程璐

摘要：在當(dāng)前全新的課程標(biāo)準(zhǔn)之下加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)的系統(tǒng)性分析有著重大的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義，所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的增強(qiáng)和改進(jìn)。文章將針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細(xì)的分析了小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。同時(shí)對(duì)今后小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)開展過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵措施和基本的技術(shù)手段等進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)質(zhì)量的完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；合作教學(xué)；研究分析；教學(xué)手段；教育措施

引言

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，教育事業(yè)也進(jìn)入到了一個(gè)改革的關(guān)鍵階段當(dāng)中，所以，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境之下加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力和合作能力的養(yǎng)成，有著關(guān)鍵性的作用。需要注意的是，在當(dāng)前全新的課程標(biāo)準(zhǔn)之下，也明確的提出了增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)的必要性和重大價(jià)值，所以為了更好的滿足今后社會(huì)向前發(fā)展和復(fù)合類型人才的迫切需求，還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)的改進(jìn)，更好的養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)以及人文素質(zhì)，在保證了創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育程度，并且使得學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)之中可以更好的形成合作的思想意識(shí)，使得其視野得到全面的開拓，這一點(diǎn)不僅是當(dāng)前教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)也是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不打算向前發(fā)展的需求。

一、創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)環(huán)境

明確當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于后續(xù)相關(guān)教育事業(yè)的順暢發(fā)展有著切實(shí)的作用，所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此方面相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致分析。

在課堂上，許多學(xué)生怕問(wèn)題回答不準(zhǔn)確，往往不敢發(fā)言，這種“怕”成了學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中的一道心理障礙。教師應(yīng)該用自己的微笑、激勵(lì)的目光消除學(xué)生的心理障礙，使他們產(chǎn)生自信心，參與到小組合作學(xué)習(xí)中。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行養(yǎng)成，是切實(shí)的提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)?？偟膩?lái)講通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)合作學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生的創(chuàng)造力得到大大的提升，通過(guò)小組探索以及不同的討論形式，可以使得廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中充分的交流，進(jìn)而使得其自主學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)可以得到切實(shí)的改進(jìn)。所以，還應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)合作學(xué)習(xí)基本方案和教學(xué)的政策進(jìn)行研究，使得學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)之中可以更好的形成合作的思想意識(shí)，使得其視野得到全面的開拓，以真正意義上實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。在當(dāng)前全新的教學(xué)環(huán)境之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育工作的創(chuàng)新和改良，將有著重大的意義。

二、小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師應(yīng)當(dāng)多多的增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，在合作的小組之間也應(yīng)當(dāng)確立一種良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。使得每一個(gè)小組之中的學(xué)生均可以最大程度之上調(diào)動(dòng)起自身的積極性和主動(dòng)性。小組的成員之間應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力，并且應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持極為強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，自我的管理、自我的進(jìn)行思考，使得學(xué)生可以在一種良性競(jìng)爭(zhēng)、充滿活力的環(huán)境之下充分的展現(xiàn)自身的才能，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，小組之間的成員還應(yīng)當(dāng)多多注重動(dòng)手實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以在最大程度之上增加學(xué)生的合作思想意識(shí)，同時(shí)還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程之中達(dá)到不斷提升自我的效果。

小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有參與活動(dòng)和控制活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。利用學(xué)習(xí)競(jìng)賽、游戲等輕松的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，使學(xué)生樂(lè)于參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高英語(yǔ)能力。在實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)開展過(guò)程之中教師應(yīng)當(dāng)很好的注重自身的引導(dǎo)性，注重對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的情況、研究的進(jìn)度、討論的效果和討論的焦點(diǎn)等進(jìn)行了解，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，很好的做到心中有數(shù)。同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中出現(xiàn)錯(cuò)誤是相當(dāng)正常的，教師應(yīng)當(dāng)多加理解，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)基本模式和教學(xué)理念的分析，并且及時(shí)的進(jìn)行修正和指點(diǎn)。

三、合理的分組以及有效的教學(xué)

根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀以及教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的相關(guān)問(wèn)題等進(jìn)行分析可以明確今后教學(xué)工作的建設(shè)原則。下文將針對(duì)額小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)的主要政策等進(jìn)行分析，旨在更好的實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，其注重的是一種互動(dòng)的教學(xué)思想理念，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程之中有必要加強(qiáng)高中物理合作學(xué)習(xí)，以更好的開展相關(guān)教育事業(yè)?？偟膩?lái)講開展小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)合作學(xué)習(xí)不僅可以在很大程度之上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可以更好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的提升學(xué)生的探究能力，同時(shí)對(duì)今后小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)開展過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵措施和基本的技術(shù)手段等進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，使得廣大學(xué)生可以在一種相對(duì)良性競(jìng)爭(zhēng)并且充滿活力的環(huán)境之下充分的展現(xiàn)自身的才能，有效的解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而使得教學(xué)效益的不斷增強(qiáng)。總的來(lái)講應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)合作學(xué)習(xí)基本模式和教學(xué)理念的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)質(zhì)量的完善。以促進(jìn)教育事業(yè)的完善。

將學(xué)生按英語(yǔ)成績(jī)（包括聽說(shuō)能力）分成三檔，每小組4人，成績(jī)較好的1人，一般的2人，較差的1人。選好小組長(zhǎng)。選發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。合作作業(yè)難度適中。教師應(yīng)盡量想方設(shè)法讓學(xué)生開口講英語(yǔ)，給學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去解決他們?cè)诤献鬟^(guò)程中遇到的難題。使得學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)之中可以更好的形成合作的思想意識(shí)，合作過(guò)程分工明確。合作結(jié)束時(shí)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)延伸到課外。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)的分析有著重大的意義，正如上文所分析到的，隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，教育事業(yè)也進(jìn)入到了一個(gè)改革的關(guān)鍵階段當(dāng)中，所以，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境之下加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力和合作能力的養(yǎng)成，有著關(guān)鍵性的作用。綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)基本現(xiàn)狀和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)和重點(diǎn)改進(jìn)的相關(guān)內(nèi)容等進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教育事業(yè)的革新，更好的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)理念的完善和現(xiàn)狀的改進(jìn)。