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        游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

        2018-08-06 12:52:58平艷紅
        魅力中國 2018年18期
        關(guān)鍵詞:運用策略游戲小學(xué)數(shù)學(xué)

        平艷紅

        摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要意義。從游戲?qū)?、新知教學(xué)中穿插游戲、練習(xí)中滲透游戲、掌握運用游戲的原則等四個方面進(jìn)行了分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;運用策略

        小學(xué)生與生俱來有活潑好動愛玩的天性。作為數(shù)學(xué)教師,在小學(xué)課堂教學(xué)中,如果能充分發(fā)揮孩子們活潑好動的特征,則在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率上將會事半功倍。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,將課堂教學(xué)的主動權(quán)歸還于學(xué)生,以充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美國心理學(xué)家布魯納指出:“內(nèi)在興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最好動力,而游戲則可以有效激發(fā)學(xué)生的這種內(nèi)在興趣?!币虼?,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透游戲,使學(xué)生不僅成為游戲的參與者,更是課堂教學(xué)的小主人,從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高質(zhì)量地學(xué)習(xí),獲得良好的童趣和學(xué)習(xí)體驗。下面本文對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何運用游戲進(jìn)行教學(xué)展開討論。

        一、借助游戲?qū)?,提高學(xué)生的情趣

        新課在開始導(dǎo)入時往往難以收到良好的效果,這是因為學(xué)生還沒有從課間休息的興奮狀態(tài)中走出來。因此,針對這種狀況,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,運用游戲的方式將新課導(dǎo)入進(jìn)來。不僅能夠迅速地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,有助于學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且還能幫助學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效率。

        例如,在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“264”,問學(xué)生這個數(shù)能不能被“2”整除,經(jīng)過計算后,學(xué)生回答:“能!”接著,老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被2整除,然后來考考老師,每個同學(xué)報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被2整除,哪些數(shù)不能被2整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來難住老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被2整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被2整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,都被難住了??粗總€學(xué)生都充滿了好奇的心理,這時就可以給學(xué)生講授知識了。學(xué)生在掌握這一知識點時,便會充滿激情地去嘗試運用這個知識點。這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了其思考的情趣,而且還調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了課堂教學(xué)效率。

        二、新知教學(xué)中穿插游戲,加深知識的理解

        小學(xué)生的注意力往往是無意識的,有意的注意力持續(xù)時間不長。因而經(jīng)常在課堂中可以看到小學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間后會出現(xiàn)注意力不集中、玩小動作的現(xiàn)象。因此,教師利用游戲活動的方式進(jìn)行教學(xué),能夠讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí),并形成積極的思維。

        對于一些小學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識,教師可以借助直觀形象的數(shù)學(xué)游戲來進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解概念和法則等數(shù)學(xué)知識,從而使學(xué)生的形象思維和具體思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變。例如,“送信”“數(shù)學(xué)歌”“找鄰居”“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等這些游戲,可以讓學(xué)生充分盡情地進(jìn)行表演,通過借助生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在游戲的過程中為學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題作了鋪墊通過引入游戲進(jìn)行教學(xué),有利于極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生在游戲活動中輕松地獲取知識,不僅能夠提高學(xué)生的動手動腦能力,而且能豐富學(xué)生的想象力。

        三、練習(xí)中滲透游戲,強化知識的記憶

        學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)解題技能,提高智力的有效途徑莫過于練習(xí)。通過練習(xí),學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用理論解決問題的方法和能力。但是一味地練習(xí),則會適得其反,增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果練習(xí)時能夠滲透游戲,則效果則大相徑庭。據(jù)研究表明,將練習(xí)內(nèi)容加入游戲之中,則會收到激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情,達(dá)到事半功倍的效果,使學(xué)生從中獲得愉悅的體驗和成功的喜悅。

        例如,在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時,我在練習(xí)中設(shè)計了“老狼和小紅帽的”的游戲。游戲規(guī)則是:老狼要吃小紅帽,小紅帽們必需團(tuán)結(jié)起來,合力對付老狼。請9人上臺表演“小紅帽”,其余的學(xué)生一起說:“老狼老狼幾點了?”我就說“2點了?!?個學(xué)生,每2人抱在一起,請其余的學(xué)生列出除法算式,9÷2=4(組)……1(人)。以此不斷調(diào)整“小紅帽”的人數(shù)和點數(shù)進(jìn)行游戲,其他學(xué)生則列出不同有余數(shù)的算式。通過這樣的游戲,課堂教學(xué)的氛圍立刻活躍了起來,學(xué)生的精神也被提起來了,在使有余數(shù)的除法這一知識得到鞏固的同時,學(xué)生的思維靈活性與敏捷性得到了培養(yǎng)和鍛煉。

        四、掌握運用游戲的原則,使游戲效果得以最大化

        除了上述運用游戲的基本策略外,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)特征掌握一些運用游戲的原則??偟膩砜?,這些原則有:明確目的、游戲內(nèi)容簡單、要面向全體學(xué)生、要有嚴(yán)格的組織性等。只有充分掌握了以上原則,教師才能使自身在運用游戲的課堂教學(xué)中得心應(yīng)手,在課堂沉靜處滲透一個游戲,以激起千層浪。

        綜上所述,在數(shù)學(xué)課堂中運用游戲,充分發(fā)揮了孩子們愛動好玩的性格,有效克服了孩子們注意力不能長時集中的缺陷。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該不斷思考和鉆研這樣的教學(xué)方法。

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