肖清華

摘要：隨著現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃的改變，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也被要求冠上一些特別的元素，語(yǔ)文教學(xué)課堂的實(shí)施的科學(xué)性就是現(xiàn)在來說的一個(gè)比較特別的要求。為了讓我們的教學(xué)有效性提高，我們更應(yīng)該讓課堂的時(shí)間科學(xué)安排靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在探索的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；科學(xué)教學(xué)；課堂實(shí)施

有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來說是十分重要的，所以我們現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)課堂的科學(xué)性與有效性，但是我們不得不考慮我們的學(xué)生的能力，在小學(xué)這個(gè)階段，因?yàn)槭橇x務(wù)教育，可能一個(gè)班上的孩子理解能力差距很大，如果把我們的教學(xué)進(jìn)度放的太快，就可能有很多學(xué)生理解不到。小學(xué)學(xué)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的開始，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該更注重的是基礎(chǔ)能力，雖然采用的是比較新穎的方法，歸根結(jié)底還是要讓大部分學(xué)生理解到。所以，有很多教師質(zhì)疑現(xiàn)在提出的新型方法，到底是對(duì)孩子們有利還是有害，因?yàn)樗麄冇X得因?yàn)樾滦偷慕虒W(xué)更強(qiáng)調(diào)綜合能力，這是不是一種對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)建設(shè)的忽視？所以，我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行新方法的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合原來的方法，分析利弊，展現(xiàn)一種靈活不死板，但是也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的課堂，這才是我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要的。現(xiàn)在，我們的語(yǔ)文課堂的問題是比較明顯的，很多時(shí)候就是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教師過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，讓學(xué)生感到對(duì)于語(yǔ)文的興趣是日益遞減，這是我們不愿意看到的。在小學(xué)這個(gè)階段，我們的學(xué)生基本上大部分的時(shí)間都是在課堂上的，所以要想讓我們的課堂為學(xué)生的童年留下一點(diǎn)不一樣的色彩，現(xiàn)在我們的教學(xué)方法勢(shì)必是不可取的。

一、科學(xué)性語(yǔ)文教學(xué)的探討

科學(xué)性的語(yǔ)文課堂，講究一個(gè)教學(xué)的實(shí)踐性，我們?cè)谡n堂之中，幫助學(xué)生共同找到問題的解決途徑，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中來。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該擺脫那種固定的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是把課堂時(shí)間更多地分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成教學(xué)任務(wù)。像以往我們學(xué)習(xí)拼音和字詞的時(shí)候，一般是先是老師講幾遍，然后在教師的帶領(lǐng)下一起讀字詞，讀拼音。一節(jié)課上，學(xué)生就只是讀了很多次，雖然這樣的方式會(huì)統(tǒng)一學(xué)生的進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，但是形式未免顯得枯燥。

我們?cè)谶@里提出的一種聯(lián)想型教學(xué)，可能可以增加像這種死知識(shí)的樂趣，并且也會(huì)減輕學(xué)生的記憶難度。像我們的韻母和聲母，我們分開來學(xué)，在教學(xué)完成的時(shí)候，我們說出一個(gè)聲母或者韻母讓學(xué)生回答下一個(gè)，這樣游戲接龍的形式。并且我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，一定要注意分版塊，像一些有聯(lián)系的拼音，我們就可以把它分成一組進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)內(nèi)容都是先是分成版塊進(jìn)行記憶，然后再統(tǒng)一地進(jìn)行記憶，這樣學(xué)生就能夠快速地掌握到一種從局部到整體的一種概念。我們學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都可以采用這種教學(xué)方法化整為零，然后逐一突破，這樣學(xué)生就會(huì)在上課的時(shí)候感覺像闖關(guān)游戲一樣，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)更有動(dòng)力。

對(duì)于我們高年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該在基本的知識(shí)的教學(xué)上增加一門能力的培訓(xùn)，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過了幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，以及對(duì)于語(yǔ)文形成了自己的一些概念了，所以，對(duì)于這些學(xué)生，我們要在教學(xué)上幫助學(xué)生優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)方式，讓他采取高效有用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)這個(gè)過程就是一種從不懂到懂的探究，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并且解決問題的一種過程，所以，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多的是自己去完成，自己去思考。我們?cè)谏险n的時(shí)候，可以參考學(xué)生們的完成情況進(jìn)行一種講解，多多表?yè)P(yáng)他們的可取之處，充分的站在他們的這個(gè)水平進(jìn)行問題思考，這樣老師和學(xué)生之間形成了一種聯(lián)系，這種聯(lián)系甚至可以成為我們的一種小默契，而這樣的小默契，幫助學(xué)生和教師之間更好地進(jìn)行交流與互助。

二、新型科學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用

新型的課堂，不僅是模式上的新穎更有思維上的新穎。在陳舊的教學(xué)理念中，就應(yīng)該是因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)小，很多時(shí)候都是教師讓學(xué)生干什么學(xué)生就干什么，這樣久而久之，學(xué)生形成了一種非常嚴(yán)重的依賴心理，他們做每一件事自己都不能快速拿定主意，這樣的學(xué)生是不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的要求的。所以，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小學(xué)這個(gè)階段不只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓學(xué)生的各項(xiàng)綜合基本能力都要得到訓(xùn)練，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的能力的竊機(jī)，讓學(xué)生明白基本的做人道理。在我們的教學(xué)中，每一個(gè)問題應(yīng)該都是做到先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，有時(shí)間了就讓學(xué)生再討論一下，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于我們的學(xué)生，其實(shí)會(huì)產(chǎn)生很多獨(dú)到的思想，原來的教學(xué)很可能因?yàn)閷W(xué)生和教師的關(guān)系不平等，學(xué)生不愿意說出自己的心聲，現(xiàn)在，我們的課堂應(yīng)該是一種平等的課堂，學(xué)生們可以參與我們的交流和討論，只要是和課堂相關(guān)的觀點(diǎn)，我們都可以說出來一起探討。所以，新型的教學(xué)課堂更應(yīng)該有一種和諧的師生關(guān)系，我們和學(xué)生是平等的，雙方都應(yīng)該考慮到他人的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生和教師的關(guān)系在一定的層次上得到了升華，這往往是一些學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的重要原因。

三、科學(xué)的時(shí)間分配和課程安排

在語(yǔ)文的課堂上，還要注意的就是我們對(duì)于教學(xué)時(shí)間的把控。因?yàn)槲覀冏寣W(xué)生更多地參與了，學(xué)生的參與增多，所以我們的教學(xué)時(shí)間可能略顯緊湊，沒在課堂上控制學(xué)生的情況，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里能夠做很多事情。在課程的時(shí)間分配上，我們對(duì)于一些稍微不重要的知識(shí)要點(diǎn)要適當(dāng)減少時(shí)間，不是說每一樣?xùn)|西都是應(yīng)該精講的，這樣會(huì)導(dǎo)致時(shí)間上的緊張，所以對(duì)于一些思維訓(xùn)練比較多的內(nèi)容，像閱讀和詩(shī)歌文言文這樣的內(nèi)容，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該花大力氣去教學(xué)，而像字詞這樣的需要死記硬背的東西，應(yīng)該更多地交給學(xué)生課后的時(shí)間去完成，這樣也是對(duì)于學(xué)生的一種自控能力的訓(xùn)練。

我們?cè)谡n堂和課后應(yīng)該形成相輔相成的關(guān)系，課后的作業(yè)布置應(yīng)該按照我們的課堂內(nèi)容緊密布置，并不要布置的過多，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在小學(xué)的這個(gè)階段，我們應(yīng)該讓學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間去擴(kuò)充自己的課外儲(chǔ)備量，不只是局限于課本上的那一點(diǎn)內(nèi)容，所以，在課后的作業(yè)中，我們每天都可以布置一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外書，語(yǔ)文只有看的多，才能形成一種慣性，這種慣性是學(xué)好語(yǔ)文的必備要點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程，就是一種對(duì)由古至今千年文化的感悟過程。我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該讓學(xué)生形成心理上的負(fù)擔(dān)，而是要讓學(xué)生放松自己的心情，去對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能感到快樂，而不是厭煩。