高瑜

摘要：中國夢，是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會召開以來，習近平總書記所提出的重要指導思想和重要執(zhí)政理念。中國夢包含著邊遠地區(qū)孩子的夢，邊遠地區(qū)的孩子的夢維系著中國夢。邊遠地區(qū)農(nóng)村孩子是素質(zhì)教育鏈條中最大的弱勢群體，邊遠農(nóng)村義務教育階段的學生很難系統(tǒng)的接受美術基礎知識的教育，更談不上培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，他們需要的不僅僅是漂亮的校園、堅固的校舍，迫切緊缺的是文化與藝術的氛圍、人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。作為一名偏遠地區(qū)的小學美術教師，應根據(jù)自身所在地區(qū)的教育實際情況，充分領悟教學大綱的實質(zhì)，在不違背教學大綱的前提之下，巧妙地對教材的側(cè)重點作適當?shù)恼{(diào)整和整體布局，靈活自如地運用教材和當?shù)噩F(xiàn)有的教育資源精心組織教學，使美術教學能夠更貼近實際，貼近學生的生活，培養(yǎng)小學生的美術素養(yǎng)。

關鍵詞：中國夢；小學美術；課堂教學；邊遠地區(qū)；優(yōu)化教育

由于不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、歷史文化、地理環(huán)境等因素的不同，造成了人文素養(yǎng)水平存在著很大的差異，教育發(fā)展的程度也就各不相同。同在一片藍天下，內(nèi)地和邊遠省份、農(nóng)村和城市的孩子相比也存在著一定的差異，而造成這種差異的原因并不是邊遠省份或農(nóng)村的孩子缺少聰明和夢想，而是因為他們受教育的環(huán)境和條件存在著一些差距。這需要我們?nèi)鐣年P注。雖然各地有各種版本的美術教材，但是都或多或少的存在片面性、局限性和不完美性。美來自于自然，來源于生活。生活中不缺乏美，但需要有一雙善于去觀察美和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這就需要我們每一位小學美術老師在日常的生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)適合學生觀察和學習的教學資源和素材，做一位用心的老師，優(yōu)化小學美術課堂教學，培養(yǎng)并提升小學生的美術素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立全心的教育理念，加大美術設施投入力度

在小學美術教學中，我們要徹底消除狹隘的傳統(tǒng)應試教育觀念，各市縣領導應該認真遵循上級教育方針，積極開設美術課程，讓美術真正成為全面提高學生素質(zhì)教育的必修課程。學校也要做好學生家長觀念的轉(zhuǎn)變工作，通過宣傳或講座讓家長認識到美術對孩子長遠發(fā)展的重要意義，讓美術課真正落實到偏遠的農(nóng)村小學。教師也應該樹立全新的教育理念，發(fā)揮好美術教學的獨特魅力，促進農(nóng)村教育事業(yè)更好地發(fā)展。具體來講，就是要改革單一死板的教學內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的美術教育方式，讓課程內(nèi)容與學生的情感與認知相適應，并想法設法消除農(nóng)村孩子自卑膽怯的心理，組織運用活潑而又豐富多彩的教學方式，激發(fā)學生主動學習美術的愿望，并促使其轉(zhuǎn)化為恒久的學習動力。教師要從多方面入手，多充電，多研究，多改變，讓美術教學也能在偏遠的農(nóng)村有聲有色地進行。另外，要加大對農(nóng)村美術課程教學設施的投入，重視美術教學條件的改善。從目前庫車縣農(nóng)村小學的美術教學資源來看，不僅教學資源缺乏，教學設備與設施老化，而且教學資源的投入力度較低。因此，筆者建議政府部門應該加強農(nóng)村教學設施的建設與教學條件的改善，例如建設圖書館，美術教學室，石膏、畫板以及其他美術教學設備等，改善現(xiàn)有的資源不足的現(xiàn)象，促進農(nóng)村中小學美術教學設施的建設與改善，逐步完善農(nóng)村小學校的硬件教學設施和軟件教學設施，并因地制宜地對農(nóng)村周邊可以利用的美術教學資源進行開發(fā)利用，為農(nóng)村小學美術教學創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、充分利用當?shù)刭Y源，采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

《新課標》指出“美術課程教學過程中資源開發(fā)利用是重要的組成部分之一。”小學美術教師可以充分利用當?shù)刭Y源進行就地取材，作為美術教學的觀摩或者創(chuàng)作工具。例如，農(nóng)村的自然風光：秋天麥浪和稻谷的金黃，夏天林蔭小路翠綠和幽靜，冬天雪后的潔白大地……這些都可以帶學生實地寫生，引導學生欣賞農(nóng)村的自然之美，同時又拓展了小學生美術的創(chuàng)作空間。還可以將樹根、樹皮、樹葉利用起來做成裝飾畫等，為學生創(chuàng)作美術教學資源與環(huán)境的同時培養(yǎng)了小學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增進了小學生對自然風景藝術的欣賞和繪畫創(chuàng)作，激發(fā)小學生綜合的學習興趣與審美情趣，使其具有高尚的情操。另外，要改變現(xiàn)有的單一的枯燥的教學模式，采取靈活多樣化的教學方式，逐步形成具有能適應、服務并促進農(nóng)村社會發(fā)展的藝術教育辦學特色。例如：在美術欣賞課時可利用合作學習、合作創(chuàng)作的方式將美術與音樂與歷史與思想政治等科目結合起來，在欣賞時，播放一曲音樂，創(chuàng)設一種藝術氛圍，就能使學生自覺地由日常生活的自然態(tài)度轉(zhuǎn)向?qū)徝缿B(tài)度，擺脫實用的功利觀念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游，洞幽發(fā)微的勝境；可以運用啟發(fā)式教學方式引導學生用心去體驗作品的內(nèi)涵，正確地去認識作品，把握創(chuàng)作者的思想意圖。

總之，邊遠地區(qū)農(nóng)村小學美術教學發(fā)展到今天，總的來說時間不是很長，成功的經(jīng)驗也并不多，這就需要我們美術教師不斷總結經(jīng)驗，堅持正確的方向，多研究探索小學美術教學的規(guī)律和方法，更多地關注農(nóng)村中小學的美術教育，以達到和諧教學的效果，為實現(xiàn)我們共同夢想---讓邊遠地區(qū)小學生具有良好的審美素質(zhì)而共同努力！

參考文獻：

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