范麗紅

摘要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是新課程改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，甚至是影響著我國(guó)整體的教育水平。但是，受到應(yīng)試教育的影響，近些年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著許多問(wèn)題，如教師仍然占據(jù)課堂主體地位、教學(xué)形式單一、學(xué)生思維固化等等，這就要求我們結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，采用有效的方式去進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，拓展學(xué)生思維，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課程改革中的育人要求。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 課堂質(zhì)量 思維能力 教學(xué)改革

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了保證學(xué)生能夠順利通過(guò)中考，進(jìn)入到理想的高中，許多教師都不得不圍繞著中考內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了課堂教學(xué)的主體地位，不利于新課程改革實(shí)施，也不利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)中的首要任務(wù)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要意義

（一）課堂教學(xué)改革是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需求

隨著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，其教育作用已經(jīng)發(fā)生了變化。在最初教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)比較基礎(chǔ)，但是卻是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較獨(dú)立的學(xué)科。但是隨著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科除了是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科之外，更是成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需求，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（二）課堂教學(xué)改革是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必由之路

在新課程改革的大背景之下，想要滿足新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，就必須要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況積極實(shí)施自身改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，語(yǔ)文教學(xué)改革可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必由之路。

（三）課堂教學(xué)改革是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然措施

在新課程教學(xué)改革中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提出了明確的要求。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)前教學(xué)中的育人需求，就必須要進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的策略

（一）改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式十分單一，即教師一味對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受和記憶。這種教學(xué)模式與當(dāng)前新課程改革中的要求截然相反，根本無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也不利于他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。因此，在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

首先，可以采用“互動(dòng)式”的教學(xué)方法，即在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，通過(guò)互動(dòng)的模式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇文章時(shí)，在學(xué)生初步了解了文章的意思之后，我便特意配上了音樂(lè)，為同學(xué)去朗讀這篇課文，然后請(qǐng)他們發(fā)揮自己的想象力，在腦海中勾勒出桃花源的景色，并用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)給其他的同學(xué)看。之后，我又要求同學(xué)將自己對(duì)這篇文章的理解表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行了總結(jié)。這樣一系列的活動(dòng)徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，提升了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性，也加深了對(duì)課文的理解程度。

其次，教師可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)改變教學(xué)模式。隨著我國(guó)信息技術(shù)和科技手段的不斷提升，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中的重要教學(xué)方式。教師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造出一種真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果，以此幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)概念，并迅速融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，達(dá)到快速掌握知識(shí)的目的。

（二）在教學(xué)中拓展學(xué)生的思維

在教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生思維是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維可以通過(guò)以下幾種形式：

第一，精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的引入部分，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的氛圍，提升課堂教學(xué)效率，自然也可以滿足拓展學(xué)生思維能力的目的。

第二，要注重提問(wèn)的方法和難易程度。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量去通過(guò)提問(wèn)的形式激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)。一方面，提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該具有開(kāi)放性，不能限制了學(xué)生的思維，而是要讓學(xué)生通過(guò)自己的想象和創(chuàng)新進(jìn)行大膽的猜測(cè)和討論。另一方面，教師應(yīng)注重所提問(wèn)題的難易程度。過(guò)難的問(wèn)題將會(huì)讓學(xué)生失去探究動(dòng)力，而過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題又會(huì)讓學(xué)生失去探究的意義，不利于學(xué)生思維能力的拓展。

第三，要通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式拓展學(xué)生思維。在當(dāng)前教學(xué)中，除了通過(guò)分?jǐn)?shù)的形式對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，更要采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方法讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要以鼓勵(lì)為主，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，讓他們能夠擁有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)力，達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。

（三）提升學(xué)生質(zhì)疑的有效性

除了通過(guò)教師提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考之外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中，教師還應(yīng)該去積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，也就是要讓讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)提出疑問(wèn)的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生既要擁有固定的思維方式，又要擁有質(zhì)疑的精神。固定思維方式主要包括以下三個(gè)方面：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要構(gòu)建起一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)框架，例如文章中所要表達(dá)的中心思想是什么？為什么要采用這樣的寫(xiě)作思路。其次，在閱讀的過(guò)程中，還要抓住文章所包含的題目、主旨和結(jié)尾，找出關(guān)鍵的問(wèn)題和內(nèi)容。最后，要能夠?qū)ξ恼轮黝}思想進(jìn)行歸納和總結(jié)。在這一思考的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生各種疑問(wèn)，而這些疑問(wèn)也就成為了他們對(duì)文章進(jìn)行深入了解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要?jiǎng)恿Α?/p>

面對(duì)學(xué)生的有效質(zhì)疑，教師在教學(xué)中應(yīng)做到正確的處理。問(wèn)題過(guò)少說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有積極進(jìn)行思考，而問(wèn)題過(guò)多則會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果。對(duì)于小問(wèn)題，教師需要及時(shí)記性處理，而對(duì)于那些具有較強(qiáng)爭(zhēng)議性和較高討論價(jià)值的問(wèn)題，教師可以通過(guò)組織學(xué)生一起進(jìn)行討論，讓他們通過(guò)思維的碰撞來(lái)解決問(wèn)題。

（四）通過(guò)作業(yè)鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量

無(wú)論是課堂教學(xué)改革前還是課堂教學(xué)改革之后，作業(yè)都是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面來(lái)說(shuō)都有著不可替代的作用。通常來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的作業(yè)形式包括了練習(xí)題、測(cè)試卷等多種形式，這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。具體來(lái)說(shuō)，教師在布置作業(yè)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：首先，要保證作業(yè)的質(zhì)量。教師在布置作業(yè)時(shí)，不能為了布置而布置，而是要經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，有針對(duì)性的選擇作業(yè)內(nèi)容。試題的難度也要具有一定的梯度，以此讓學(xué)生逐漸提升自己的水平。其次，要保證作業(yè)的數(shù)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多的作業(yè)將會(huì)成為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很容易打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生抵觸的心理。而過(guò)少的作業(yè)則不能起到課堂鞏固的作用，不利于學(xué)生課下的復(fù)習(xí)。另外，教師還要注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改。通過(guò)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況來(lái)掌握他們知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，如果出現(xiàn)了共性問(wèn)題，則要具體對(duì)其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，以此糾正教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

教師是教學(xué)之本，教師隊(duì)伍的素質(zhì)將會(huì)直接影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。在目前的教學(xué)中，大多數(shù)的教師都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的的影響，仍然采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式將知識(shí)點(diǎn)滔滔不絕的講給學(xué)生，很難實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)改革的要求也嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，提升語(yǔ)文教師對(duì)于的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

加強(qiáng)教師對(duì)于的素質(zhì)建設(shè)首先要提升教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力。對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須要在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)所提出的問(wèn)題能夠做到及時(shí)且正確的引導(dǎo)，幫助他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

其次，則是要提高教師的思想素質(zhì)。教師的思想很容易在教學(xué)過(guò)程中傳遞給學(xué)生，影響到學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。因此，在教學(xué)改革中，還應(yīng)該注重教師自身的思想政治教育，提升他們的師德，形成理性的教學(xué)觀點(diǎn)，真正在語(yǔ)文教學(xué)中做到傳道、授業(yè)、解惑。

總之，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革對(duì)與我國(guó)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的影響意義，這是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要通過(guò)我們?nèi)w語(yǔ)文老師和學(xué)生的共同努力，用智慧去開(kāi)啟語(yǔ)文課堂教學(xué)的新篇章。

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（作者單位：長(zhǎng)春市第一五六中學(xué)）