王勁松

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，能夠加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。目前，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育在學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)方面尚有不足，因此教師在課堂教學(xué)中必須注重數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)，練習(xí)閱讀技巧，提升閱讀興致，實現(xiàn)從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)變，從主動閱讀到會讀的變化，使其享受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣，在閱讀數(shù)學(xué)的過程中感悟數(shù)學(xué)的魅力，提高專業(yè)素養(yǎng)，利于其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.089

數(shù)學(xué)閱讀作為小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵渠道，已經(jīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備能力，也是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的核心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在其論著中提出：“閱讀教會人們思考，思考刺激智力發(fā)育。”由此可見，閱讀之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。閱讀不僅能夠幫助語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也起到關(guān)鍵作用。大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候往往數(shù)學(xué)閱讀的能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平差距較大。部分小學(xué)生的計算能力相當(dāng)高，然而一遇到文字題的時候就不能領(lǐng)會其意思，導(dǎo)致解題困難。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候不僅要有良好的邏輯思維能力、空間想象能力，還需要培養(yǎng)良好的閱讀興趣，來解決數(shù)學(xué)問題，尤其是數(shù)學(xué)文本問題。由此可知，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，學(xué)生不僅需要提升計算能力，還需要提升閱讀能力。接下來就關(guān)于提高數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行簡單論述。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

我國知名教育學(xué)專家葉圣陶說過：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠真正學(xué)習(xí)好。”由此可知，興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指向標(biāo)。由于數(shù)學(xué)語言存在較強(qiáng)的邏輯性、符號性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)閱讀與傳統(tǒng)閱讀存在較大差異。數(shù)學(xué)閱讀不僅要求學(xué)生將全部精力投入其中，還要求其結(jié)合讀寫，并且將活躍的抽象思維融入到閱讀中，以及堅強(qiáng)的意志力作為支撐。因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀動力。

（一）以情動人，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加入大量的情感。在眾多科目的學(xué)習(xí)中，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)相對嚴(yán)肅、乏味，所以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛顯得至關(guān)重要，教師在課堂教學(xué)中語言表達(dá)必須形象、活潑、感人。當(dāng)學(xué)生回答完問題，教師應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵與表揚，比如：“你的回答非常完美！”“你的語言表述能力取得了很大進(jìn)步！”通過強(qiáng)調(diào)的語氣對回答問題的學(xué)生進(jìn)行表揚，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，突出每一位學(xué)生的特點。教師的課堂教學(xué)形式要豐富多樣，使得課堂教學(xué)氛圍變得活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生積極主動闡述自己的觀點，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生動口與動手的能力，并將兩者加以結(jié)合，促使學(xué)生善于動腦。

（二）形圖并重，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的重要作用。由于數(shù)學(xué)教材中精心編寫了例題，和小學(xué)生的學(xué)習(xí)層次完美契合，全部形圖并重。教師在教學(xué)中應(yīng)運用例題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力與作用。例如，在講解平均數(shù)時，教師可以將例題帶入現(xiàn)實生活，在課堂上為小學(xué)生發(fā)放一定數(shù)量的糖果，讓學(xué)生在分發(fā)糖果的過程中加深數(shù)學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生對例題信息進(jìn)行詳細(xì)解讀。數(shù)學(xué)教師不僅需要將課本信息形象化，還需要激勵學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與情感相融合、課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，教導(dǎo)學(xué)生將知識運用到現(xiàn)實生活中。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀技巧的培養(yǎng)

教授學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的技巧重于教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候?qū)τ谖谋镜睦斫獯嬖谥鞣N困難。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)按照產(chǎn)生困難的因素具有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)教育，使其掌握閱讀的技巧，為以后的數(shù)學(xué)閱讀奠定基礎(chǔ)。

（一）數(shù)學(xué)計算中的閱讀

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)計算課程中只注重計算法則與順序的培養(yǎng)，對閱讀技巧的培養(yǎng)少之又少。然而，經(jīng)過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，雖然小學(xué)生已經(jīng)完全掌握計算法則與順序，但是依然不能正確解答題目，尤其加減乘除混合計算的時候，出現(xiàn)的錯誤會更多。例如，在計算28÷（34+11×2）這道題時，教師要求仔細(xì)閱讀這道題目。通過閱讀，學(xué)生了解到這道題的計算共分為三步，首先計算11×2，之后將得到的積加上34，最后28除以和。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生在對計算順序加深了解的同時，加深了知識的印象。閱讀計算公式，會大大減少數(shù)字抄錯、遺漏小數(shù)點這種問題。正確的閱讀技巧與計算順序相結(jié)合，在一定程度上使得數(shù)學(xué)計算的正確率得以提升。

（二）數(shù)學(xué)概念中的閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在大量的數(shù)學(xué)定義與性質(zhì)。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)定義與性質(zhì)在闡述的時候有著相當(dāng)高的邏輯性。所以，在閱讀數(shù)學(xué)定義的時候我們不應(yīng)僅了解其表面意思，而是應(yīng)當(dāng)反復(fù)琢磨其深意，了解形成結(jié)論的必要條件，對數(shù)學(xué)定義的含義進(jìn)行精準(zhǔn)把握。例如，在教授“倍數(shù)、因數(shù)”的定義時，“因數(shù)或者倍數(shù)并不單獨存在，兩者互相依存?！睂τ谶@句話，學(xué)生往往不能正確理解。這時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞重點標(biāo)注，經(jīng)過分析討論，詳細(xì)分析兩者的關(guān)系。理解是閱讀的關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)定義中的每個字、每個詞以及每句話的潛在含義，徹底理解定義的含義。在理解數(shù)學(xué)定義的過程中，使得學(xué)生加深對數(shù)學(xué)閱讀的技巧與方法的領(lǐng)悟，對其未來的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)極為有利。

三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，本質(zhì)上就是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)能夠激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。小學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，不僅能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能夠根據(jù)閱讀技巧快速解決數(shù)學(xué)問題。大量事實證明，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會發(fā)生從量到質(zhì)的變化。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要從兩個方面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，首先是課前預(yù)習(xí)過程中的閱讀習(xí)慣，其次是課后溫習(xí)時的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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