王蕾

摘要：職業(yè)中專的化學(xué)教學(xué)作為職業(yè)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它對于職業(yè)學(xué)生的啟發(fā)意義重大。本文就當(dāng)前影響職業(yè)中專化學(xué)良好的課堂氛圍的制約因素進(jìn)行分析，提出在化學(xué)教學(xué)中營造良好課堂氛圍的一些策略和方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；營造氛圍；策略

一、引言

當(dāng)今新課程改革在教育界如火如荼地進(jìn)行著，職業(yè)中專的化學(xué)教學(xué)也在面臨著重大的變革與挑戰(zhàn)。化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的初中、高中的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，雖然中專不同于普通高中，但是作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)對于中專學(xué)生來說也是很重要的，它不僅是為了使學(xué)生能夠?qū)W得一點(diǎn)知識(shí)，更重要的是能夠使得學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力得到培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的各大院校都在爭奪生源，一般學(xué)習(xí)好的學(xué)生都上了重點(diǎn)高中，而職業(yè)中專院校一般錄取的是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這就使得老師在實(shí)際的教學(xué)過程中舉步維艱。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，使得對化學(xué)學(xué)科缺少認(rèn)識(shí)，再加之受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，化學(xué)教學(xué)的課堂氛圍顯得枯燥乏味，學(xué)生就更加對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，中專化學(xué)教師存在的一個(gè)普遍問題就是如何營造出良好的課堂氛圍，使得課堂變得生動(dòng)、有趣味，這就需要老師們多多思考，勇于實(shí)踐，提出一些可行性的建議來。

二、制約良好課堂氛圍的因素

（一） 教師的問題

隨著新課程改革的不斷深入，各地區(qū)的教學(xué)都在按著新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但是受到傳統(tǒng)教育束縛的廣大中專教師，很難學(xué)會(huì)適應(yīng)新課程改革，還是按著傳統(tǒng)的“滿堂灌”“趕鴨子上架”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。加之所教授的化學(xué)學(xué)科本身就是邏輯性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就使得教育的難度大大增加。既要滿足于新課程的改革需要，又要高效地完成教育教學(xué)的任務(wù)，這就使得對教師的要求極為嚴(yán)格。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)的老師養(yǎng)成了懶惰、不假思索的習(xí)慣，只是習(xí)慣地照著教案在闡釋一些原理，但是缺少對學(xué)生全面能力的提高，學(xué)生與老師之間的距離也比較遠(yuǎn)，使得教學(xué)的效率普遍低下，得不償失。

（二） 學(xué)校的問題

由于職業(yè)中專院校的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一門技術(shù)，以便在社會(huì)上更加快速地找到工作。所以，在一些基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)上面，學(xué)校還是不能引起足夠重視，認(rèn)為化學(xué)學(xué)科可學(xué)可不學(xué)，只要學(xué)好技術(shù)就行。中專院校正是有這樣的心理，才導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)成了邊緣化的教學(xué)，這不僅影響了老師的教學(xué)積極性，也使得學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，只是滿足于做一名技工。這種局面對于營造良好的課堂氛圍來說有巨大的破壞作用，使得中?；瘜W(xué)教學(xué)只是走走形式，沒有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

（三） 學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱

由于職業(yè)中專院校所接收的學(xué)生都是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這就導(dǎo)致了在化學(xué)教學(xué)過程中很難營造良好的課堂氛圍。因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致他們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的本身不會(huì)產(chǎn)生多大興趣，加之老師在講解一些內(nèi)容的時(shí)候不夠生動(dòng)和具體，使得學(xué)生感覺像在云里霧里，不知所云。這就嚴(yán)重地阻礙了良好課堂秩序的建立，使得化學(xué)教學(xué)就是一種形式，而沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一） 營造民主、寬松的化學(xué)課堂教學(xué)

化學(xué)作為一門邏輯性、實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中有很多的困難，就是理論與實(shí)驗(yàn)的相結(jié)合，理論與實(shí)際生活的相結(jié)合。這就需要廣大的教師平時(shí)多了解化學(xué)知識(shí)，在專業(yè)性上面有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，并且能夠關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。老師需要把課堂還原給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，而老師只做好引路人的工作就可以了。老師需要盡量滿足學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的種種需要，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，那么他們就會(huì)自發(fā)地去探討問題、解決問題，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也成了他們的樂趣，這將大大有益于教育教學(xué)的開展。

（二） 融入實(shí)際的課堂教學(xué)

化學(xué)因?yàn)槠溥壿嬓院蛯?shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，學(xué)生一般很難理解其一些原理和化學(xué)反應(yīng)，逐漸地，化學(xué)學(xué)習(xí)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一塊心病，學(xué)生能逃避就盡量逃避學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了厭學(xué)的習(xí)慣。那么，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師可以將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活的實(shí)際，通過舉生活的例子使得學(xué)生明白一些化學(xué)反應(yīng)原理。例如，在講乙醇（酒精）的時(shí)候，可以用視頻的形式講解醉酒駕車造成交通事故對于人們的危害。這樣通過對生活中的一些活生生的例子的講解，使得學(xué)生逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)并不是遙不可及的理論知識(shí)，而是我們生活中的活生生的事例就能體現(xiàn)出化學(xué)來。

（三） 運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂更加豐富

現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式，大都運(yùn)用上了多媒體這一輔助的教學(xué)工具，中專化學(xué)教學(xué)也不能例外。老師們需要改進(jìn)教學(xué)的儀器和設(shè)備，將多媒體教學(xué)引用到實(shí)際的教學(xué)過程中。借助多媒體設(shè)備，老師可以在線模擬化學(xué)教學(xué)過程中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)生更加直觀地了解一些化學(xué)反應(yīng)。這在給學(xué)生帶來巨大的感官刺激的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的想象力，使他們認(rèn)真思考，逐步認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)的一些反應(yīng)現(xiàn)象，這也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，刺激學(xué)生的求知欲望。在一些化學(xué)反應(yīng)很難用實(shí)驗(yàn)來印證的時(shí)候，多媒體模擬教學(xué)會(huì)將這些化學(xué)反應(yīng)一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么，這種方法就安全又有效，使得學(xué)生能夠更加深入地了解一些化學(xué)反應(yīng)。

總之，在職業(yè)中專的化學(xué)教學(xué)過程中，營造良好的課堂氛圍需要學(xué)生和老師之間的相互配合，需要一個(gè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)更加高效。而進(jìn)行思想創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)際，可以讓學(xué)生更加感受到生活離不開化學(xué)，化學(xué)在實(shí)際生活中有著重要作用。而多媒體教學(xué)這一輔助工具應(yīng)用于化學(xué)的課堂教學(xué)，使得一些化學(xué)原理變得更加清晰，展示在學(xué)生的面前，由此課堂氛圍趨于良好，課堂效率得以大大提高。