胡敏

【摘要】近年來，微型課在我國教學(xué)界迅速崛起，由于其形式的多樣、時間的充沛、主題的突出等關(guān)鍵特征，對高校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及效果起到了積大的推動作用。本文探討了微課針對高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用作了簡要闡述，以期提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高校英語教學(xué) 應(yīng)用

為了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，教育教學(xué)改革勢在必行。英語教學(xué)是我國高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。為了更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，英語教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式和創(chuàng)新的教學(xué)模式。將微課與高校英語教學(xué)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。因此，本文重點研究了微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、闡述微課在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的意義及優(yōu)點

（一）微課在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，微課作為一種新興起的教育方式，微課程在中國不僅受到廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，而且在國際社會中也具有越來越重要的地位。微課程的推廣和應(yīng)用必將對教育改革產(chǎn)生非常重要的影響。高校英語教學(xué)水平在高等教育國際化進(jìn)程中也起著十分重要的作用。它必須不斷跟上時代發(fā)展步伐，必須始終處于教育改革的前沿。因此，將有效、便捷、多樣化、實質(zhì)性的微課教學(xué)應(yīng)用于高校英語教學(xué)中具有十分重要的意義。

其次，隨著信息技術(shù)的快速崛起，全社會步入互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的教學(xué)理念和方法也發(fā)生了變化。隨著智能化手機(jī)和平板電腦等移動設(shè)備的不斷更新完善，隨之微信、微博、微視頻的出現(xiàn)使用，我們在信息獲取方式上已緊跟時代的發(fā)展潮流。作為一名高校英語教師，我們必須與時俱進(jìn)，將簡單明了、趣味豐富、形式多樣的微課應(yīng)用到英語教學(xué)課堂中，更能有效的、順利的與時代接軌。

最后，仍有很多高校在采用大課堂進(jìn)行集體公開英語教學(xué)，由于課程的時間有限，每一堂課都涵蓋了很多的知識點，英語教師在教學(xué)的過程中通常會快速的講解課程內(nèi)容，這將使知識點很難在課堂上完全理解和消化，而在課堂下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)則更難理解。隨著時間的推移，不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。對于微課程教學(xué)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺將教學(xué)知識點進(jìn)行上傳，學(xué)生可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)英語知識。同時，教師和學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上交流互動。指導(dǎo)性教學(xué)、豐富多樣教學(xué)方式、自主的、個性化的學(xué)習(xí)需求逐漸縮小了師生之間的教學(xué)關(guān)系。

（二）微課在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

微課程呈現(xiàn)較強(qiáng)的針對性，能突出課程的主題和重點，能有效的讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點。在設(shè)計微課程時，通常會選取英語教學(xué)中典型的、常見的內(nèi)容或主要的問題進(jìn)行開發(fā)。一般來說，微課程的類型主要包括聽和說練習(xí)、回答問題、解決問題和教授知識點。通常情況下，微課以短小精煉為主題、呈現(xiàn)出以代表性、典范性、整體性、獨(dú)特性為重點，以此來解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的間題。另外，在微課實際教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)提出的疑問，對微課教學(xué)做出合理的調(diào)整。如果一些知識點很難理解，教學(xué)速度可以放慢，并做好解釋和回答問題的工作。微課程的開發(fā)可以使知識點分散，使學(xué)生更容易掌握、理解相關(guān)知識點，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的信念和信心，擺脫在英語學(xué)習(xí)過程中的消極心態(tài)。

三、闡述微課程在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）應(yīng)用于教學(xué)課程

運(yùn)用微課教學(xué)法，對英語課堂的要點和難點進(jìn)行了深入的講解，通過微課的特點，如靈活、簡單，課堂教學(xué)形式多樣化，快速的吸引學(xué)生感興趣，以此來提高學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)效率。但在微課教學(xué)應(yīng)用中，教師要做好傳統(tǒng)教學(xué)與微課程教學(xué)的融合與整合，并要突出以學(xué)生為主體。微課是傳統(tǒng)教學(xué)模式中一個重要的環(huán)節(jié)，必須及時進(jìn)行思考和討論，否則很難實現(xiàn)預(yù)期設(shè)想的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課具有碎片化和遷移性的特點。課后，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)需要的知識點，選擇一些有趣的或沒有完全理解的知識點來進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)就既靈活自由，又可以無限延伸自己的學(xué)習(xí)范疇。這種英語教學(xué)方法，對教師的理論專業(yè)、實踐操作、微課需要制作的視頻和編輯等方面都提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，教師的壓力也隨之在增加。

（三）應(yīng)用于教學(xué)實踐活動

在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失是一個很大的問題。在英語實踐教學(xué)活動中，營造適宜的教學(xué)環(huán)境極為重要。一方面，教師可以借助英文電影中經(jīng)典的歌曲和經(jīng)典的片段以微視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀看微視頻過程中能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校還需要為英語教師搭建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，使英語教師不斷的引用多形式的微課教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證微課教學(xué)的有效展開。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，微課程簡短而精煉，如果教師要在有限的時間內(nèi)充分的講解知識點，就必須壓縮和精簡教學(xué)內(nèi)容，突出重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更快更完全的掌握關(guān)鍵知識要點。

另一方面，在教學(xué)過程中，教師不能采用像傳統(tǒng)教學(xué)那樣緩慢的引入學(xué)習(xí)方式和重點知識。相反，教師應(yīng)該迅速準(zhǔn)確的進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，找到學(xué)生能產(chǎn)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以很快的理解學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。還需要注意的是，在設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容時，教師需要制作各種不同風(fēng)格、不同圖像的微型視頻，以避免學(xué)生對微格教學(xué)的興趣和影響教學(xué)質(zhì)量。教師需要在不同的風(fēng)格和不同的圖像中制作出各種各樣的微視頻，以免學(xué)生對微教學(xué)沒有了興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)主要由教師和學(xué)生共同講授。微課教學(xué)作為一種新崛起的教育模式，在改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的同時，既改變了人們對教育觀念的認(rèn)知，又改變了學(xué)生不同以往的學(xué)習(xí)方式。這種新的教學(xué)方式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，將會大大提高了教育和教學(xué)質(zhì)量，勢必會培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型人才。對于教師來說，通過微課的設(shè)計和開展，教師可以針對出現(xiàn)的問題，及時分析、及時解決。通過微課視頻授課，教師可以對教學(xué)過程隨時審視，及時對教學(xué)過程加以總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)思路，探索新的教學(xué)方法，從而促進(jìn)教師快速成長，有效將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)方式相融合，提高了教師對教學(xué)的綜合能力，進(jìn)一步促進(jìn)高校英語的教學(xué)改革與發(fā)展。