魏嘉

【摘 要】在小學(xué)教育中，語文是一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，使得小學(xué)語文教育功利化嚴(yán)重，教師只是一味地追求學(xué)生成績和能力的提升，忽視了教育的價值追求。在這種情況下，本文對小學(xué)語文教育的價值追求及科學(xué)化構(gòu)建進(jìn)行了簡單分析，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育；價值追求；科學(xué)化構(gòu)建

小學(xué)語文不僅是小學(xué)教育中非常重要的一部分，同時也是整個教育體系中一個十分重要的環(huán)節(jié)。因此，為了可以更好地提升小學(xué)語文教學(xué)水平，保證學(xué)生的綜合水平以及能力可以得到全面提升，就一定要加大對價值追求的重視程度，同時對小學(xué)語文教育進(jìn)行科學(xué)化的建設(shè)，保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

一、小學(xué)語文教育中存在的問題分析

（一）功利化比較嚴(yán)重

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會的不斷發(fā)展，為了進(jìn)一步提升國民基本素質(zhì)，政府也加大了對義務(wù)教育階段的投入，但是，根據(jù)當(dāng)前的教育水平來看，巨大資金投入并沒有產(chǎn)生相應(yīng)的知識收入。眾所周知，教育具有一定系統(tǒng)性，其不僅包含了宏觀方面，還包含了許多的微觀方面?，F(xiàn)階段，由于經(jīng)濟(jì)的飛速增長，使得小學(xué)教育也逐漸成為了經(jīng)濟(jì)內(nèi)在驅(qū)動力，而在這種情況下，小學(xué)語文教育就會在社會氛圍的影響下，變得越來越功利化，學(xué)生的休息、感悟機(jī)會也變得越來越少，在一定程度上增加了學(xué)生的厭煩感，這不僅嚴(yán)重制約了小學(xué)語文教育的良好發(fā)展，也對學(xué)生的成長造成了很大影響[1]。

（二）教育形式單一化和固有化

小學(xué)語文是教育體系中不可缺少的重要部分，對學(xué)生日后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識具有非常重要的作用。因此，在實際的發(fā)展過程中，越來越多的小學(xué)校加大了對校園文化建設(shè)力度，包括：古代文學(xué)經(jīng)典介紹、現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典介紹等，有效提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生營造了一個良好的語文學(xué)習(xí)范圍。但是由于受到一些因素的影響，雖然近年來小學(xué)語文教育對古代文學(xué)經(jīng)典的重視程度逐漸提升，但是在這種背景下，也出現(xiàn)了對古典文學(xué)產(chǎn)生一定誤解的情況。在小學(xué)教育中，加大對古典文學(xué)的關(guān)注度雖然是好事，可以豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的文學(xué)觀念，然而注重表面，沒有更深層次了解文學(xué)的實質(zhì)的情況依然存在，在一定程度上影響了小學(xué)語文教育的科學(xué)化以及合理化。并且在這種教育理念下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有對語文進(jìn)行清晰的了解，久而久之，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種畏懼感，不能主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生走入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不僅影響了學(xué)生的語文水平以及綜合能力的提升，還大大影響了小學(xué)語文教育科學(xué)化構(gòu)建[2]。

二、小學(xué)語文教育的價值追求分析

（一）著力追求小學(xué)語文教育的本位回歸

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及觀念的影響，更多教師都往往注重于學(xué)生的成績，因此在教學(xué)期間，忽視了對學(xué)生、聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在今后教育中，應(yīng)該加大對教學(xué)實踐的重視，不斷還原語文本身的“色彩”和“顏色”，讓我國傳統(tǒng)文學(xué)教育的我本來面目可以得到進(jìn)一步回歸，從而實現(xiàn)“本色語文”。通常情況下，所謂的回歸語文教育原有的“文學(xué)關(guān)懷”，就是指人文關(guān)懷，加大素質(zhì)教育的推進(jìn)力度，保證的小學(xué)語文教育更加人性化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以深入了解語文，感受語文帶來的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的審美以及感悟能力，對學(xué)生日后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有著很大幫助[3]。

（二）著力追求小學(xué)語文教育的簡單化

在實際的發(fā)展過程中，在以往的小學(xué)語文教育過程中，經(jīng)常將一些比較簡單的問題復(fù)雜化，使得語文教育變得凌亂。因此，為了可以更好的解決這一問題，應(yīng)該讓小學(xué)語文教育回歸到以往簡單語言思維和方式上面。近年來，由于時代發(fā)展的速度逐漸提升，使得我國教育體系也發(fā)生了一定的變化，尤其是小學(xué)語文教育，其涵蓋的范圍也變得越來越廣泛，越來越繁瑣，在一定程度上讓小學(xué)語文失去了本來的面目，也忽視了語文本身具備的“道德美”。所以，隨著教育的變革，小學(xué)語文教育也應(yīng)該不斷反思自身的問題，以培養(yǎng)獨立人格平等為目標(biāo)，實現(xiàn)人才的個性發(fā)展，保證小學(xué)語文教育可以更加合理化、人性化。

三、小學(xué)語文教育的科學(xué)化構(gòu)建分析

（一）應(yīng)該樹立長遠(yuǎn)性理念

隨著我國教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得小學(xué)語文教育建設(shè)已經(jīng)逐漸成為了教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。對于小學(xué)語文教育而言，其不僅是我國現(xiàn)代教育現(xiàn)代化道路探索的主要階段，同時還是建設(shè)教育中非常重要的組成部分。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教育構(gòu)建的過程中，一定要樹立長遠(yuǎn)的理念，保證小學(xué)教育可以朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展[4]。

（二）保證語文教育構(gòu)建具備一定的科學(xué)性

在小學(xué)語文構(gòu)建的過程中，要想保證構(gòu)建的科學(xué)性以及合理性，就應(yīng)該注重頂層的設(shè)計。在實際的構(gòu)建中，應(yīng)該明確語文教育中存在的問題，了解改革的方向，保證語文教育更加科學(xué)化。同時，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)方面，應(yīng)該從多個方面進(jìn)行考慮和分析，站在學(xué)生以及教師的角度進(jìn)行研究，制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，保證其可以更加適合學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語文教材內(nèi)容方面，應(yīng)該明確教材上有哪些內(nèi)容可教，應(yīng)該教哪些內(nèi)容，確保教育構(gòu)建的科學(xué)化。此外，小學(xué)語文教育還應(yīng)該用客觀的評價體系進(jìn)行評判，由于評判標(biāo)準(zhǔn)具有一定的多樣性，所以，評判的主體也具有多樣性，但無論怎樣，其最終的目的都是要確保教育的公平性以及公正性，并且可以做到與時俱，迎合時代的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的要求，讓評判內(nèi)容以具備精準(zhǔn)化、合理化以及科學(xué)化[5]。

（三）將文本作為小學(xué)語文教育構(gòu)建的核心

對于小學(xué)學(xué)習(xí)而言，其是教學(xué)體系中一個非常重要，也非常特殊的階段，對于這一階段的學(xué)生來說，很多都存在著記憶能力以及分辨能力較弱的情況，整體的感知要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于細(xì)節(jié)，并且好奇心以及創(chuàng)新思維等也與其他教育階段不同。所以，在對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建的過程中，一定不要忽略這些特點，盲目的追求時尚，而是應(yīng)該注重學(xué)生的身體和心靈，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的自身情況，將文本作為構(gòu)建的基礎(chǔ)和核心，保證小學(xué)語文教育更加的科學(xué)，更加有針對性，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

四、結(jié)束語

眾所周知，小學(xué)語文是我國教育體系中一個非常基礎(chǔ)并且非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合水平提升有著很大的促進(jìn)作用。因此，為了能夠更好地提升小學(xué)語文教學(xué)有效性，應(yīng)該對教育體系中存在的問題進(jìn)行合理分析，有針對性的制定解決對策，同時應(yīng)該重視追求價值，構(gòu)建科學(xué)化的語文教學(xué)體系，保證在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程宗榮.小學(xué)語文教育價值追求及科學(xué)化構(gòu)建[J].東西南北：教育，2016（12）：00147-00147.

[2]吳學(xué)仕.淺析小學(xué)語文教育的價值追求及科學(xué)化構(gòu)建[J].課外語文，2016（16）：21-21.

[3]蔡紅艷.論小學(xué)語文教育的價值追求及科學(xué)化構(gòu)建[J].教育：文摘版，2016（12）：00200-00200.

[4]紀(jì)勝利.探析小學(xué)語文教育的價值追求與科學(xué)化建設(shè)[J].中國校外教育，2017（16）：67-67.

[5]王焱.小學(xué)語文課文的文化價值追求及其教學(xué)處理[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（13）：101-102.