李迎 張文梅 張一春

摘要：視頻資源是資源建設(shè)中重要的一部分，也是近年來資源建設(shè)關(guān)注的重點(diǎn)。本文通過分析國內(nèi)外遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源的建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)國內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源建設(shè)的特點(diǎn)。從三個方面對遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)提出建議：承載資源的平臺建設(shè)、資源的分類管理和資源的共享性建設(shè)，以期為遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源建設(shè)提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；視頻資源；視頻資源建設(shè)

一、問題的提出

（一）遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展對資源建設(shè)提出了要求?，F(xiàn)階段的遠(yuǎn)程教育需要滿足不同人群進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。除在校生之外，碎片化的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸成為人們的主要學(xué)習(xí)方式，這就要求學(xué)習(xí)資源可以隨時隨地獲取，這就需要對資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理。視頻資源具有直觀性強(qiáng)、生動形象等特點(diǎn)，[1]因此在遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源建設(shè)中，視頻資源是建設(shè)的重點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)資源建設(shè)的需求。

學(xué)習(xí)資源建設(shè)在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中最重要的部分[2]。資源是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)步發(fā)展的核心競爭力，資源建設(shè)的狀況直接關(guān)系著遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，以及學(xué)習(xí)者的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因而引起各方普遍關(guān)注[3]。但目前遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源的數(shù)量繁多，形式多樣，因此對于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，怎樣既快速又準(zhǔn)確的找出自己想要的資源，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源建設(shè)需要考慮的重要因素。視頻具有表現(xiàn)性強(qiáng)的優(yōu)勢，是學(xué)習(xí)資源建設(shè)需要重點(diǎn)考慮的對象。

二、國內(nèi)外遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國外遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源發(fā)展現(xiàn)狀。

以美國為代表的開放課程運(yùn)動開始后，在全球范圍內(nèi)逐漸興起。網(wǎng)絡(luò)課程是開放課程的重要部分，因此，網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展一定程度上代表了開放課程運(yùn)動的發(fā)展?fàn)顩r，代表了遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源的發(fā)展?fàn)顩r。國外的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已經(jīng)相對成熟，在“國際開放課件聯(lián)盟”組織的推動下，越來越多的高校將自己的視頻資源免費(fèi)分享到網(wǎng)上。除了高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)之外，高校還和一些第三方網(wǎng)站打通，例如Facebook等。美國的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)呈現(xiàn)多層次發(fā)展，更具有典型性和代表性[4]，遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源建設(shè)相對成熟。

（二）國內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源發(fā)展現(xiàn)狀。

2003年我國開展精品課程活動，2011年3月“國家精品視頻資源網(wǎng)”推出視頻專區(qū)，同年11月開發(fā)大學(xué)視頻公開課達(dá)20門。精品課程、視頻公開課等網(wǎng)絡(luò)視頻資源開始發(fā)展并逐漸吸引廣大學(xué)習(xí)者的關(guān)注，隨著MOOC等的發(fā)展，中國的遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源數(shù)量龐大，但是在資源建設(shè)方面也隨之出現(xiàn)一些問題，如課程資源建設(shè)不完善，課程建設(shè)分布不均衡；視頻資源不提供免費(fèi)的下載，只能在線觀看；視頻資源審核標(biāo)準(zhǔn)不完善，導(dǎo)致課程質(zhì)量也參差不齊，這問題都亟待解決。

三、建設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源的幾點(diǎn)建議

遠(yuǎn)程教學(xué)視頻資源建設(shè)的目的在于讓學(xué)習(xí)者能夠在眾多視頻資源中快速地找到自己所需的資源，并且該視頻資源具有較高的使用價(jià)值，基于此，從三個方面提出建議：

（一）承載資源的平臺建設(shè)。

平臺建設(shè)要求有一定的標(biāo)準(zhǔn)來審核所上傳視頻的質(zhì)量，這樣就可以在極大程度上保證視頻資源的質(zhì)量，提供了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的平臺；平臺建設(shè)外觀要簡潔明了，盡量減少平臺的冗余信息干擾學(xué)習(xí)者對資源的檢索；平臺功能建設(shè)要齊全，具有對資源進(jìn)行上傳、管理、收藏及下載等功能。綜上，平臺首先要擁有一定的優(yōu)質(zhì)資源，并對資源有基本的管理功能。

（二）資源的分類管理。

資源的分類也是資源建設(shè)的重要部分。分類可以有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，首先按照學(xué)科大類分類，然后具體到每一個學(xué)科，對于每一個學(xué)科可根據(jù)其課程進(jìn)度或者是章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行劃分。例如MOOC上的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，就是根據(jù)章節(jié)內(nèi)容設(shè)置視頻資源管理，經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)為對于學(xué)習(xí)者來說，這樣的更細(xì)致的分類是較為明確的，易查找，方便觀看。

（三）資源的共享性建設(shè)。

大部分視頻資源一般只能在線觀看，并不提供下載，共享性較差，這樣就對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)條件有一定的要求，學(xué)習(xí)者必須有一個暢通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此獲取視頻資源就有一定的局限性，因?yàn)橐曨l資源相對于其他的學(xué)習(xí)資源來說，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求更高，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境稍微差點(diǎn)，視頻加載緩慢，會減弱學(xué)習(xí)者觀看視頻的興趣和耐心。因此視頻資源的建設(shè)要盡可能提高資源的共享性，這也是未來資源建設(shè)發(fā)展的趨勢。

四、總結(jié)與應(yīng)用

遠(yuǎn)程教學(xué)資源的建設(shè)是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要部分，視頻資源建設(shè)的重點(diǎn)在于平臺的建設(shè)，視頻資源的分類及共享，平臺建設(shè)要求對上傳的視頻資源進(jìn)行審核，從而保證視頻資源的質(zhì)量；分類要以方便學(xué)習(xí)者精確快速的檢索為準(zhǔn)則，盡可能的分類明確和詳細(xì)；提高視頻資源的共享性建設(shè)是現(xiàn)階段視頻資源建設(shè)的重點(diǎn)，具有共享性的學(xué)習(xí)資源才具有更大的傳播性，這就對平臺功能建設(shè)提出要求，具備一定的資源下載功能。因此，在建設(shè)遠(yuǎn)程視頻資源時，要注意資源的平臺功能建設(shè)全面、分類管理明確有序及提高共享性方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷靜.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源分類及學(xué)生自主利用學(xué)習(xí)資源的能力研究[D].北京：首都師范大學(xué).2013.

[2]俞建華.基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)模式—以浙江開放大學(xué)為例[J].中國電化教育.2011（12）：130-135.

[3]雷鋼.遠(yuǎn)程視頻資源的獲取及教學(xué)應(yīng)用[J].中國電化教育.2009（05）：107-120.

[4]薩利.約翰斯頓，陳青，張偉遠(yuǎn).美國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及策略[J].中國遠(yuǎn)程教育.2004（15）：50-80.