馬宏

【摘要】本文首先闡述案例教學(xué)法的概念，并從結(jié)合國(guó)家政策進(jìn)行教學(xué)與結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)這兩方面論述如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 道德與法治 運(yùn)用 提高效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01A-0153-02

新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，廣大教師都在積極探索符合課改要求的教學(xué)方法，目前，案例教學(xué)法已在大部分學(xué)科中產(chǎn)生了積極的影響。

案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)法不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是教師在其中扮演傳授知識(shí)者的角色，將真實(shí)的生活案例融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行觀察、分析、討論的一種教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材基本原理和概念的理解的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法充分體現(xiàn)了新課堂教學(xué)改革的主旨要求。教師在教學(xué)過(guò)程中如果能做到活用生活案例，并結(jié)合教材的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就能夠讓道德與法治的課堂教學(xué)活起來(lái)。本文現(xiàn)談?wù)劰P者近年來(lái)在道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用生活案例進(jìn)行教學(xué)的體會(huì)。

一、結(jié)合國(guó)家政策進(jìn)行教學(xué)

案例教學(xué)能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。初中道德與法治課與其他學(xué)科不同，該課重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。在聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，所使用的案例應(yīng)選擇學(xué)生在生活中能夠看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的生活實(shí)例。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把自己收集、整理的社會(huì)生活事例融入到相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容中，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教師運(yùn)用案例教學(xué)能使道德與法治課的課堂教學(xué)效率變高效。新課標(biāo)推行后，初中道德與法治課的教材內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)生的生活與心理，選取的教材內(nèi)容也盡可能貼近生活，避免學(xué)生對(duì)道德與法治枯燥內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒，讓學(xué)生喜愛(ài)和接納道德與法治課。初中思品與法治課的教師要解放思想，解除思想束縛，積極拓展教學(xué)資源，提升專(zhuān)業(yè)視野，積極觀察、思考、收集、整理現(xiàn)實(shí)生活中的案例，并將案例有效地運(yùn)用到道德與法治課的課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)效果。正如筆者教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》九年級(jí)第六單元第十八課《東西南北》第二節(jié)《合作與發(fā)展》的內(nèi)容時(shí)，不僅運(yùn)用了教材的案例內(nèi)容，還引入了我國(guó)的“一帶一路”戰(zhàn)略?xún)?nèi)容。在課堂上引入國(guó)家當(dāng)前發(fā)展戰(zhàn)略?xún)?nèi)容使學(xué)生感到教學(xué)案例與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中有關(guān)“經(jīng)濟(jì)全球化作用”的理解。

二、結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)

教師在運(yùn)用生活中的案例講解教材時(shí)需要注意的問(wèn)題有以下方面。

一是教師本身要注重學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高把握案例信息的能力。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，運(yùn)用各種科技手段進(jìn)行交流、溝通、收集信息熱點(diǎn)已成為現(xiàn)代潮流趨勢(shì)，教師如果不及時(shí)地更新教學(xué)案例，或是不主動(dòng)積極地增加新的知識(shí)，那么道德與法治的課堂教學(xué)就很難富有時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生的課堂吸引力將會(huì)降低，課堂教學(xué)效果就會(huì)降低。因此，道德與法治課教師需要掌握新技術(shù)，應(yīng)能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用視聽(tīng)設(shè)備，掌握接收、篩選網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段；此外，還需要不斷提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，把課上好上活，把握上課節(jié)奏。例如，在教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課中有關(guān)《為什么要尊敬老師》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)手段，播放互聯(lián)網(wǎng)資源中有關(guān)廣西河池市都安中學(xué)莫振高老師的先進(jìn)事跡，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

二是在收集、選擇運(yùn)用案例時(shí)，要注意以下幾方面：首先，要把握政治立場(chǎng)的正確。正確的思想導(dǎo)向是道德與法治課堂教學(xué)的靈魂，選用案例應(yīng)具有正能量。以教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《理解老師》這部分內(nèi)容為例，筆者把事先準(zhǔn)備好的本縣優(yōu)秀教師那坡縣坡荷鄉(xiāng)果亮村完小黃志武老師的先進(jìn)事跡在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在閱讀黃老師的事跡中得到教育，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)尊師重教，也明白教師的職業(yè)是崇高的，每個(gè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)尊敬老師，在與老師交往時(shí)，要做到謙虛、恭敬、有禮貌，關(guān)心、體諒和幫助老師。

三是注重導(dǎo)入本土實(shí)例。在課堂教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土案例作為教學(xué)的載體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第三單元第七課《法律初探》中有關(guān)“違法犯罪”的內(nèi)容為例，筆者選取本縣典型犯罪案例（原那坡縣縣長(zhǎng)湯某某在2012年到2015年擔(dān)任百色市平果縣委副書(shū)記以及百色市那坡縣委副書(shū)記、縣長(zhǎng)期間，濫用職權(quán)，累次非法接受屬下、他人財(cái)物113.95萬(wàn)元，為他人謀取不當(dāng)利益。其行為觸犯了中華人民共和國(guó)刑法，最終法庭判處湯某某有期徒刑5年）。將該案例呈現(xiàn)給學(xué)生后，筆者讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容觀點(diǎn)分析湯某某犯罪的事實(shí)，并向?qū)W生提問(wèn)：“什么是犯罪？犯罪的基本特征有哪些？案例中體現(xiàn)哪些方面的犯罪的特征？為什么要懲治犯罪分子？”本土案例是學(xué)生感興趣的案例，選取本土案例輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也有利于培養(yǎng)其學(xué)科思維和素養(yǎng)。

四是教師授課所選取的案例要盡可能地反映學(xué)校生活特色。只要與教材中的教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，教師就要及時(shí)地挖掘、整理并有效地運(yùn)用到具體的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。如果教師使用的這些事例是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，學(xué)生會(huì)感到很新鮮從而充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課有關(guān)《少年的權(quán)利》內(nèi)容時(shí)，講解有關(guān)“保護(hù)隱私權(quán)”的知識(shí)時(shí)，可以引入學(xué)生在學(xué)校常遇到的情況，如有些學(xué)生偷聽(tīng)別人對(duì)話、偷看他人手機(jī)短信、偷拆別人信件等侵犯他人隱私權(quán)的不良現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“維護(hù)人格尊嚴(yán)”知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論校園里普遍存在的給同學(xué)安花名、起外號(hào)、倚強(qiáng)凌弱欺負(fù)人等侵犯他人人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)討論這些看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)例，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的教育，這樣收到的教學(xué)效果就會(huì)更好。

教師在道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，只要選取的案例得當(dāng)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終提高道德與法治的課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 周偉琳）