王北辰

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，也是為將來的知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，語文教學(xué)能夠讓小學(xué)生體驗到更加豐富多彩的世界，因此，小學(xué)語文的教育是小學(xué)階段的重點教學(xué)科目。隨著人們對教育的重視，小學(xué)語文的教育模式也在新課改的推動下發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程改革更加重視對小學(xué)生的素質(zhì)教育，提倡以學(xué)生為主體，對小學(xué)語文教學(xué)中的各類教材也進(jìn)行了一定的變更，小學(xué)語文教師也要在教學(xué)過程中不斷的更新自身的觀念，靈活運用教學(xué)方法和模式，積極的開展針對小學(xué)生語文教學(xué)的課外活動，增強教師與學(xué)生之間的交流和溝通。語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和獲得情感的重要途徑，小學(xué)語文能夠讓學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，良好的文學(xué)作品也可以陶冶情操，給學(xué)生樹立榜樣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文主要對素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，然后對于小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育方法進(jìn)行探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)語文 教學(xué) 有效策略

教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，一直以為教育在我國都是非常的受重視，我國的教育也逐步向國際化方向發(fā)展。近年來，我國的教育更加傾向素質(zhì)教育，對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、民族文化、情操陶冶都具有重要意義。小學(xué)語文的素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的定位，為將來的知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且?guī)椭W(xué)生塑造更加優(yōu)秀的性格特點。小學(xué)生的思維模式和對世界的認(rèn)知都是通過語文的學(xué)習(xí)而了解和掌握的，因此，小學(xué)語文的教育是一項非常重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到這一點，在課堂教學(xué)時要積極的采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，針對小學(xué)生的實際情況，開展有利于學(xué)生發(fā)展的課外活動，拓展視野，陶冶情操，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生素質(zhì)教育的意義

（一）素質(zhì)教育有利于小學(xué)生個性的培養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)中融入素質(zhì)教育的根本就是要選擇適合的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生展現(xiàn)個性的階段，在小學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育是對學(xué)生個性的保留，對于提升學(xué)生的思考和行動能力提升都具有非常重要的作用。另外，素質(zhì)教育還可以充分的讓學(xué)生展現(xiàn)其優(yōu)秀的執(zhí)行力和意志力，促進(jìn)學(xué)生“個性”的培養(yǎng)。

（二）素質(zhì)教育有利于推動全體學(xué)生共同發(fā)展

在小學(xué)的學(xué)習(xí)中加入素質(zhì)教育的元素，主要目的是為了提升學(xué)生整體的素質(zhì)，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都受到平等的待遇和機會等。因此，素質(zhì)教育是一項整體的教育，是義務(wù)教育，并不是針對某個學(xué)生而進(jìn)行的。在進(jìn)行小學(xué)的素質(zhì)教育時，要對學(xué)生進(jìn)行公平、平等的對待，尊重每一位學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行有針對性的教育，使全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）素質(zhì)教育有利于推動小學(xué)生自身的發(fā)展

素質(zhì)教育的核心是人的教育，是把人作為教育的出發(fā)點。在小學(xué)中實施素質(zhì)教育要充分認(rèn)識到小學(xué)生為教育的核心，在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法，推動小學(xué)生自身的全面發(fā)展。尤其是在當(dāng)今人才聚集的時代，素質(zhì)更是考核人才的重要指標(biāo)，因此，加強小學(xué)生的素質(zhì)教育對于增強學(xué)生個性和特點，強化社會競爭力都具有重要意義。

（四）素質(zhì)教育是側(cè)重于未來的教育

我國的教育一直以來都是堅持“以人為本”的原則，將人的需求作為教育的出發(fā)點。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方式，是提升小學(xué)生未來教育的根基。加強小學(xué)生的素質(zhì)教育，是讓學(xué)生從小就接觸到正規(guī)的素質(zhì)教育和培養(yǎng)，讓小學(xué)生充分具備時代精神，幫助其在進(jìn)入社會后展現(xiàn)良好的適應(yīng)能力。另外，素質(zhì)教育著眼于未來，不斷追求自身的進(jìn)步，促使自身不但能夠滿足當(dāng)代社會的需求，而且能夠有效適應(yīng)未來社會的競爭。

二、小學(xué)語文教學(xué)實施素質(zhì)教育對策

（一）語文教學(xué)注重學(xué)生真情實感的表達(dá)

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與當(dāng)代的教學(xué)模式不同，主要是以對學(xué)生進(jìn)行思想方面的教學(xué)為主，另外還要涉及到一些政治性的價值取向問題，而隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，小學(xué)語文的教學(xué)開始實施人性化的教學(xué)內(nèi)容，保留了學(xué)生的個性，讓學(xué)生在性格特點等方面實施自由發(fā)展的模式，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生展現(xiàn)自身的特點。首先，讓學(xué)生堅持真正的自己。比如說在進(jìn)行作文的寫作訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生寫成自己的真是感受，不能勉強學(xué)生寫一些違背自己意愿的語句。其次，忠于真實的生活。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到真實生活的本質(zhì)，無論是快樂還是悲傷都是真實的生活感受，需要不斷的去進(jìn)行品味，從而進(jìn)行真實的情感表達(dá)。最后，以真實的態(tài)度面對生活。在語文教學(xué)中，教師要盡可能的避免給學(xué)生先入為主的感受，不能將學(xué)生固定在一個框架之中，讓學(xué)生通過自己的真實感受形成自身獨特的價值觀，從而確保小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)教育的完美展現(xiàn)。

（二）重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，實現(xiàn)自我發(fā)展

隨著新課程的改革，在小學(xué)語文的素質(zhì)教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的文化教學(xué)是一項必不可少的內(nèi)容，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)所以學(xué)科知識的基礎(chǔ)，無論是對知識的掌握還是對人生觀和價值觀的行成都具有重要作用。當(dāng)前，社會飛速發(fā)展，我國的文化發(fā)展也趨于多元化，在小學(xué)語文教學(xué)積極吸收傳統(tǒng)文化中的有益部分的同時，也要積極的開展教學(xué)模式的創(chuàng)新，適應(yīng)社會的不斷變化和發(fā)展，弘揚我國的民族文化精神。小學(xué)生更應(yīng)該從小就培養(yǎng)愛國主義情感，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合，能夠有力地促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探索中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。同時，教師也要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極的利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，推動教學(xué)方法的不斷進(jìn)步。小學(xué)語文教學(xué)中一項重要的教學(xué)方式就是朗讀教學(xué)，朗讀教學(xué)不僅可以給學(xué)生傳授更多的傳統(tǒng)文化，還能夠讓知識逐漸的積累，增強學(xué)生的閱讀和寫作的能力。在進(jìn)行文章的朗讀時，學(xué)生要讀透文章中要表達(dá)的意思，雖然，傳統(tǒng)文化中有一部分的內(nèi)容不符合現(xiàn)代的閱讀思想，但是在實際的教學(xué)過程中要將這些傳統(tǒng)的文化知識與現(xiàn)代的觀念有機的融合在一起，取其精華，去其糟粕，不斷進(jìn)行更新，在不斷的經(jīng)驗積累中尋求最佳的閱讀方式，另外，在誦讀的過程中，不斷積累，鍛煉語感，打破常規(guī)，不斷進(jìn)步。在進(jìn)行寫作時可以將閱讀到的知識融入到自己的作品中，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)師生感情，消除恐懼心理

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，都是由教師進(jìn)行主導(dǎo)，很多的學(xué)生對教師都有非常嚴(yán)重的抵觸心理，這種心理的存在對于學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)非常不利。因此，教師要積極的采用科學(xué)的方法消除學(xué)習(xí)的這些心理障礙，與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系。小學(xué)在教學(xué)中的很多內(nèi)容都是比較具有趣味性的，教師則要將這些趣味性的內(nèi)容積極的利用起來，與學(xué)生的心理和性格特點有效的融合，在課堂上創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的能動性，在課堂盡量展現(xiàn)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲和歡樂的情境下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。比如說，在進(jìn)行《雪地上的小畫家》課文的教學(xué)時，教師可以在將課本上的知識講授完成之后讓學(xué)生走出課堂，將學(xué)習(xí)到的知識融入到真是的感受中。一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生很可能在活動中比較扭捏，教師則要對這些學(xué)生進(jìn)行特殊的照顧，幫助他們畫出自己想畫的圖案。通過類似的活動，學(xué)生就會認(rèn)識到課堂之外的教師形象，也更加容易讓學(xué)生接近教師，教師也可以快速的獲取學(xué)生的想法。通過這些活動，讓學(xué)生對教師有了更深層次的認(rèn)識，也讓教師對每個學(xué)生的特點有了初步的掌握，在后續(xù)的課堂教學(xué)中，教師就可以更準(zhǔn)確的掌握高效的課堂教學(xué)方法，也會讓課堂氣氛變得更加融洽，對于師生關(guān)系也具有重要的意義。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的推進(jìn)，在小學(xué)語文的教學(xué)中融入素質(zhì)教育的教學(xué)模式是社會發(fā)展的必然，在這個過程中，教師要不斷的采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，充分激發(fā)小學(xué)生的潛能，努力保留學(xué)生的個性，并且?guī)椭鷮W(xué)生塑造優(yōu)秀的性格特點。社會發(fā)展腳步的加快，也促使我們在進(jìn)行小學(xué)的教學(xué)過程中要推陳出新，摒棄以往的教學(xué)模式，采用各種新型的教學(xué)手段，教師也要不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，提升引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，另外，教師還要積極的對教材中的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，推動小學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文斌.淺談籃球教學(xué)對高中生團隊合作精神的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018，（01）.

[2]陳煦.淺談如何在高職院校體育教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技，2017，（31）.

[3]楊靜.淺談中學(xué)物理教學(xué)藝術(shù)與素質(zhì)教育的作用[J].新課程（中學(xué)），2013，（06）.

[4]王靜.淺談素質(zhì)教育背景下的河北高校體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2016，（01）.

[5]薛舟.淺談素質(zhì)教育導(dǎo)向下城鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)課實施策略[J].美術(shù)教育研究，2016，（06）.

（作者單位：曹縣磚廟鎮(zhèn)范莊小學(xué)）