王葉菲

摘要：在提倡課改的大潮中翻轉(zhuǎn)課堂給高職英語教學(xué)帶來了新的生機與活力，在繼承傳統(tǒng)和探索創(chuàng)新上翻轉(zhuǎn)課堂是一次革命性變革，改革了過去高職英語教學(xué)中沉悶的課堂氣氛和一成不變的教學(xué)流程，轉(zhuǎn)變了學(xué)生和教師在高職英語課堂上的自身角色，并能夠借助互聯(lián)網(wǎng)與多媒體向?qū)W生展示更優(yōu)秀的高職英語教學(xué)資源，擺脫了過去僅僅依賴教師整堂課灌輸?shù)穆浜笥⒄Z學(xué)習(xí)模式。本文首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的積極作用，最后從多個角度重點研究了翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職英語教學(xué)；應(yīng)用策略

我國社會對學(xué)校的英語教育質(zhì)量非常關(guān)注，主要是因為伴隨經(jīng)濟的發(fā)展和不斷與國際接軌，英語成為重要的國際交流語言，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后更容易找到自己喜歡的工作。但是在高職英語教學(xué)中依然存在著滿堂灌教學(xué)和學(xué)生不開口使用英語等諸多問題。而隨著科技的發(fā)展新技術(shù)也不斷改變著人們的生活，翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語課堂上取得了巨大的成果并產(chǎn)生了巨大的影響，而應(yīng)用新技術(shù)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的問題和提高高職英語課堂的教學(xué)效率勢在必行，不斷適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展和新理念的影響是高職英語教師作為一名合格教育者的重要表現(xiàn)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用

翻轉(zhuǎn)課堂是應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來解決當(dāng)前高職英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題的重要教學(xué)模式，讓學(xué)生通過各種多媒體在課余時間觀看教學(xué)視頻，線上和教師與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和遇到的各種疑難問題，而在高職英語課堂上由教師組織共同探討和處理發(fā)現(xiàn)的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)模式，其所營造出來的學(xué)習(xí)環(huán)境非常輕松不會讓學(xué)生感覺到壓力，并會讓學(xué)生對高職英語發(fā)生興趣和讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不感覺到累。應(yīng)用先進的高科技多媒體教學(xué)手段是高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的鮮明特色，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)生的預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)變?yōu)橛^看高職英語教師所給的視頻，讓學(xué)生在感官上更加直接和強烈，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的效率和積極性有了巨大的提升。這是和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比最為鮮明的進步，讓高職英語課堂從單純的課上學(xué)習(xí)無限延伸到課外甚至是校外，讓高職學(xué)生能夠在任意地點和任意時間自由的學(xué)習(xí)英語，并能夠讓學(xué)生更加方便的進行交流和溝通解決了死板教學(xué)的弊病。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前教師準(zhǔn)備視頻，學(xué)生觀看視頻

高職英語教師必須要做好翻轉(zhuǎn)課堂的準(zhǔn)備工作才能夠上好一節(jié)合格的英語課，高職英語教師需要深入分析和研究本節(jié)課的重難點和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際情況來制作高職英語課堂教學(xué)視頻。高職英語教師必須要考慮到視頻時間長短和視頻內(nèi)容取舍的問題，由于一節(jié)課學(xué)生注意力最為集中的時間段是開始上課后的十五分鐘時間，高職英語教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂授課必須要考慮到這課上前十五分鐘的應(yīng)用?？梢詫⒈竟?jié)高職英語課堂上的重點語法、句型、詞匯放在這十五分鐘內(nèi)進行細致的講解。高職英語教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和開口說英語的問題，因為英語科目是一門非常注重實踐的科目，在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻時可以從網(wǎng)上尋找和本課高職英語課堂上內(nèi)容 有關(guān)的電影、動畫、音樂、圖片等來為學(xué)生創(chuàng)造一個英語應(yīng)用的環(huán)境，培養(yǎng)高職學(xué)生聽說讀寫各方面的英語能力。課前高職學(xué)生要對教師的講解視頻認(rèn)真觀看和深入思考，對需要記憶的英語知識要反復(fù)練習(xí)，如果在觀看視頻過程中發(fā)現(xiàn)有疑問的地方要及時和英語老師反饋或者找同班同學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)交流。

（二）課中師生互動交流，共同解決相關(guān)難題

高職英語課堂上教師的主要任務(wù)是整理課前學(xué)生觀看視頻的時候反饋上來的疑問，將這些疑問進行歸類總結(jié)找出最為典型和需要認(rèn)真講解的內(nèi)容，再將其整理好之后通過科學(xué)的形式讓學(xué)生自由討論共同研究解決好這些存在的疑問。在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生要真正成為高職英語課堂上的主人，英語教師要創(chuàng)造條件和設(shè)置背景讓學(xué)生獨立思考和完美展示自我。高職英語課堂上英語教師必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、整理問題、研究問題、解決問題的能力，能夠讓學(xué)生在高職英語課堂上養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且能夠通過高職英語課堂上的學(xué)習(xí)來延伸到課下生活中去，通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓高職英語學(xué)生能夠流利的在生活中應(yīng)用英語來進行交流。高職英語應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂來進行教學(xué)教師也要在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)和互動交流后可以對學(xué)生在本節(jié)英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況進行評價，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂上出現(xiàn)的問題來指導(dǎo)下節(jié)課的開展。

（三）高職英語課堂翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念

高職英語課堂改革過程中遇到過許多阻力，傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅在教師教學(xué)過程中留下了不可磨滅的影子，更是對學(xué)生在接受知識上帶來了巨大的桎梏，不能發(fā)散思維和提高高職英語課堂的效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要分為課前預(yù)習(xí)和課上討論，改變了高職英語課堂上傳統(tǒng)的課上聽講加課后做題的落后模式。這一改變對于高職英語教學(xué)是一場劃時代的革命，其讓高職學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)和快速的提高了學(xué)習(xí)效率。高職英語教師通過翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了自己在英語教學(xué)中的理念，并讓英語教師和高職學(xué)生在溝通中更加方便和快速，學(xué)生有疑問可以及時反饋給自己的英語任課教師，高職英語教師可以根據(jù)獲得的反饋及時調(diào)整授課方式與講授重點。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上能夠更加有效和在學(xué)習(xí)討論中產(chǎn)生更多的思想火花。翻轉(zhuǎn)課堂讓高職英語教師改變了過去課堂上反復(fù)講解課程重難點，而是變成了學(xué)生真正的理解和掌握了英語課程的重難點沒有，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流高職英語教師要不斷調(diào)整授課內(nèi)容和課堂上學(xué)生需要討論的問題。

（四）結(jié)語

高職英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時間尚短依然存在著許多問題，但是教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量是未來教學(xué)發(fā)展的重大趨勢和高職英語教學(xué)努力的方向，翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用依然屬于探索階段，需要攻克其中存在的諸多難題并需要考慮到各種制約因素，比如學(xué)生的整體素質(zhì)、教師的教學(xué)水平和翻轉(zhuǎn)課堂的把控能力、翻轉(zhuǎn)課堂的課上課下考核體系等等。翻轉(zhuǎn)課堂上需要英語教師認(rèn)真創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻，要求能夠符合教學(xué)要求和實現(xiàn)高職英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，并要建立其積極向上的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。高職英語教師必須要應(yīng)用好在線學(xué)習(xí)平臺和能夠積極主動的與學(xué)生進行線上交流，通過翻轉(zhuǎn)課堂改變當(dāng)前高職英語教學(xué)效率的低下和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，讓翻轉(zhuǎn)課堂能夠為高職學(xué)生在未來就業(yè)過程中增強自身競爭力而增磚添瓦。

參考文獻：

[1]梁瀟源.翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（01）：121-124

[2]張麗.信息技術(shù)在高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（08）：125-126+129