徐盛

摘 要 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。它是寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一系列語文訓(xùn)練活動(dòng)的集合體。課外閱讀不僅是語文課程的重要組成部分，能有效的對(duì)課內(nèi)閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)提升的必要途徑。因此，教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)越來越重視。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 閱讀內(nèi)容 閱讀時(shí)間 閱讀指導(dǎo)

課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的作用不可忽視，它是學(xué)生獲取知識(shí)的主要園地，是教師課堂教學(xué)的主要輔助性環(huán)節(jié)。隨著語文課程改革的深入，課外閱讀的重要性也愈顯突出。從課標(biāo)對(duì)閱讀要求的總量和種類來看，都已不再簡單的滿足課內(nèi)閱讀，而是對(duì)課外閱讀提出了很高的要求。因此，開展有效的課外閱讀活動(dòng)意義重大。

1開展語文課外閱讀的必要性

1.1開展課外閱讀是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。從中可以解讀出《新課標(biāo)》對(duì)課外閱讀的要求是突出多讀，重視積累。多讀，是一種優(yōu)良的品質(zhì)。只有在廣泛的閱讀中，學(xué)生才能達(dá)到日積月累，慢慢地培養(yǎng)語感，逐步養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。

1.2開展課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的重要補(bǔ)充

語文課外閱讀不僅是語文課程的重要組成部分，還是實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)提升的必要途徑。語文課堂教學(xué)和課外閱讀是互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的。這種從學(xué)生閱讀興趣和需要出發(fā)的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生因?yàn)榕d趣、個(gè)性的差異，在閱讀時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相似的體驗(yàn)，也會(huì)產(chǎn)生獨(dú)具個(gè)性的反應(yīng)。

1.3開展課外閱讀是提高學(xué)生語文能力的有效途徑

語文教學(xué)的目的是要幫助和引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。課外閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。

2閱讀內(nèi)容推薦

課外閱讀的讀物主要來自兩個(gè)方面，一是教育部指定推薦閱讀書目，二按照課外閱讀的主題分類，整合語文教材的單元主題，對(duì)于小學(xué)高段的語文教學(xué)提供參考和范例。經(jīng)筆者的細(xì)心調(diào)查、實(shí)例分析，又根據(jù)筆者執(zhí)教學(xué)校學(xué)生的興趣，整理出了一些的課外推薦讀物。既結(jié)合了有文學(xué)性、又符合兒童的閱讀需求。

3閱讀時(shí)間的分配

對(duì)于語文課外閱讀的開展，充分的時(shí)間預(yù)留是十分重要的。筆者就對(duì)自己所任教學(xué)校的時(shí)間管理，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分配：

（1）教師留時(shí)間。學(xué)生總是抱怨時(shí)間不夠，每天用于完成作業(yè)的時(shí)間就已經(jīng)很緊湊，實(shí)在擠不出大塊時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。語文老師一定要在思想意識(shí)充分堅(jiān)定課外閱讀的重要性，不能因?yàn)檫@些原因而壓縮課外閱讀的時(shí)間。教師可以根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行合理的時(shí)間分配。

（2）制定好閱讀計(jì)劃。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定好行之有效的閱讀計(jì)劃，并堅(jiān)持貫徹下去，時(shí)間長了，肯定會(huì)有效果和提高。教師要根據(jù)學(xué)情為學(xué)生制定好的行之有效的閱讀計(jì)劃，并定期對(duì)閱讀計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督和檢查，確定每天都有閱讀時(shí)間的保證。

（3）利用碎片化時(shí)間閱讀。學(xué)生每天的課間時(shí)間可以充分利用起來，進(jìn)行一些簡短而有趣的課外閱讀，累計(jì)的時(shí)間久了，自然就有不少體會(huì)。葉圣陶先生曾作過一個(gè)估算一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費(fèi)點(diǎn)兒心思的，一個(gè)鐘頭也可以讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，小學(xué)六年，可以讀18本。所以只要堅(jiān)持不懈，成績是很可觀的。

4閱讀策略的探究

要想讓課外閱讀有效的開展，除了學(xué)生自主閱讀以外，教師的指導(dǎo)不可或缺。高效實(shí)用的教學(xué)策略能使閱讀達(dá)到事半功倍的效果。

4.1精讀和泛讀相結(jié)合

精讀和泛讀是兩種最常用的閱讀方法。在小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)中，更多使用的是精讀的閱讀方法?？墒侨绻谡n外閱讀中還是這樣要求學(xué)生的話就不妥當(dāng)了，因?yàn)檎n外閱讀的很多是大部頭的作品，學(xué)生都精讀的話在時(shí)間和精力上都是不夠的。所以，最好的辦法是要求學(xué)生學(xué)會(huì)精讀與泛讀相結(jié)合的辦法。

4.2批注與心得相結(jié)合

古人常說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”這話說得有道理。在進(jìn)行課外閱讀的過程中，除了要注意吸取文學(xué)作品的養(yǎng)分之外，更重要的一點(diǎn)是要能夠持有自己個(gè)性化的見解而不是盡信書，唯書至上。

4.3組織學(xué)生閱讀交流

學(xué)生長時(shí)間地進(jìn)行課外閱讀，由此獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，這是一個(gè)“讀進(jìn)去”的過程。但是，學(xué)生“讀進(jìn)去”的東西深度、廣度如何，有沒有遺漏，正確性如何都是一個(gè)未知數(shù)。所以，為了驗(yàn)證學(xué)生的閱讀成果甚至是深化他們的閱讀成果，教師很有必要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀后的交流活動(dòng)。在閱讀交流會(huì)上，學(xué)生可以各抒已見，大膽亮出自己的觀點(diǎn)，讓自己的思維和其他學(xué)生進(jìn)行碰撞、交流。

4.4建立“閱讀成長手冊”

建立“閱讀成長手冊”能夠體現(xiàn)評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，體現(xiàn)學(xué)生閱讀量由少到多，內(nèi)涵逐漸豐富、方法逐漸多樣、能力逐漸提高的過程，也能反映學(xué)生自己每個(gè)階段的閱讀反思和自我評(píng)價(jià)。

4.5競賽方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

可以經(jīng)常舉辦例如“古詩文背誦比賽”、“成語接龍比賽”、“讀書征文比賽”等。舉辦這些比賽就是為了讓學(xué)生從閱讀中更好的掌握方法、運(yùn)用方式、形成能力，從而考察學(xué)生的課外閱讀情況。

總之，開展課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有重要意義，對(duì)培養(yǎng)語文素養(yǎng)有重大幫助。它需要教師具有較強(qiáng)的內(nèi)功去引導(dǎo)學(xué)生，需要教師掌握切實(shí)可行的指導(dǎo)方略，需要教師持久地?zé)崆楹蛨?jiān)持。最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。希望通過閱讀讓學(xué)生伴隨裊裊書香健康成長，讓知識(shí)隨著悠悠歲月日益圓潤。

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