，選用的教材是蘇教版小學(xué)語文第六冊第8課《李廣射虎》，11節(jié)課全部執(zhí)教第一課時(shí)。

《李廣射虎》是文包詩的題材形式，文包詩作為小學(xué)語文文本的一種新的題材樣式，為小學(xué)生樂學(xué)古詩、體悟詩意、感情朗讀、背誦積累、語言運(yùn)用、識(shí)字寫字提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的范本。第一課時(shí)的同課異構(gòu)為聽者展示了教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧獨(dú)到，每一堂課上，會(huì)課老師們都使出渾身解數(shù)，全力以赴。引導(dǎo)學(xué)生們或朗讀詩文，或靜默思考，或討論交流，或流暢表達(dá)，或端正書寫。偏坐教室的一隅，傾聽整個(gè)課堂，觀察全體師生，讓我耳目一新，收獲良多。

小學(xué)語文課堂教學(xué)，是執(zhí)教者、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。執(zhí)教者課前要關(guān)注教材，走進(jìn)文本，讀懂文本，把握文本的感情基調(diào)。進(jìn)入課堂，執(zhí)教者要悉心組織引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，更多的注意力應(yīng)關(guān)注學(xué)生?！独顝V射虎》這篇文包詩課文講述了一個(gè)故事，引人入勝，情節(jié)曲折。生活在距今兩千多年前的漢將軍李廣一生戍守邊塞，力克外族入侵，保一方安寧穩(wěn)定，名垂青史?！妒酚浝顚④娏袀鳌酚杏涊d：“廣出獵見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃。視之，石也。”李廣的英雄形象也就深深地銘刻在人們的心上。距今一千多年前的唐代邊塞詩人用筆寫下了對(duì)漢代戍邊將士的贊歌。 “但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”（王昌齡《出塞》）“君不見，沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?！保ǜ哌m《燕歌行》）盛唐時(shí)期頻繁的邊塞戰(zhàn)爭，也使人民不堪重負(fù)，這些膾炙人口的邊塞詩歌既反映了人民的對(duì)和平的渴望，又生動(dòng)地表達(dá)了后人對(duì)這位一代名將的敬仰贊佩之情?！独顝V射虎》又是一首詩，唐代詩人盧綸截取李廣將軍一次巡邏的場景，賦詩一首，盛贊飛將軍李廣神勇無比的將帥形象?！傲职挡蒹@風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中?！弊鳛榻M詩《塞下曲》的一曲，今人讀起來也是千古絕唱。改編這個(gè)歷史故事的現(xiàn)代作者跨越千年時(shí)空的隧道，由一首古詩引出一個(gè)射虎的故事，作為一個(gè)完整的事件娓娓道來，讓詩人與英雄執(zhí)手相看，把詩人的景仰化作今人的慨嘆，讓讀者隨著文字脈搏的跳動(dòng)感受漢文化與愛國精神的傳承，

鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)的任曉妹老師在執(zhí)教時(shí)，直接由文中的古詩導(dǎo)入，簡潔明了，直面文本。準(zhǔn)確地把握文本的脈絡(luò)，把品讀感悟文本的權(quán)利還給學(xué)生，首先讓學(xué)生自主練讀課文，出示文中詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢，接著走進(jìn)課文，反復(fù)讀，讀正確、讀流利、讀出語感和節(jié)奏。最后詩文對(duì)照，選取精彩語段，邊讀邊體悟人物特點(diǎn)。理清線索，讀出遣詞造句、謀篇布局的妙處。學(xué)生在充分誦讀中有了語言的積累，更有了生活的體悟和情感的體驗(yàn)。任老師的教學(xué)語言精煉準(zhǔn)確，整堂課十分重視讀和背，按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生粗知大意，熟讀成誦。板書規(guī)范美觀，想方設(shè)法讓學(xué)生把生字記得住、記得牢、寫得好。任老師的語文課堂散發(fā)著濃濃的學(xué)習(xí)語文的味道，孩子們翱翔在語言的天空，自由自在，肆意放歌。

揚(yáng)中市八橋中心小學(xué)的王霞老師用“九宮格藏詩句”的游戲方式導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生讀詩誦詩的熱情，這種激趣式語言訓(xùn)練極大地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)上、心理上的內(nèi)在需要。一首《塞下曲》讀起來朗朗有韻，節(jié)奏明快，學(xué)生讀得認(rèn)真，讀得入心。抓住課文中的時(shí)間線索，詩文對(duì)照，讀古詩，品故事，贊人物，悟情感，學(xué)表達(dá)。生字認(rèn)讀辨析設(shè)計(jì)精巧，如： 天剛蒙蒙亮 月色朦朧 日光曚昽 睡眼蒙眬。指導(dǎo)書寫生字時(shí)，先觀察確認(rèn)生字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的生字有：獵 搭 惕 扎 期 組；半包圍結(jié)構(gòu)的有：邏 唐；上下結(jié)構(gòu)的有：盧 呆 ； 再識(shí)記生字部首偏旁的寬窄，左窄右寬的是：獵 搭 惕 扎 組；左右等寬的是：期；書寫的時(shí)候注意筆畫的避讓穿插，長短變化。每個(gè)漢字在書寫時(shí)都有一個(gè)非常重要的筆畫，它起到支撐這個(gè)字的作用，叫主筆畫，漢字書寫遵循主筆優(yōu)先規(guī)律。

盧綸的組詩《塞下曲》共六首詩，語言精煉含蓄，風(fēng)格雄渾，情調(diào)慷慨，歷來為人所傳誦。廣袤無垠的塞下大漠，遼闊空曠的邊塞藍(lán)天，給從軍多年的詩人提供了寫不盡的軍旅詠贊。細(xì)吟組詩，軍營之生活，守邊之艱苦，誓師之威武，逐敵之快意，勝利之歡騰，無不歷歷在目。 “獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼?！薄坝麑⑤p騎逐，大雪滿弓刀。”“醉和金甲舞，雷鼓動(dòng)山川?！薄罢{(diào)箭又呼鷹，俱聞出世能?！笔叺能娐蒙罡o了詩人書寫情懷的夢想。

一年一度的江蘇省“藍(lán)天杯”系列活動(dòng)給了年輕教師們展示才華的一片廣闊的天地，仰望藍(lán)天，放飛夢想?！八{(lán)天杯”今年已滿十四歲了，他像一個(gè)朝氣蓬勃的少年，有著堅(jiān)實(shí)的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

小語專家何國成曾說過：語文教學(xué)原本簡單，像山脈，似河流。兒童初學(xué)語文，只是識(shí)字、寫字、讀書、作文，目標(biāo)明確集中。可是后來越學(xué)越不像語文了，山脈不再是山脈，河流不再是河流。待學(xué)到一定程度，語文教學(xué)有反璞歸真，山脈仍是山脈，河流仍是河流。

蘇教版小語教材主編張慶老師提出：語文教學(xué)應(yīng)“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度。”因而，語文的簡單應(yīng)該是最基本的——這就是語文本身承載的聽、說、讀、寫；語文的簡單應(yīng)該是有效的，教師要向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生用最少的時(shí)間讀出簡單背后的深刻；語文課堂還要追求自然、樸實(shí)，擯棄刻意和作秀。張慶老師曾大聲疾呼：學(xué)習(xí)語文無非是八個(gè)字——讀讀寫寫，寫寫讀讀。多么簡潔而樸實(shí)的直白表述。語文素養(yǎng)的形成依賴于一節(jié)又一節(jié)目標(biāo)明確各有側(cè)重的課堂內(nèi)外，數(shù)千課時(shí)諄諄教誨，才能有所收獲。

其實(shí)，一堂課就是一堂課，要面面俱到則會(huì)有面面不到的缺憾，四十分鐘的一堂語文課哪里能承載太多的目標(biāo)？那些期待用一堂課展示諸多目標(biāo)的想法是夢想更是幻想。語文課堂教學(xué)中必須勇于舍棄，遠(yuǎn)離所謂的模式化套路，避免一些嘩眾取寵的作秀。只需突出一個(gè)重點(diǎn)——關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

傾聽“藍(lán)天杯”的會(huì)課，欣賞著一堂堂異彩紛呈的同課異構(gòu)，感受師生們在語文課堂中的活力四射，沒有人不深受感動(dòng)。課堂觀察中，師生的情感在交融，心靈在碰撞，語言在激勵(lì)，思想在引領(lǐng)。語言的天空給人無限的遐想，文字的美麗在這里綻放，文學(xué)的魅力浸潤著課堂。語文課散發(fā)著語文的味道，字正腔圓，郎朗有韻，語言優(yōu)美，意在筆先。

感謝“藍(lán)天杯”組委會(huì)的師者，匠心獨(dú)運(yùn)地創(chuàng)設(shè)了“藍(lán)天杯”系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)必將引領(lǐng)一線教師錘煉自己的課堂教學(xué)，提升自己的專業(yè)品質(zhì)，提高自己的專業(yè)化水平，追尋著自己的教育夢想。激勵(lì)教師們用智慧和情懷耕耘一片屬于自己的教育園地，譜寫自己的育人華章，承載文化傳承的責(zé)任，把自己的教育夢想寫在藍(lán)天之上。