丁思元

摘要：隨著教育的改革實施以來，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的新理念，要求教師開展多樣化的教學(xué)方法策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)樂趣，真正做到寓教于樂，讓數(shù)學(xué)的知識理論和生活實踐緊密的結(jié)合在一起，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以下本文將對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；有效策略

前言：“數(shù)學(xué)啟源于生活，應(yīng)用于生活”，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)要求：要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，對此可見，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。學(xué)生需要在生活化的具體情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)生活化是教學(xué)改革的創(chuàng)新，符合素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時全面提高生活里更方面能力。目前，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材進行數(shù)學(xué)生活化的課堂教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生們解決問題，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為此針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體做法提出以下策略。

一、建設(shè)生活情境策略法

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，但由于小學(xué)生年齡偏小，對學(xué)習(xí)缺乏一定的認知，注意力往往不集中，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，但小學(xué)學(xué)習(xí)階段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，興趣和思維的開發(fā)需要教師逐步引導(dǎo)以及轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方法，那么在將枯燥的數(shù)學(xué)知識和實際生活相關(guān)聯(lián)，用生活中學(xué)生所熟悉的事物當(dāng)做教材以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)設(shè)計上，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生身邊的事物應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到自然、易懂。

例如：在對小數(shù)的初步認識一部分知識內(nèi)容，老師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備生活中的物品，文具、生活用品、小玩具等都可以，于是老師在教學(xué)設(shè)計上可以模擬購物場景，學(xué)生們紛紛把自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)好價簽擺在一起，本子0.25、鉛筆0.5、橡皮1.5等，準(zhǔn)備好之后組織同學(xué)上來購物，并且說一下自己所選取的物品價格是多少，讀一讀，于是老師從元角分著手，建立這些小數(shù)的實際意義，促使學(xué)生在熟悉的商品價格背景中有效掌握，繼而老師對學(xué)生的表現(xiàn)以及知識內(nèi)容做出總結(jié)，情景教學(xué)法讓學(xué)生們聯(lián)系生活尋找趣味，在簡單愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、動手操作策略法

綜合小學(xué)生的發(fā)展階段來看，小學(xué)生動手對一切事物充滿好奇，讓學(xué)生老實坐住板凳、集中注意力是一件困難的事，相反對自己感興趣的事物喜歡全神貫注動手去做，利用小學(xué)生的心理特點，將知識的學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，具調(diào)查分析，學(xué)生的實際操作能夠讓學(xué)生獲得知識，小學(xué)生對于動作、形象思維容易接受，自己動手操作得到東西印象，掌握扎實，也是鍛煉學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

例如：在初始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，對數(shù)的認識，一般學(xué)生在入學(xué)之前都耳熟能詳，爛熟于心，但發(fā)現(xiàn)一些孩子只是能背誦，但應(yīng)用來說卻不盡人意，于是讓學(xué)生們回家用小木棍或者其它材質(zhì)小棍，將十只相同的小棍捆在一起，做十捆。目的就是讓學(xué)生們對數(shù)字的認識不僅熟于嘴上，在心里對數(shù)字以及數(shù)量有一定的概念，在學(xué)生動手操作的同時認識到數(shù)字越大，小棍的數(shù)量就越多，老師在課堂上就學(xué)生們手里的小棍做活動，老師說數(shù)字，學(xué)生快速的拿出相同數(shù)量的小棍，不僅培養(yǎng)學(xué)生動手能力，也鍛煉學(xué)生快速思維，對知識的靈活應(yīng)用。

三、設(shè)計生活作業(yè)策略法

對于提倡發(fā)展素質(zhì)教育的發(fā)展，提倡減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，促進能力的全面發(fā)展。家庭作業(yè)是重要的一個環(huán)節(jié)，作業(yè)是為了讓學(xué)生回到家里對當(dāng)天知識進行溫習(xí)以及下一節(jié)新課的預(yù)習(xí)，此環(huán)節(jié)不可忽略。而布置能夠讓學(xué)生感興趣，認真去做，作業(yè)壓力小而又達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的作業(yè)是個難題，那么轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老套形式，不讓孩子機械式的抄寫或者作業(yè)量的繁重，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)加以利用，在輕松新穎的形勢下完成作業(yè)目標(biāo)何樂而不為。

例如：學(xué)生在認識立體圖形的一課中，學(xué)生們可能對于剛接觸立體圖形不能輕松理解，書本上的文字知識不能夠完全讓學(xué)生吃透，視覺的沖擊以及動手操作的方式可以彌補思維上的限制，那么老師可以讓學(xué)生們回家動手去制作正方體、長方體、圓柱體、圓錐體，并且列出他們分別由幾個面組成，各有哪些特點，如此學(xué)生自己操作得到的結(jié)論比老師的講解更有效。開放的作業(yè)形式能夠激起學(xué)生們的興趣，也對生活中的事物有了深刻的理解。

四、教師評價激勵策略法

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師的引導(dǎo)對學(xué)生起重要作用，教師在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，理解有無偏差，對于學(xué)生從生活中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識要及時鼓勵，做出正確的評價，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿信心和積極心態(tài)，讓學(xué)生切實喜歡學(xué)習(xí)，喜歡發(fā)現(xiàn)，促進學(xué)生開放思維以及能夠運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

生活是一本活教材，生活中的數(shù)學(xué)是鮮明立體并且有趣的，利用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在點滴的積累中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在生活中認識數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

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