王洪軍

摘要：學(xué)習(xí)力是以知識(shí)技能為核心而形成的種種能力，它包括了學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力等幾方面。一個(gè)人學(xué)習(xí)力的高低決定了影響其自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的方方面面，本文就如何在中學(xué)物理課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)做了探討，如加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，人文滲透，思維方法引導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)力；培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)人的科學(xué)素養(yǎng)放到了教學(xué)的首位，指出物理教學(xué)應(yīng)“以物理學(xué)的內(nèi)容作為素材，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，而不是向?qū)W生全面介紹物理學(xué)”，這也驗(yàn)證了著名物理學(xué)家愛因斯坦“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位”的觀點(diǎn)。在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)改變以往教學(xué)中滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方式，切合實(shí)際地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生能學(xué)，樂學(xué)，好學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷冒出的思想火花；也只有學(xué)習(xí)力提高了，學(xué)生的競爭力和創(chuàng)造力才能得到提高。

一、學(xué)習(xí)力概述

通俗的說，學(xué)習(xí)力就是一種學(xué)習(xí)的方式和解決問題的方法，它是以知識(shí)技能為核心而形成的種種能力，包括把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力，快速全面獲取信息和知識(shí)的能力，適時(shí)的符合時(shí)代發(fā)展要求更新觀念的能力。它是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力（意志力）、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力一個(gè)綜合體。構(gòu)成學(xué)習(xí)力的這些要素不是孤立存在的，而是相互疊加，互相促進(jìn)，有機(jī)聯(lián)系的整體，它是人們自我學(xué)習(xí)、自我變革、自我發(fā)展、自我超越的螺旋式上升的過程。

二、在物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)力

課堂是我們教學(xué)的主要陣地，失去這塊陣地，一切都是空話，這也就要求教師不斷的改進(jìn)教育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有針對(duì)性的進(jìn)行必要的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)力得以不斷提升。

（一）通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理活動(dòng)中的一個(gè)重要因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生 ，常常會(huì)十分投入的學(xué)習(xí)，并由此獲得很大的滿足感。正因?yàn)槿绱?，也才有“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，“興趣是最好的老師”的說法。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，首先要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如在進(jìn)行“雷電的成因？”的教學(xué)中，我們可以利用“靜電感應(yīng)起電機(jī)”來模擬雷電的形成。當(dāng)起電機(jī)的兩個(gè)萊頓瓶收集的電荷達(dá)到一定程度時(shí)，就通過放電叉“尖端放電”，形成 一道電弧，并伴有“啪啪”的聲響，這個(gè)實(shí)驗(yàn)聲、色俱全，學(xué)生都忍不住發(fā)出“哇”的感嘆，興趣一下就被提起來了，所以對(duì)“雷電是大自然中的一種劇烈的放電現(xiàn)象”的教學(xué)也就水到渠成了。

（二）通過物理教學(xué)中的人文滲透，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，沒有動(dòng)力，只能固步自封，沒有毅力，便很難成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”充分凸顯了教育過程對(duì)人的關(guān)注和育人的時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文滲透，積極對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)。

（三）在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)能力來源于學(xué)習(xí)方法，主要包括閱讀力、記憶力、理解力、判斷力、學(xué)習(xí)效率等，是學(xué)習(xí)是否具有成效的關(guān)鍵，也是向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)的重要途徑。

三、利用多種解題方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高

（一）利用一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

有許多物理問題，可以從不同角度，不同方向去思考。有著多種解題途徑。通過比較選出最合理、最簡潔的思路，不僅可以尋求最佳答案，也有利于掌握問題的本質(zhì)，還可以開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) ，培養(yǎng)思維的靈活性、創(chuàng)造性。

（二）通過物理模型的變換培養(yǎng)學(xué)生的多向思維。

多向思維要求不局限在本領(lǐng)域內(nèi)考慮問題、尋找答案，而是把所研究的領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來、溝通起來，并從別的領(lǐng)域取得思維上的啟發(fā)，以解決本領(lǐng)域的問題.在物理習(xí)題教學(xué)中，我們有時(shí)會(huì)碰到一些問題用我們現(xiàn)在的知識(shí)條件很難求解出來，但是如果我們能換一個(gè)角度，對(duì)比一下類似的物理模型，可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的驚喜。

（三）注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。

逆向思維是指人們沿著事物的相反方向，用反向探求的方式對(duì)產(chǎn)品、課題或者方案進(jìn)行逆向思考，提出新的課題設(shè)計(jì)或者完成新的創(chuàng)造的思維方法.即從相反的方面來考慮問題的思考條件，求出各種不同條件下的答案.比如在幾何光學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用光路可逆原理，力學(xué)教學(xué)中的合力與分力的相對(duì)性，運(yùn)動(dòng)學(xué)中的加速與減速運(yùn)動(dòng)，這些都可以作為我們培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的著眼點(diǎn)。

四、通過培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀習(xí)慣來提高有效課堂

（一）物理課本是學(xué)生最基本的閱讀素材。

物理課本是學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的重要依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)精神的重要材料，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從強(qiáng)化閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出并設(shè)法解決問題。在物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題和解決問題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起，我每節(jié)新課都要求學(xué)生先閱讀課文，做作業(yè)不懂時(shí)閱讀課文，測驗(yàn)前的復(fù)習(xí)也要求學(xué)生閱讀課文，教書就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣思考分析問題。

（二）要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀還必須讓學(xué)生根據(jù)課本的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

（三）為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，還可舉辦一些活動(dòng)。

如：學(xué)了噪聲的危害和控制后，要求學(xué)生課外閱讀和查找資料，你對(duì)噪聲還有哪些了解，學(xué)了眼睛和眼鏡后，要求學(xué)生寫一份近視眼眼的調(diào)查報(bào)告，學(xué)了能源與可持續(xù)發(fā)展，又要求學(xué)生談?wù)勀銓?duì)能源危機(jī)的看法，學(xué)了望遠(yuǎn)鏡后，你能否做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡？學(xué)生通過這些作業(yè)的完成，不知不覺中提高了能力。

總之，在物理課堂教學(xué)中，只有改變以往教學(xué)中滿堂灌，填鴨式的教學(xué)方式，切合實(shí)際地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，才能讓學(xué)生能學(xué)，樂學(xué)，好學(xué).也只有學(xué)習(xí)力提高了，學(xué)生的競爭力和創(chuàng)造力才能得到提高。