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摘要：因為語文教育本身就包含了一定程度的思想性、人文性，所以情感在高中語文教育當中有著一定的重要性，屬于高中語文教育中推動學生發(fā)展的必要因素之一。情感教育本身對于高中語文教育也有一定的推動作用，因為情感教育可以一定程度的影響學生的學習情感，所以學生在學習過程中的參與熱情也會更高，學習更加認真與刻苦。對此，為了更好的提高高中語文教育質(zhì)量，本文詳細分析高中語文教學融入情感教育的方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；教學方法

引言

伴隨著新課程改革的深入落實，高中語文教育中教育質(zhì)量需要不斷的提高，同時注重對學生的語言理解與應(yīng)用、審美能力等多方面的培養(yǎng)。在高中語文的教育中，因為教學內(nèi)容本身較為枯燥和乏味，再加上與平常說話用語的差別，導致整體教學難度比較高。對此，探討高中語文教學融入情感教育具備顯著現(xiàn)實意義。

一、情感教育在高中語文中的價值

高中語文本身就具備一定的情感特性與思想性，高中語文的學科和實際生活之間的關(guān)聯(lián)性較為密切，同時關(guān)聯(lián)重點也是情感方面，這也很容易和學生的內(nèi)心情感形成共鳴[1]。因為我國傳統(tǒng)理念的影響，教師在整個教學過程中的干預性較強，在高中語文教育當中應(yīng)用情感教育可以有效的培養(yǎng)學生的情感，強化師生之間的交流與互動，培養(yǎng)學生的情感[2]。另外，因為高中生屬于心理、生理發(fā)展重點時期，同時也是學生情感建立的關(guān)鍵時期，所以教師在教學中應(yīng)當高度重視情感教育，應(yīng)用情感教育培養(yǎng)學生的價值觀，幫助學生健康成長。

二、高中語文教學融入情感教育的方法

（一）融入情感，豐富教學情境

在教學當中可以借助多媒體在色、形、聲等多個方面的優(yōu)勢，將教材當中的內(nèi)容通過多媒體教學展現(xiàn)出來，從而豐富教學內(nèi)容的感染力以及形象的生動性，促使其能夠更好的刺激學生的感覺器官，輕松的激發(fā)學生對于語文課堂的學習積極性，并且達到提升語文課堂教學效率的目的[3]。在應(yīng)用多媒體進行教學時，教師需要善于應(yīng)用多媒體教學，借助多媒體教學的特點改善課堂教學效率、氛圍，如通過多媒體教學，創(chuàng)建教學氛圍，促使學生能夠更快融入到教師的教學當中，從而提高教學質(zhì)量。

例如，在高中語文《沁園春·長沙》這一首詩主要是描寫長沙的革命特征，學習的主要目的在于培養(yǎng)學生對于詩人的寫作情感感悟以及聯(lián)想。對此，便可以借助多媒體技術(shù)的方式渲染這一堂課，借助多媒體技術(shù)播放革命戰(zhàn)爭、長沙的影視作品或圖片，讓學生真正感受到革命的特點，進入到詩所描繪的場景中。應(yīng)用教材內(nèi)的描述語句，配上真實的場景圖片，不僅可以達到活躍課堂氛圍的目的，同時還可以有效的調(diào)動學生的學習積極性，從而激發(fā)學生的想象力。另外，也并不是說所有的都需要借助多媒體技術(shù)進行教學，只是因為多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)方面更加輕松和容易，所以在應(yīng)用中較為普遍，實際教學中教師也可以通過其他途徑創(chuàng)建教學情境，例如口述、提問等方式。

（二）融入情感，挖掘教材內(nèi)涵

在高中語文教育中教材的重要性不言而喻，教材當中的內(nèi)容大多數(shù)都屬于文學經(jīng)典，無論是整個課本的結(jié)構(gòu)、文章的內(nèi)容還是文章中的措辭，都包含了大量的情感性元素[4]。對此，在實際教學當中教師應(yīng)當致力于對情感元素的不斷挖掘中，將教材當中的情感元素和實際生活、教學內(nèi)容等相融合，從而強化學生對于教材的理解，對于內(nèi)容的感悟。

例如，以《飛向太空的航程》這一片文章為例，文章當中描繪了大量對于祖國的崇拜與推動祖國發(fā)展的期望，其中“航天時代到來之際，中國不能再一次落伍”這一句話表達出了作者對于推動我國航天事業(yè)發(fā)展的理想以及對于祖國的熱愛。對此，在教學中教師應(yīng)當有目的性的引出這一內(nèi)容，促使學生這一情感進行理解與感受。在高中語文教材當中這一類內(nèi)容非常多，這就需要教師善于對內(nèi)容的精煉以及教學契機點的掌握，在教學中滲透情感，從而提升高中語文教育質(zhì)量。

（三）融入情感，豐富教學環(huán)境

因為傳統(tǒng)教學理念的影響，大多數(shù)教師仍然是以采取教師決定課堂氛圍、課堂結(jié)構(gòu)的教學形式，這一種教學形式很容易導致學生的參與熱情較差，從而影響整個教學效率與質(zhì)量。環(huán)境對于教學效果而言有著直接性的影響，在高中語文教育當中教師需要善于應(yīng)用多種教學方式為學生營造一個互動、寬松、和諧的環(huán)境。教學環(huán)境的作用在課堂中非常明顯，但是想要構(gòu)建一個良好的環(huán)境并不簡單，這就需要教師在教學中高度重視學生的主體性地位，給予學生高度重視，將自身的情感融入到實際教學當中，促使學生能夠和自身進行交流，讓學生感受到來自老師的思想與情感，從而改進學生學習體驗。

例如，在《虞美人》這一文章中，教師的重點應(yīng)當是放在對于江山與美人的感受，也就是情感的體驗方面。在教學中可以借助多媒體技術(shù)讓學生通過對古代畫面的觀看體驗李煜的文采以及在寫作時的感受。這樣的情感性教學可以促使學生更容易理解李煜對于故鄉(xiāng)的思念以及對美人的思念。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學當中合理融入情感教育是提升課堂教學質(zhì)量的有效途徑之一，同時也是推動學生全面發(fā)展的有效方法。情感教育的目標是對學生的態(tài)度、情感、價值觀等進行影響，有利于改善學生的價值觀，完善學生的人格，同時對學生的個體性學習與發(fā)展提供一定的幫助。另外，情感教育在高中語文教育當中的融合也是素質(zhì)教育中的一部分，是提高學生情感素養(yǎng)的有效途徑，對于學生的成長有明顯發(fā)展作用。

參考文獻：

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[4]饒曉麗.茶情感因素融入高職公共英語教學的應(yīng)用研究[J].福建茶葉，2017，39（4）：244-245