周麗英

摘 要：探究式教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的先進理念，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得除了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識之外，還能得到更多學(xué)習(xí)技能的提高。教師要積極開展探究式教學(xué)活動，遵循的基本模式，結(jié)合具體數(shù)學(xué)情境的打造，為探究式教學(xué)的有效開展創(chuàng)設(shè)積極的條件。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探索教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.038

一、教師要充分認識到探究式教學(xué)的重要價值

近些年來，探究式教學(xué)，在教學(xué)活動中應(yīng)用廣泛，而這種方法也得到了廣大教師和學(xué)生的認可經(jīng)過長期的檢驗，探究式教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，在學(xué)習(xí)的過程中，使得他們的科學(xué)研究能力以及探究學(xué)習(xí)能力獲得提高。從初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基本特點來看，教師要組織學(xué)生通過科學(xué)的觀察，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，科學(xué)的總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的自我價值感獲得有效提高。

讓學(xué)生從身邊事物的觀察入手，不但可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，而且能提高學(xué)習(xí)興趣。勤于思考、善于思考是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。探索是解決問題、探求結(jié)論的過程，要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。在學(xué)習(xí)過程中，通過合作討論，也可以讓學(xué)生之間互相激發(fā)，互相促進。在學(xué)習(xí)方法方面，有的時候就是需要一句點撥，一種榜樣的示范。所以，教師要鼓勵學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)行動。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展探究式教學(xué)的基本方法

初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有開展探究式學(xué)習(xí)的基本優(yōu)勢，這門學(xué)科的抽象性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以主要以探究的方式來進行。在學(xué)習(xí)新的理論知識時，教師可以首先向?qū)W生講解，學(xué)習(xí)新的知識會用到哪些舊的知識，直接將學(xué)習(xí)的要求告訴學(xué)生，可以組織學(xué)生在分組討論中，進行新知識的探索歸納學(xué)習(xí)。

很多時候，我們也可以用實驗的方式來組織探索性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實驗過程中，綜合考慮眾多因素，從而找到問題的答案，同時在實驗的設(shè)計中也可以綜合多學(xué)科的知識，來完成具體的教學(xué)內(nèi)容。如“探索彈性勢能表達式”這節(jié)課，雖然沒用實驗，卻能將理論探索的過程體現(xiàn)得很好。由此可見，課堂上的探索活動，并不在于什么形式，關(guān)鍵在于是否體現(xiàn)了探索的意識，是否滲透了探索的方法。

探究式教學(xué)的應(yīng)用，同時要提高課堂教學(xué)的有效性，因此，在教學(xué)設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)水平，必要的時候可以將學(xué)生分層，根據(jù)他們的現(xiàn)有知識特點，去安排不同的探究任務(wù)，從而使得各個層次的學(xué)生都能獲得有效的進步提升。在課堂教學(xué)有限的時間和空間里，教師的任務(wù)是將學(xué)習(xí)最大化，提高課堂教學(xué)的有效性。恰當(dāng)適度的問題，能為學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流搭建平臺，有利于學(xué)生知識的自主建構(gòu)。因此探究式學(xué)習(xí)，其目標(biāo)要更加清晰，要與提高教學(xué)有效性相匹配，不能與之相悖。通過教學(xué)反思，不斷提高探究式學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計的能力，讓教師的專業(yè)素質(zhì)獲得不斷的提升，從而滿足探究式教學(xué)的基本需要。

三、探究式教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以遵循的基本模式

在教學(xué)設(shè)計工作過程中，教師可以將探究式教學(xué)作為一種主要的方式來進行設(shè)計。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)、總結(jié)、探究、創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練形成一定的基本模式。在這樣的一個模式的指導(dǎo)下，開展探究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這種方法。從而在探究學(xué)習(xí)過程中，更加的高效。探究式教學(xué)模式的設(shè)計，不僅要讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的方法方面做到科學(xué)高效，還讓學(xué)生“品嘗”找出正確答案的愉悅感、成功感。教師作為組織者，就是要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知特點，結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗、教材、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計并組織教學(xué)活動。一般來說，在探究式學(xué)習(xí)過程中，一般的模式是提出問題，提供資料，解決問題?；顒又饕问剑簲?shù)學(xué)調(diào)查，測量活動，數(shù)學(xué)游戲，問題解決等。當(dāng)教學(xué)的探究模式設(shè)計的越來越合理之后，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中就有了更多自由發(fā)揮的空間，他們可以在一定的框架下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，使得他們的發(fā)散性思維得到用武之地，讓學(xué)生在探究的過程中體會到更多創(chuàng)新的快樂。所以探究式學(xué)習(xí)，從作用上來講，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的積極思維。其目標(biāo)是：養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流和協(xié)助能力。其教學(xué)特點是：學(xué)生積極思考、展開討論，充分發(fā)表自己的意見和看法，通過比較，交流思想，探索結(jié)論，掌握知識和技能。教師要明確基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生的自主探究，鼓勵學(xué)生之間的互動交流，充分接觸互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學(xué)生在課上課下都能夠圍繞一些問題進行探究學(xué)習(xí)，體會到更多互動的快樂。

四、結(jié)合具體數(shù)學(xué)情境的打造，開展探究式的教學(xué)活動

情境教學(xué)的運用可以融合進看，就是學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，利用情境教學(xué)的直觀性，互動性，形象性等特點，對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)行為起到促進作用。教師在教學(xué)過程中可以借助一些現(xiàn)實情境的營造，讓學(xué)生更加直觀的，設(shè)身處地的理解數(shù)學(xué)的抽象問題，將這些抽象的問題還原到現(xiàn)實生活的具體情境中，從而讓他們綜合以往所學(xué)過的知識，盡快找到解決問題的思路。情境的搭建可以有效觸發(fā)學(xué)生解決問題的迫切心情，使學(xué)生的思維處于活躍、興奮狀態(tài)，可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生深切感受主動學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。學(xué)生在情境當(dāng)中的探究熱情會被進一步激發(fā)，而且他們的積極情感也會促進他們的理性探究和創(chuàng)新活動，讓認知情感和行為達到統(tǒng)一。

總之，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)研究素質(zhì)和基本的創(chuàng)新素養(yǎng)，通過探究式學(xué)習(xí)的引入，讓學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)任務(wù)中，鍛煉和提高綜合素質(zhì)。探究式學(xué)習(xí)給初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，作為一名數(shù)學(xué)教師，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)方法方面勇于創(chuàng)新，進而不斷提高課堂教學(xué)的整體效果。

參考文獻：

[1] 史建軍.淺談初中數(shù)學(xué)探究性課堂教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2010（11）.

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