張李

摘要：心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍；創(chuàng)設(shè)情境

由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)中程式化、符號化的東西很多，再加之原有教材割斷了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有些教師教育觀念落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板。隨著課程實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，說到底就是激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！蹦敲?，如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑，促成學(xué)生自我發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)建良好課堂氛圍 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只要保持良好的愉悅的課堂氛圍，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們在教學(xué)中要把信任的目光投向每一位學(xué)生、溫馨的微笑灑向每一位學(xué)生，給學(xué)生心理上的支持。用這種平等民主的新型師生關(guān)系讓課堂洋溢輕松、和諧愉快，讓孩子們參與到互動中來。我們要善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn)，要用教學(xué)的智慧、科學(xué)的評價(jià)去撲捉、點(diǎn)擊學(xué)生能夠興奮、愿意興奮的關(guān)鍵點(diǎn)，來激發(fā)引導(dǎo)他們參與問題的討論、爭辯和探索。心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求熱情。我們始終相信這一點(diǎn)，讓學(xué)生在這種和諧的氛圍中享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，讓教師的贊揚(yáng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)的加油站。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)情境來源于學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境實(shí)質(zhì)上就是將知識還原成體驗(yàn)，只有在具體的情境中才可以學(xué)到真正意義上的知識。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)就是要解決生活世界和科學(xué)世界的關(guān)系。

要體現(xiàn)教學(xué)情境生活性，首先應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)生活的資源。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》這課時(shí)，我就利用學(xué)生身邊的物體進(jìn)行教學(xué)，有硬幣、圓桌、紐扣等物體。這些物體與他們的生活很貼近，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識。其次應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。任何有效的教學(xué)都是從對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用開始的，這種經(jīng)驗(yàn)既包括認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也包括生活經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)《元角分》時(shí)，實(shí)際生活購物時(shí)，已沒有分的概念了。大都是到角，可在算賬時(shí)有涉及到分的概念，利用現(xiàn)實(shí)去讓學(xué)生領(lǐng)會知識。在意生活情景劇商場購物，讓學(xué)生感受教學(xué)中的樂趣，增強(qiáng)其趣味性，來達(dá)到教學(xué)的有效性。讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。

三、利用所學(xué)知識 激發(fā)探求心理

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！睘榱藢W(xué)習(xí)新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的整數(shù)乘整數(shù)的意義上，就是幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后評價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學(xué)生過去的知識，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識過程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對比和變化歷程，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學(xué)會從已學(xué)的知識中獨(dú)立獲取新知識，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

四、借助多媒體教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，多媒體技術(shù)最大特點(diǎn)在于能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等，創(chuàng)設(shè)出生動、形象、逼真并富有感染力的情景，把學(xué)生的各種感觀充分調(diào)動起來，增加孩子的活動興趣，使孩子在寬松的氛圍中，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。我們在進(jìn)行教學(xué)活動《認(rèn)識序數(shù)》中，利用多媒體技術(shù)制作成了《動物的運(yùn)動會》，伴隨著教師的講述，各種小動物在優(yōu)美、雄壯的運(yùn)動員進(jìn)行曲中，一會小兔跑在前面，一會小馬跑在前面，誰能夠得第一呢？孩子們好像也著急了不由自主地為他們加起油來，孩子們好像成了小兔，成了小馬，很快就學(xué)會了序數(shù)。這樣，在寬松的氛圍中，輕松的完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過直觀的具體的影像可以還原知識的最初形態(tài)，便于學(xué)生接觸到生動、形象的知識心理學(xué)家認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐是認(rèn)知事物的最好方式。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。

五、注重實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)生參與性

實(shí)踐出真知?；谛W(xué)生愛玩的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自己探索知識的機(jī)會。讓學(xué)生在課堂上動起來，手腦并用，自己探索新知識。通過動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，獲得大量的感性知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望。

例如，在講單位的認(rèn)識時(shí)，老師直接講厘米、米的概念，學(xué)生會覺得長度單位非常抽象，對長度單位沒有感性的認(rèn)識，對米和厘米沒有具體的概念。上課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好的直尺動手測量自己的鉛筆、課本、以及課桌的長度等，親自動手測量，學(xué)生通過大量的操作對長度單位獲得了感性的認(rèn)識。對一厘米的長度有了概念。在以后的學(xué)習(xí)中，能準(zhǔn)確把握厘米的概念，避免了對單位的誤用。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)動手操作課，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，興趣能激活他們的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文梅.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（26）：165

[2]馬紅云.芻議小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015（38）：278-279

[3]田淼.淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技展望，2014（24）：271