謝明峰

摘要：數(shù)學(xué)是人類生活中的一種特殊語(yǔ)言，不僅靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)還巧妙的描述自然和社會(huì)現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)更是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、了解數(shù)據(jù)的一個(gè)關(guān)鍵的開(kāi)端，在這個(gè)時(shí)期，教師更要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為今后更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；有效教學(xué)；教學(xué)策略

在如今這個(gè)時(shí)代飛速發(fā)展不斷進(jìn)步的年代，新的教育思想觀念沖刷著人們對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知，在新課改的要求下，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方面做出了新的指示和要求。新課改推崇教師正視自己的教學(xué)引導(dǎo)者角色，尊重學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性勇于創(chuàng)新，并能將理論用于實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一種邏輯性和理性的思維代表，是這個(gè)世界上唯一能描述多種自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的語(yǔ)言，具有嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的特點(diǎn)，是一門極富探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)科。

初中生年紀(jì)尚小，對(duì)世界上或生活中的一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心使得學(xué)生有一種很飽滿的求知欲，這種求知的心理恰巧是教師幫助學(xué)生打開(kāi)一門新學(xué)科知識(shí)大門的鑰匙。教師作為學(xué)生求學(xué)道路上的引導(dǎo)者，就應(yīng)該慧眼獨(dú)具，捕捉到一切能夠幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，利用初中生在這一階段的心理特征并融入新課改的思想，將思想付諸于實(shí)踐，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)新課改的思想對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法提出了以下探討。

一、激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，而生活也是一切數(shù)學(xué)知識(shí)的靈感來(lái)源。新課程改革提倡探究性的教學(xué)方式，以生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)為教學(xué)起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)生活去認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有它獨(dú)特的魅力，它有一種讓人不自覺(jué)想要去探索去征服的心理。而初中生在這個(gè)年齡階段，對(duì)所有未知的東西都有一種好奇心理，使得他們對(duì)一切都充滿興趣。教師要合理把握初中生的心理特征，將之運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的探究性教學(xué)上，引導(dǎo)他們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索和思考，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，這也是新課程改革對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

二、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

我國(guó)教育受傳統(tǒng)觀念的影響頗深，在傳統(tǒng)的考試制度的影響下，學(xué)習(xí)不僅僅只是單純的獲得知識(shí)，還為了應(yīng)對(duì)各種各樣的考試。因此，不論是家長(zhǎng)和教師，又或者是學(xué)生都帶有了一定程度的功利心理，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)；為了灌輸更多的知識(shí)；為了幫助學(xué)生考一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)上多少有些急于求成，因此加重了對(duì)課堂教學(xué)的掌握程度。這種現(xiàn)象使得教師一站上講臺(tái)就滔滔不絕，不停的向?qū)W生灌輸，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于教師會(huì)變得越來(lái)越依賴，越來(lái)越缺乏自己的主觀意識(shí)。在新課改教學(xué)理念的要求下，教師需要正視自己在教學(xué)中的角色，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和指路燈，歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，教師就要懂得放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作產(chǎn)生共贏是當(dāng)今時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，是時(shí)代進(jìn)步下產(chǎn)生的新型生存方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中不僅存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，還存在著合作關(guān)系；而有的學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)于合作會(huì)有一些比較傳統(tǒng)的想法，他們認(rèn)為幫助他人學(xué)習(xí)會(huì)讓別人超過(guò)自己，獲得比自己更好地名次，因此合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式并沒(méi)有得到很好的推廣。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，在新課程改革的理念下，越來(lái)越講究學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)本身就是一門需要學(xué)生去思考去探究的學(xué)科，注重邏輯思維和理性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多自己無(wú)法解決的問(wèn)題，但如果是通過(guò)合作學(xué)習(xí)討論的方式，相信集思廣益，難題也總有突破的時(shí)候。教師首先要更正學(xué)生關(guān)于合作學(xué)習(xí)的看法，讓他們對(duì)合作學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；其次，為了方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每天給學(xué)生布置一些小組作業(yè)，拓寬學(xué)生的思維，加深他們小組成員之間的默契和凝聚力。

四、推崇初中數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

初中生年紀(jì)小且活潑好動(dòng)，沒(méi)有良好的自律性和約束力，有很多教師都覺(jué)得很難管教，大多時(shí)候都采取一些強(qiáng)制性手段，但這些強(qiáng)制性的手段會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)興趣和激情。新課程改革強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性并且合理利用初中生的個(gè)性，對(duì)此，新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了游戲教學(xué)的觀點(diǎn)。游戲教學(xué)并不是側(cè)重于“游戲”，更多的是側(cè)重于“教學(xué)”，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入游戲，通過(guò)游戲的方式來(lái)展現(xiàn)。

比如：數(shù)學(xué)本就與我們的日常生活息息相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以利用生活中最常見(jiàn)的買賣東西這件事展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。找一些人扮成賣東西的商販，規(guī)定所賣物品的價(jià)格，而一些學(xué)生扮成買東西的人，去買不同重量的物品。通過(guò)這個(gè)游戲，相信學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂有不一樣的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)在游戲中還能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的利用，接觸到實(shí)際的加減乘除。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和理性特征較強(qiáng)學(xué)科的代表，而每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力都有大大小小的差距，這也就造成了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有高低之分。但是，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)有高低就用不同的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這只會(huì)讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是初中生，他們心思敏感，會(huì)覺(jué)得老師不喜歡成績(jī)差的學(xué)生只喜歡成績(jī)好的學(xué)生。所以，教師要公正教學(xué)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生成績(jī)好就格外優(yōu)待，也不能因?yàn)橛械膶W(xué)生成績(jī)差就嚴(yán)厲指責(zé)或者不理不睬。相反，教師對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生要督促他們?cè)俳釉賲?，?duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生教師更要微笑著鼓勵(lì)并幫助學(xué)生找到導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，多加幫助和輔導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既グl(fā)散自己的思維，重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

六、結(jié)束語(yǔ)

初中是學(xué)生開(kāi)拓思維的關(guān)鍵階段，在新課改的理念要求下，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更現(xiàn)代，更科學(xué)的要求。而如何將新課改的要求融入教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育觀念下的高質(zhì)量教學(xué)就需要教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念并掌握好的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們積極探索，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。