邊穎　劉溪萍

摘要：在高效課堂改革中，“效”很重要。這個(gè)“效”，是指教師有效講授、有效提問、有效指導(dǎo)、有效反饋的高效率，構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。高效課堂的核心是小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小組合作學(xué)習(xí)；構(gòu)建高效課堂

要構(gòu)建高效課堂，首要明白什么是高效課堂。高效課堂是基于有效教學(xué)理論的課堂教學(xué)，就是要追求課堂教學(xué)的高效率、高效果、高效益。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生的主動(dòng)思維，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。評(píng)價(jià)高效課堂的基本原則不是看教師教學(xué)任務(wù)完成情況，而是要看學(xué)生建構(gòu)情況，要看單位時(shí)間內(nèi)真正學(xué)到的有用知識(shí)，要看所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，要看學(xué)生精力投入與學(xué)業(yè)收獲之間的效益比。

我認(rèn)為高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)至少要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂”；

（2）教師成為組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)者；

（3）學(xué)生能把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式融為一體；

（4）學(xué)生能真正做到行動(dòng)、心動(dòng)（思維在動(dòng)）、神動(dòng)（思想在動(dòng)）；

（5）學(xué)生能厚積知識(shí)、破疑解難、優(yōu)化方法、提高能力、高效學(xué)習(xí)；

（6）學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；

（7）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；

（8）信息量、思維量、訓(xùn)練量適中；

（9）學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“三跳”，即跳出課本，不再只關(guān)注課本知識(shí)；跳出課堂，關(guān)注自然、社會(huì)、生活；跳出教師，不迷信權(quán)威、不輕信已有結(jié)論。

在教學(xué)過程我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往越過了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，也就是合作學(xué)習(xí)存在著學(xué)生的參與度不均衡的問題，這有背于面向全體學(xué)生的課程理念。如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性，特別是讓每個(gè)學(xué)生都有提高呢？

通過實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織比較有效：

一、科學(xué)組建合作小組

小組成員的組成與合作學(xué)習(xí)的效果影響頗大，每個(gè)小組的組員不宜太多，每小組3～5人比較適宜。組員的特點(diǎn)非常重要，如果幾個(gè)內(nèi)向的同學(xué)分在一組，討論時(shí)會(huì)出現(xiàn)沒有氣氛的狀況；而幾個(gè)活潑的同學(xué)分在同一組，則出現(xiàn)各自說各自的，不聆聽其他組員說什么；因此教師要對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，綜合考慮學(xué)生的能力、性格、興趣等方面，使各個(gè)小組總體水平保持基本一致，以保證各小組能進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，并且定期解散那些沒有意義的小組。

二、精心選擇具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)

在上課之前，要結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要給學(xué)生一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也就是通過學(xué)生自己的努力，或者通過學(xué)生自己的實(shí)踐能夠獨(dú)立解決的問題。這樣學(xué)生在思考和實(shí)踐中獲得對(duì)新知的體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生有成功的喜悅和獲得知識(shí)的趣味。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

一般來說，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師要認(rèn)真鉆研教材、精心安排合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，把合作落到實(shí)處。

四、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對(duì)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該事先教給學(xué)生一些基本的合作技能，不同的課型，不同的內(nèi)容，都要形成固定的流程，嚴(yán)格按照流程進(jìn)行。包括發(fā)言都要有固定的句子。比如：在小組展示時(shí)要先說：“各位同學(xué)，大家好，我們組展示的問題是……”。展示結(jié)束時(shí)要說：“我們組的發(fā)言完了，謝謝大家?！钡鹊?。這樣的流程學(xué)生們熟練掌握了，慢慢就形成了習(xí)慣，也就學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)。在小組分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。

五、合理建立評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在高效課堂中，通過小組合作學(xué)習(xí)、交流合作、研討探究，從而集思廣益，達(dá)成知識(shí)的理解、吸收和內(nèi)化。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的活動(dòng)就是對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和固化的過程，知識(shí)來源于自身的參與和經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié)，來源于自我學(xué)習(xí)和研究的成果，知識(shí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。他們是知識(shí)生成的參與者、研究者、總結(jié)者、受益者。讓學(xué)生有充分的動(dòng)手能力、表演能力和協(xié)作能力；增強(qiáng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)答能力；鍛煉學(xué)生用于創(chuàng)新的膽量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。與此同時(shí)，學(xué)生消除了對(duì)于學(xué)習(xí)困難、知識(shí)枯燥的畏難心理，體會(huì)到了收獲知識(shí)的成就感和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅感。既培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又在于同學(xué)的相處中展現(xiàn)著自己的特長(zhǎng)，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著自己的一份力量，從而使自己更加的自信，好處是一言難盡啊。高效課堂的建設(shè)是一項(xiàng)工程，會(huì)遇到問題的，我們只要堅(jiān)定信念，深入研究去發(fā)現(xiàn)問題，不懈探索來解決問題，就一定能取得成功，打造出高效課堂

注：本文是2017年承德市教育科研研究十三五規(guī)劃課題《：以合作學(xué)習(xí)為行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式研究與實(shí)踐》的研究?jī)?nèi)容之一。編號(hào)：1701010