趙娜　鄧春紅

摘 要 為進一步改善“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程的教學(xué)效果，筆者通過教學(xué)實踐，將鼓勵大學(xué)生參與公益活動，加入公益組織，提供志愿服務(wù)作為一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并組織開展教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 公益活動 課程教學(xué) 實踐與效果

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“思修”）課程是大學(xué)生思想政治理論課的重要組成部分。在日常教學(xué)過程中，如何提高大學(xué)生對“思修”課的重視程度和課程興趣，改善“思修”課的授課效果，加深大學(xué)生上“思修”課的 “獲得感”是擺在每個課程教師面前的重大課題。對于“思修”課的改革，當務(wù)之急是在與時俱進的做好理論教學(xué)部分之外，加強“思修”課的實踐教學(xué)部分，使學(xué)生在上課時有更大的參與空間，通過切身的參與、體驗來吸收、理解“思修”課的理論內(nèi)容。當前，“思修”課實踐教學(xué)模式的普遍做法包括參觀愛國主義實踐教學(xué)基地、拍攝“微電影”、宣傳時代楷模事跡或邀請時代榜樣做事跡報告等，然而由于受到場地、人員、成本等客觀因素的限制，這些實踐教學(xué)方式卻很難形成一種常態(tài)化。為克服這些限制因素，筆者將參加公益活動作為本門課程的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵大學(xué)生參與、加入各種公益組織，參加公益活動和志愿服務(wù)。

1 將公益活動引入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的意義

公益活動，從普遍認識的意義上可以理解為社會成員無償?shù)?、志愿地、有組織地服務(wù)于公共利益，從而滿足和實現(xiàn)社會公共利益需求的活動。社會成員參與公益活動的行為是對中國優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和延續(xù)，是踐行社會主義核心價值觀的表現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在要求。大學(xué)生作為社會成員的重要組成部分，參與公益活動貼近時代發(fā)展的要求，符合大學(xué)生這一年齡階段的特點和愿望。積極參與社會公益活動，既是履行社會責任，繼承和發(fā)揚社會優(yōu)良傳統(tǒng)的需要，同時也對提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、提升大學(xué)生服務(wù)人民、奉獻社會的道德理想，加深關(guān)愛他人團結(jié)互助的道德情感，增強大學(xué)生建設(shè)社會主義和諧社會的道德責任產(chǎn)生深遠影響。因此，公益活動的思想道德教育功能與“思修”課的教學(xué)目標相輔相成。將兩者相結(jié)合，通過“思修”課的理論教學(xué)為參加社會公益活動做好理論教育和價值宣傳，同時以參與社會公益活動作為課程的實踐教學(xué)平臺，讓大學(xué)生有機會在實踐中思考現(xiàn)實社會中的道德行為，自我反思，自覺調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)和行為選擇，提高道德意識，主動將社會主義核心價值體系轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德品質(zhì)，以此提升大學(xué)生對理論教育的理解力和認可度，提高“思修”課的教育針對性和實效性、吸引力和感染力、改善高?！八夹蕖闭n的教學(xué)效果。

2 將公益活動引入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實踐

在將公益活動引入“思修”課的教學(xué)實踐中，筆者把組織大學(xué)生開展校內(nèi)外的社會公益活動編排進日常教學(xué)計劃中，并貫穿于課程教學(xué)的始終，通過宣傳引導(dǎo)學(xué)生加入學(xué)校各種社會公益組織及志愿者組織，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)起成立志愿者協(xié)會，在活動開展、干部管理、宣傳報道等方面提供指導(dǎo)，并把志愿服務(wù)活動和其他形式的公益活動納入教學(xué)體系和考評體系，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐養(yǎng)成的銜接與互補。

（1）利用課堂積極宣傳公益活動和公益行為。在課堂教學(xué)的第一堂課上，教師會利用課堂機會，通過教師課程介紹使學(xué)生明了本課程的重要性、教學(xué)方式和考評方式，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)，做好心理鋪墊。同時，充分發(fā)揮朋輩育人的作用，通過志愿者骨干分子的宣講，使新生感知公益活動的豐富內(nèi)容，了解公益活動的社會作用及對自身成長的影響，激發(fā)參加公益活動的熱情。

（2）鼓勵學(xué)生搭建志愿服務(wù)組織，幫助學(xué)生聯(lián)系各種公益活動平臺。為了能夠讓學(xué)生們更方便地參與社會公益活動，鼓勵與配合學(xué)生們自己以學(xué)院為單位籌建公益組織，搭建社會公益平臺，“思修”課教師以指導(dǎo)教師的身份為學(xué)生們提供指導(dǎo)、組織、管理等方面的幫助，并幫助學(xué)生多方聯(lián)系各種實踐平臺，保障了公益活動的內(nèi)容和形式的多元性。例如，筆者作為指導(dǎo)教師，會指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)期活動計劃和協(xié)會納新計劃，為本學(xué)期順利開展公益活動打下基礎(chǔ)。召開志愿者協(xié)會骨干分子會議，制定公益活動及納新計劃等。幫學(xué)生聯(lián)系諸如環(huán)保宣傳，“紅絲帶”艾滋病防治宣傳活動、校園鏟除冰雪、打掃食堂和教學(xué)樓等義務(wù)勞動，和學(xué)生一起慰問孤兒院、養(yǎng)老院，鼓勵學(xué)生參與“七色光”關(guān)愛自閉癥兒童活動、“蓓蕾”計劃、支教等活動，支持學(xué)生舉辦諸如“感恩節(jié)”主題晚會等形式的公益晚會，呼吁同學(xué)們常懷感恩之心，常做相助之事等等。

（3）積極利用符合大學(xué)生特點的“微公益”活動形式。大學(xué)生參與公益活動，從主要的形式和作用來看，更符合“微公益”的特點。即鼓勵大學(xué)生主體以“力所能及”、“善小而為”的小事著手，例如隨手撿起垃圾、關(guān)掉水龍頭、回收廢舊電池、扶老人或需要幫助的人過馬路、捐出閑置的書籍和衣物給更需要的人等這類生活小事。以及通過“微博”、“微信”等網(wǎng)絡(luò)新媒體，以一種更為靈活和便捷的方式參與到公益活動中，例如在甄別過消息的真?zhèn)蔚那疤嵯?，幫忙轉(zhuǎn)發(fā)一條求助消息、點擊關(guān)注公益信息、參與正規(guī)公益平臺發(fā)起的一些籌款等公益活動（如“水滴籌”）等等，通過長久地堅持參與這些力所能及，隨時隨地、隨手可做的小事，同樣可以見微知著，養(yǎng)成關(guān)注公益、參與公益的習(xí)慣，成為大學(xué)生一種長久的品質(zhì)。

（4）將學(xué)生參與公益活動納入課程考評體系。在期末的課程考評中，公益活動將作為一項重要考評內(nèi)容計入到期末總成績中。根據(jù)參與活動的意義、影響及在活動中的表現(xiàn)，對每次活動進行量化累計計入總分數(shù)，最高比例占期末總成績的10%。

3 將公益活動引入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)效果

（1）增加了大學(xué)生對“思修”課的認知度和認同度。參與生動多樣的社會公益活動，為大學(xué)生提供了更廣闊的機會去充分認識了社會，并真實的參與了社會，了解了不同社會群體多樣的人生、百態(tài)的生活，從而自我品悟出人生的真諦。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，這種“接地氣”、“務(wù)實事”的教學(xué)方式大大增加了大學(xué)生對“思修”課的認知度和認同度，得到了同行的肯定，同時還贏得了部分市民的好評。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)心得體會中寫到：“內(nèi)容接受、方法認可、喜歡參與、愿意配合——‘思修課帶給我們的不僅是書本上的知識，更重要的是做人的準則，這將使我們終生受益?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生開展的公益實踐活動經(jīng)一些新聞媒體宣傳報道后，還贏得了部分市民的好評，獲得了一些社會組織和團體的表彰。

（2）調(diào)動了大學(xué)生學(xué)習(xí)“思修”課的學(xué)習(xí)積極性。課堂理論教學(xué)中教師對于學(xué)生道德知識的講授，對于學(xué)生來說相對抽象，因此在內(nèi)心產(chǎn)生不了共鳴，也就不會引起他們自覺接受并輸入的積極性，從而內(nèi)化為他們的個人品德。參與公益活動為學(xué)生們提供了一個接觸社會、認識社會，與社會提前“磨合”的重要途徑，受到了大學(xué)生的普遍歡迎。通過參與公益活動，廣泛調(diào)動了大學(xué)生的主觀能動性，大學(xué)生有了更多的機會走出了校園這個相對狹窄的生活圈子，在社會實踐中有機會獲得新知識、掌握新技能、開拓新視野，同時有更多的機會增長見識，并且通過一次次的活動參與，提升了團隊意識，提高了組織協(xié)調(diào)、溝通合作、解決實際問題等各方面的綜合素質(zhì)。

（3）喚醒了大學(xué)生自我發(fā)展的道德意識和社會責任意識。將公益活動與“思修”課理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成了一種主體參與式體驗，并以此激發(fā)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)、吸收和轉(zhuǎn)化理論知識。在這樣一個自覺主動的學(xué)習(xí)和體驗過程中，喚醒了大學(xué)生自我發(fā)展的道德意識，強化了大學(xué)生的社會責任感和歷史使命感，引導(dǎo)大學(xué)生深化對公平、誠信和友愛等道德規(guī)范的理解、認同，并反映在自身的言行中，大學(xué)生參與公益活動以自覺、主動、自愿為前提，以一種易于接受和生動有趣的方式來實踐，在這種相對自主的行為選擇主導(dǎo)下，更容易認識真實的自我，更容易養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在大學(xué)生群體中營造良好的道德氛圍，為營造和諧的社會氛圍創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻

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