楊藍(lán)藍(lán)

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展、成熟，應(yīng)用范圍也深入到更廣闊的領(lǐng)域中，為保證互聯(lián)網(wǎng)夠進一步活用于人們的日常生活工作中，信息技術(shù)的應(yīng)用必不可少。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，初中作為培養(yǎng)人才的重要階段，其信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)也變得越來越重要。想要真正提高信息技術(shù)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣則成為關(guān)鍵。故此，文章將重點探討如何在實踐中開展興趣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；興趣教學(xué)；指導(dǎo)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能最大限度地被激發(fā)出來，當(dāng)興趣被激發(fā)出來后也會主動學(xué)習(xí)，全神貫注。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法多種多樣的，作為教師，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作幾點嘗試，為增強教學(xué)效果做好充分準(zhǔn)備。

一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要注意讓課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。興趣是什么呢？興趣主要是指對某件事情或者某種活動有探索的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的起點，也是學(xué)生成績提高和能力發(fā)展的動力因素，良好的師生關(guān)系的建立是激發(fā)興趣的基點。信息技術(shù)教學(xué)活動中，課堂體現(xiàn)的不僅是教師的教與學(xué)生的學(xué)，還有師生之間教與學(xué)的感情交流和互動。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的態(tài)度。因此，應(yīng)注重對學(xué)生的情感投入，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更利于教學(xué)進程的順利開展。例如，在探討《計算機系統(tǒng)的組成》內(nèi)容時，選用親切的話語、和藹可親的態(tài)度等與學(xué)生進行耐心交流，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，給他們以鼓勵，讓在師生互動中使他們慢慢地放開自己，不再因為怕出差錯而放棄回答問題。在課堂教學(xué)中，教師也要利用自己的言行和親和力去幫助學(xué)生樹立對本課程的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生在這種“心理安全”的狀態(tài)下對所學(xué)知識的興趣也會越來越濃，學(xué)習(xí)效率也會越來越高。

二、課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主

興趣教學(xué)法是一種高效、活力、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法，應(yīng)該著力于興趣教學(xué)法，打造出魅力四射的初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)課堂。作為教師，在教學(xué)時要始終秉承著始終以開發(fā)學(xué)生的能力為主的理念。對于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)理清楚的問題，我就用講授的方式進行教學(xué)。這樣，既不會挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣，又能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“Office Word”中，通過多媒體投影把教材中復(fù)雜的操作步驟說明進行簡化，在課件中加入截圖部分，以第一步、第二步、第三步的方式把每一個步驟簡化，在詢問并確定學(xué)生找到應(yīng)選中的位置后在開始新知識的學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會使用軟件的同時還增加了教學(xué)趣味性。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，可以在Word文本編輯內(nèi)容結(jié)束后推薦學(xué)生進行藝術(shù)字修改、插圖的添加，添加的內(nèi)容不限。這種教學(xué)方法降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)效率自然也得到了提高。另外，學(xué)生在自我發(fā)揮創(chuàng)造力的過程中也能潛移默化地提高對信息技術(shù)課程知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用游戲進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，利用游戲進行課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對電腦都不陌生，但是在實際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中效率低，效果不理想。教學(xué)模式單一枯燥嚴(yán)重影響了學(xué)生對信息技術(shù)知識的探討欲望，導(dǎo)致他們不愿意花費心思去探討相關(guān)的理論知識。為改善這一現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建多樣化的教學(xué)手段是非常重要的。通過游戲進行新課導(dǎo)入，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在探討“分類整理信息”的內(nèi)容時，利用游戲?qū)耄合葎?chuàng)建一個文件，把文件打亂后再放入到不同的文件夾中，且有多級目錄，讓全體學(xué)生找出目的文件，比一比哪位學(xué)生找文件的速度最快；待學(xué)生找出目的文件后，讓他們分享自己找文件的方法，教師再適當(dāng)對學(xué)生的方法進行補充完善，進而再順利把本節(jié)課所要講授的內(nèi)容導(dǎo)出來。通過游戲設(shè)計，教師能了解學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在游戲中不斷增強。

四、實物演示，調(diào)動興趣

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生對很多抽象化的概念與專有的學(xué)術(shù)名詞的理解存在一定的難度，導(dǎo)致一部分學(xué)生易在這個過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。為將抽象的信息技術(shù)知識概念形象化、立體化，采用實物演示的方式，通過實物、模型指導(dǎo)學(xué)生觀察，很自然地實現(xiàn)抽象思維到形象思維的過渡，不斷幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。當(dāng)難關(guān)被逐個攻破時，他們的學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃。例如，在分析“多媒體的合成”中，就可以把一些合成多媒體課件展示出來，讓學(xué)生鑒賞音頻與圖畫的合成過程，給予他們更加直觀的感官刺激。此時，學(xué)生看見的不再是抽象的知識概念，而是更加直觀的知識認(rèn)識，有效化解了教學(xué)難點，突破了教學(xué)重點，學(xué)生探討知識的積極性也會越來越高。

五、通過豐富的課外活動進行興趣教學(xué)

豐富的課外活動能激發(fā)學(xué)生對知識的理解，提高探討知識的興趣，從課外活動中學(xué)生對知識也能更全面深入理解，能夠提高授課效率。例如，在對“信息資源概述”中，在講述信息資源的基本概念中，通過安排課外活動輔助指導(dǎo)，教學(xué)效果更理想。信息具有“真?zhèn)涡?、儲存性、可塑性、共享性”等特點，在對信息資源進行大致講述后，讓學(xué)生結(jié)合信息的性質(zhì)進行課外驗證，比如，讓他們回家后進行課外實踐驗證，在課外活動中不斷增強學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)教師要注重把學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，通過運用多種教學(xué)手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)，運用創(chuàng)新的方法等一系列的教學(xué)策略使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，增強他們對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)自信心，全身心地融入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生身上的興趣與潛能，從而提高信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量。

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