曾善莉

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，對學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求越來越高。小學語文新課程標準中提出，語文課程要致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，小學語文教師要結(jié)合新課改的要求，全面培養(yǎng)和提升學生的語文素養(yǎng)。本文就語用教學背景下如何培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)提出一些參考性建議。

【關(guān)鍵詞】小學語文；語文素養(yǎng)；語用教學；培養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，是學生學好其他學科的基礎(chǔ)，能有效地培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使學生形成良好的個性和健全的人格。小學階段是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要階段，因此，小學語文教師要結(jié)合先進的教學理念和教學方法，積極培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促使學生全面、健康發(fā)展。

一、小學語文素養(yǎng)的意義

語文新課標中指出，語文是學好其他學科的基礎(chǔ)。語文是每個人從接觸教育就開始學習的學科，能為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學語文核心素養(yǎng)一般為培養(yǎng)學生的語言理解能力、語言運用能力、思維能力和審美能力，能有效幫助學生健全人格，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

古人云：“未見意趣，必不樂學?！迸d趣是最好的老師，是學生主動參與學習的動力。小學語文教師在課堂教學中，要為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，與學生建立和諧、平等的師生關(guān)系，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的積極性，進而培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生愛上語文，自主參與到語文的學習中，感受到語文的魅力和樂趣。

例如，在教學《但愿人長久》一課時，教師可利用語言導入調(diào)動學生的學習興趣：同學們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的？當一年一度的中秋佳節(jié)到來，我們會親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有哪些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達了這種情愫。請同學們回顧一下所學過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學習一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》。通過這樣的談話導入，有效地調(diào)動了學生的學習熱情，使學生能主動地參與到學習中。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在小學語文教學中，教師要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，讓學生從內(nèi)心熱愛語文，進而提高學生的語文素養(yǎng)。教師要使學生養(yǎng)成課前預習、課后復習、勤于思考的習慣，并對學生進行聽說讀寫的訓練，強化學生對語文知識的理解和記憶，鍛煉學生的語言組織能力，豐富學生的詞語句子的累積，進而為寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。

例如，《哪吒鬧?！肥且黄宰x課文，寫的是哪吒從小神奇，不懼權(quán)威，敢和胡作非為的惡勢力進行斗爭的故事。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處是不朽的英雄形象。教學時，在有限的時間和空間內(nèi)喚醒學生主動、高效學習文本的意識，最大限度地挖掘文本的創(chuàng)造性，放飛閱讀的翅膀，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

四、加強學習語文過程中的實踐

新課程標準中提出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性和實踐性的課程，通過語文實踐活動能有效地對課堂教學進行延伸，進而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。因此，教師在小學語文教學中，要結(jié)合學生的實際情況，運用科學的教學方法，創(chuàng)設各種豐富的語文實踐活動，拓展學生的視野和學習空間，使學生自主參與到實踐中，培養(yǎng)學生的各項能力，使學生個性的發(fā)展。

例如，《我不是最弱小的》是一篇文字淺顯、故事性強的短小優(yōu)美的課文。課文中清新優(yōu)美的文字，展示了薩莎一家人自覺保護弱小者的高尚行為，不禁讓人為這一家人從心底里自然流露的純樸真摯的愛而感動，為這份輕輕傳遞著的愛創(chuàng)造了那么溫馨和諧的生活而震撼！怎樣在閱讀中，讓學生從語言文字的朗讀領(lǐng)悟，清晰概括出課文的主要內(nèi)容，并在閱讀體驗中，為這一家人出于愛心保護弱小者的自覺行為受到感染，并逐漸生成關(guān)愛生命、保護弱小的積極情感。這便是這篇課文的教學目標。在這一目標達成的過程中，可采用實用操作性與情感體驗性、合作探究性相結(jié)合的實踐方式，讓學生充分經(jīng)歷讀書概括、讀書體驗過程，在技能的形成與鞏固、情感的豐富與細膩、態(tài)度價值觀的形成與完善方面有所發(fā)展。

五、加強學生的課外閱讀

莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”學生通過課外閱讀，能有效地加強字、詞、句子的積累，豐富寫作內(nèi)容，提升寫作興趣和寫作水平。“讀書破萬卷，下筆如有神”就是對課外閱讀最好的詮釋。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。學生通過多讀書、讀好書，能有效地陶冶自身的情操，提高自身的語文素養(yǎng)。

綜上所述，教師在小學語文教學中，要不斷地進行探索和創(chuàng)新，運用科學有效的教學方法，堅持以學生為主，結(jié)合學生身心發(fā)展的規(guī)律，注重學生的長期發(fā)展，逐步提高學生的語文素養(yǎng)，全面提升學生的綜合能力。

【參考文獻】

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