戴凡

【摘 要】隨著新時代科技的蓬勃發(fā)展，各中職學校開始致力于計算機專業(yè)發(fā)展，為社會培養(yǎng)技術型人才?，F(xiàn)階段，中國中職學校無論是在教學水平還是在師資力量上，仍有待提高，面對這種情況，各中職學校首先應發(fā)展計算機教學，以跟上社會發(fā)展的步伐。因此，本文以中職計算機教學為核心，對其現(xiàn)狀和對策進行簡要分析。

【關鍵詞】中職計算機；專業(yè)教學；任務；現(xiàn)狀；對策

一、前言

信息科技現(xiàn)已被普及，存在于千家萬戶之中。這使得社會對計算機人才的需求越來越大。但根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展形勢看，怎樣提高計算機教學水平，為社會培養(yǎng)計算機人才，成為當下教學的重要研究課題，也是對中職學校的一種挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)大學不同的是，中職學校更加注重實踐教學的效果，以學生的就業(yè)作為自己的教學導向，因此讓學生們更扎實地掌握計算機操作技術就顯得尤為重要。但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職學校在教學中還存在一些問題。

二、中職計算機專業(yè)的教學任務

中職教育的一個突出特點就是強調(diào)教育的應用性，最終的教學任務是培養(yǎng)大量應用型人才以滿足社會對應用型人才的需要根據(jù)調(diào)查結果，目前無論是企業(yè)還是事業(yè)單位和政府部門，都有大量的計算機人才缺口。計算機人才的合格標準是具有比較好的職業(yè)道德，對工作認真負責，熟悉國家相關法律法規(guī)，能夠熟練操作計算機并且編制計算機軟件對網(wǎng)絡在生產(chǎn)生活中的各種應用方式都有比較深的了解近年來，計算機就業(yè)市場上存在著尷尬的現(xiàn)狀，許多學生畢業(yè)之后找工作困難，同時又有許多企業(yè)為找不到優(yōu)秀的計算機人才而苦惱這說明，目前中職計算機專業(yè)的教學沒有實現(xiàn)其應該實現(xiàn)的教學任務，導致社會的人才供應現(xiàn)狀出現(xiàn)脫節(jié)。

三、中職學校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀

（一）生源素質普遍較低

中職學生多數(shù)在學習上沒有太多的興趣和熱情。即使在中職求學多半也是得過且過，混天熬日。這就為中職學校的教學活動造成了一定困難，學生不想學，教師再怎么努力也無濟于事。這也就難怪學生學無所成，在就業(yè)時接連碰壁。即使找到對口工作，也難以勝任計算機專業(yè)的相關工作。

（二）教師素養(yǎng)參差不齊

俗話說，打鐵還需自身硬；若要給人一瓢水，自己必須具備一盆水。中職學校里很多計算機教師年齡結構參差不齊，學校中老教師比重較大，而一些年輕有為的教師比重少。學生在學習中很難學到更新的，更先進的知識。其次，很多教師并非科班出身，而是由其他專業(yè)改行過來，因此專業(yè)技術水平較很多高校的教師相差甚遠。

（三）課程設置單一、滯后

據(jù)調(diào)查得知，目前很多中職學校在計算機課程設置上還存在一些亟待解決的問題。首先課程更新過于緩慢。時代在前進，計算機技術也相應發(fā)展。然而很多中職學校其課程還是過去的舊課程，難以跟上專業(yè)發(fā)展的腳步。其次，課程設置單一。計算機技術是個比較大的概念，包括很多分支。然而學校在課程設置上不夠細化，導致很多專業(yè)較為籠統(tǒng)，學生學得不夠全面。

四、提高中職計算機教學策略

（一）加大實踐力度

其一，廣泛搜集相關信息。實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，在教學中，教師要全面致力于學生的實踐能力培養(yǎng)，了解當下市場所需人才，并進行有針對性的培養(yǎng)，進行合理科學的規(guī)劃學生的實踐，避免形式化主義。并且在教學中，教師要厘清計算機教學實踐意義。從而規(guī)劃出一個完善的教學大綱，另一方面，在組織構架上，教師要對學生進行綜合訓練，使學生能夠全面發(fā)展，在今后的實習崗位中，能夠符合企業(yè)的需求。其二，堅持以學生為主體。極大培養(yǎng)學生操作熱情，筆者將其分為兩種：一是實踐興趣，其主要方法指的是：在教學中，讓學生自己操作計算機，從陌生變?yōu)槭煜ぃM而對計算機產(chǎn)生興趣；二是理論興趣，在理論知識中，挖掘學生創(chuàng)新能力，鼓勵學生進行大膽猜想，并且進行分享交流，增加知識視野的同時，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其三，增加經(jīng)濟建設。為學生提供一個良好的學習環(huán)境和學習條件，讓學生能夠潛移默化的主動學習計算機知識，首先，中職學校要購進計算機，確保數(shù)量充足，接下來，計算機系統(tǒng)進行更新安裝，最后，實行開放制度，使學生能夠保證充足的練習時間。

（二）實行教學創(chuàng)新

其一，情景交融，激發(fā)創(chuàng)新思維。中職學生對于學習相對較為抵觸，但他們對于知識的好奇，并未減少，因此，人們可以進行情景交融的教學模式，抓住學生好奇心，進而使學生產(chǎn)生學習興趣。例如：在計算機教學前，教師首先播放演示文稿“龜兔賽跑”，其次，教師引入教學知識點，拋出問題：龜兔賽跑的啟示，讓學生進行交流互動，啟示學生討論的過程，就是主動思考的過程，在讓學生明白其本意的同時掌握計算機知識，教師進行動畫演示操作，將演示過程交給學生后，讓學生進行獨立完成。其二，與傳統(tǒng)教學模式相結合。如今，一些學校的教學理論仍存在于傳統(tǒng)教學中，因此，使學生的創(chuàng)新意識較差，對理論知識缺乏自如的轉換，但隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)不能適應當今社會對人才的需求。

五、結束語

總而言之，中職計算機教學需要進行適當?shù)母母?，以跟上現(xiàn)代化信息技術的腳步，適應時代的發(fā)展，新時期下，強調(diào)以學生為核心的教學模式，激發(fā)學生學習熱情，挖掘其潛能，提高創(chuàng)新意識，以符合社會的需求。

【參考文獻】

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