林煒

摘 要 進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著我國高校改革的進(jìn)程不斷加快，大學(xué)校園文化作為一種新型的教育力量，亟需建設(shè)。高職院校校園文化是大學(xué)校園文化下的一個(gè)子模塊，加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)對(duì)于提高高職院校辦學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義新型高素質(zhì)高技能人才、深化高等職業(yè)教育改革、構(gòu)建高職院校和諧校園以及增強(qiáng)我國文化競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力都具有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 高職院校 校園文化建設(shè) 因子分析

1 高職院校校園文化相關(guān)理論概述

1.1 校園文化

校園文化的定義為：校園文化以學(xué)校的廣大師生和管理者作為主體，是一種包含校園外在校園景觀、建筑設(shè)計(jì)、美化綠化等物態(tài)化內(nèi)容，也包括師生關(guān)系、價(jià)值觀、教師資源、社團(tuán)活動(dòng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)文化等精神內(nèi)涵。

1.2 高職院校校園文化

高職院校校園文化作為校園文化的一種，是校園文化的下位概念，由于受到高職院校性質(zhì)及人才培養(yǎng)定位的限制，高職院校校園文化也體現(xiàn)出其特有的特征。與其他高等院校有所不同，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教育制度、就業(yè)去向以及實(shí)踐基地建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式都存在著諸多的差異。

2 高職院校校園文化的內(nèi)容

高職院校中的校園文化隸屬于校園文化，所以想要全面理解高職院校的校園文化，首先需要掌握校園文化的內(nèi)容，不同的學(xué)者對(duì)于校園文化的分類具有不同的定義，本文參照目前普遍的做法，將校園文化劃分為四個(gè)層面的內(nèi)容，分別是：

第一，校園物質(zhì)文化屬于表層性的校園文化。校園物質(zhì)文化即為校園文化四個(gè)層面中最外顯和基本的物質(zhì)載體層，因此，校園物質(zhì)文化又稱為校園載體文化。第二，校園行為文化屬于淺層性的校園文化。校園行為文化主要以人為載體，反映人的各項(xiàng)活動(dòng)，最典型的就是通過師生及管理者之間的人際交往而逐漸積累起的一種文化。第三，校園制度文化屬于中層性的校園文化。校園制度文化是校園文化建設(shè)的中間層面，以制度規(guī)范人的思想和行為。第四，校園精神文化屬于深層性的校園文化。精神文化作為一種凌駕于其他文化之上的文化，反映了老師和學(xué)生向往美好的心愿和志向，是校園文化的主旨所在。

校園文化的四個(gè)層面呈現(xiàn)出一種由表及里、層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。表層的校園物質(zhì)文化屬于一種外顯文化，是一種具體實(shí)在，可以看得清摸得著；而校園行為文化是一種淺層文化，主要體現(xiàn)為人際交往和人際關(guān)系的構(gòu)建；校園制度文化對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念和方式做了規(guī)定，是聯(lián)系校園物質(zhì)文化和校園行為文化的支撐；校園精神文化融合了校園文化的精神特征和意識(shí)形態(tài)，代表著校園文化的靈魂。

3 高職院校校園文化的功能

高職院校校園文化的功能關(guān)鍵為：高職院校校園文化具有導(dǎo)向功能，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向及精神追求進(jìn)行引導(dǎo)。高職院校校園文化的育德功能一方面可以陶冶校園中師生的心靈，塑造良好的價(jià)值取向，另一方面可以從側(cè)面幫助學(xué)生形成的思想品格，讓他們深入校園生活，融入和了解社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，從而逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。高職院校校園文化具有凝聚力功能，讓在校的師生教職員工無形之間形成一種向心力也就是凝聚力，讓這個(gè)群體內(nèi)的成員協(xié)作達(dá)成既定的目標(biāo)并延續(xù)根本的精神理念。高職院校中校園文化的約束功能主要通過已經(jīng)形成的學(xué)校制度規(guī)范、各種校訓(xùn)校紀(jì)來實(shí)現(xiàn)。這種制度規(guī)章的校園文化是所有師生和教職員工共同認(rèn)可并自覺遵守的，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)工作中以此規(guī)范自己的行為。

高職院校校園文化同樣還具有強(qiáng)大的激勵(lì)功能。這種激勵(lì)功能體現(xiàn)為調(diào)動(dòng)全校師生及教職員工為理想和目標(biāo)進(jìn)行奮斗的情緒，使他們產(chǎn)生積極的心態(tài)和精神，從而為了共同的校園建設(shè)目標(biāo)而一起努力。高職院校校園文化的陶冶功能直接影響著高職院校師生人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀的樹立。通過一些外在事物的例如建設(shè)設(shè)計(jì)風(fēng)格、校園環(huán)境、師資力量等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感熏陶和感染，使他們?cè)谟鋹偟男木持袝秤卧谥R(shí)的海洋。

4 高職院校校園文化建設(shè)的原則

高職院校的校園文化潛移默化地影響學(xué)生的道德品行修養(yǎng)以及行為舉止規(guī)范的形成，具備長(zhǎng)期性、潛在性、滲透性及默然性的基本特征。高職院校校園文化利用生動(dòng)的表現(xiàn)方式，把道德修養(yǎng)融合到各式各樣直觀的情境。高職院校校園文化的教育功能是通過學(xué)校積極向上的文化氛圍和美麗的自然景觀所給予學(xué)生的正向激勵(lì)和潛移默化的影響而完成的。在高職院校的校園文化建設(shè)過程里，怎樣完全實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化的教育功能，讓學(xué)生逐步樹立正確的愛國人才觀，需要注意以下三大原則：

4.1 教育性原則

學(xué)校是教書育才的地方，校園文化是學(xué)校教育不可分割的重要組成部分，首先需要強(qiáng)調(diào)其教育性的特征，只有無時(shí)無地的重視教育性原則，才可以淋漓盡致地展現(xiàn)校園文化潛移默化的導(dǎo)向作用。利用多種多樣的方法對(duì)學(xué)生開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義以及民族主義思想，尋求學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力，在培養(yǎng)正確的愛國成才觀的前提下追求學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4.2 科學(xué)性原則

校園文化建設(shè)屬于學(xué)校的整體規(guī)劃，涉及到方方面面，需要投入巨大的人力物力財(cái)力，學(xué)校需要全面協(xié)調(diào)，科學(xué)布局，合理分配，以免發(fā)生各自為政、相互掣肘的現(xiàn)象。

4.3 藝術(shù)性原則

在校園文化的建設(shè)過程中，需要一定的藝術(shù)眼光，使學(xué)生透過學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、自然環(huán)境等，時(shí)時(shí)感受到藝術(shù)的氛圍，收獲美的體驗(yàn)。校園景觀的建設(shè)和維護(hù)，需要盡力達(dá)到四季分明、各有特色：陽春含苞待放，炎夏青翠欲滴，涼秋姹紫嫣紅，寒冬松柏長(zhǎng)青；校園建筑的規(guī)劃、景觀的布置，盡力能夠外觀、顏色協(xié)調(diào)一致，給大家?guī)硪再p心悅目的體驗(yàn)；學(xué)校文體活動(dòng)的開展，也需寓教于樂，讓活動(dòng)耳目一新、靈活有趣，讓學(xué)生在耳濡目染下被校園文化所吸引，從而讓他們積極主動(dòng)地加入進(jìn)來，陶冶他們的道德情操，凈化他們的心靈。

5 新時(shí)期強(qiáng)化高職院校校園文化建設(shè)的必要性

5.1 是社會(huì)進(jìn)步的根本需求

高職院校校園文化自身就是物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面的有機(jī)統(tǒng)一體。高校校園文化與當(dāng)代教育和社會(huì)聯(lián)系較為密切。一方面，它作為一種物質(zhì)活動(dòng)，以物質(zhì)生產(chǎn)作用于社會(huì)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，有力地促進(jìn)了物質(zhì)文明建設(shè)另一方面，作為一種精神活動(dòng)，以非物質(zhì)生產(chǎn)作用深灰，為物質(zhì)文明建設(shè)提供著智力支持和保障。因此，高職院校校園文化建設(shè)是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)的必然要求。

5.2 是正確處理歷史傳承與時(shí)代發(fā)展關(guān)系的需求

高職院校校園文化需要耐心的培養(yǎng)、時(shí)間的累積，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展持續(xù)地變化。身后的文化底蘊(yùn)來自于歷史的沉淀，繼承和發(fā)揚(yáng)前人留下的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，牢記創(chuàng)業(yè)者的功績(jī)。同時(shí)教育又總是激勵(lì)后人懷疑、批判乃至超越傳統(tǒng)，進(jìn)行新的創(chuàng)造，因此，必須面向未來，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷超越。

6 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題分析

6.1 上海商學(xué)院高職學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，上海商學(xué)院高職學(xué)院的校園文化建設(shè)也圍繞著“制度文化”、“精神文化”、“行為文化”和“物質(zhì)文化”四個(gè)方面的內(nèi)容展開。

上海商學(xué)院高職學(xué)院在學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)中，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，無論是教學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)設(shè)施、生活設(shè)施都著力體現(xiàn)人文關(guān)懷，符合人性化的要求。把“現(xiàn)代化學(xué)園+人文化校園+生態(tài)化花園+和諧的家園”作為建設(shè)學(xué)校的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)?？傮w而言，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面和校園環(huán)境建設(shè)。

行為文化即為高校的老師和學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中通過具體行為來表現(xiàn)校園文化。行為文化注重“人”在校園文化中的作用，老師及學(xué)生是行為文化的主要負(fù)責(zé)人。行為文化作為校園的“活文化”，校園文化的標(biāo)志表，是全部文化的總反射。它是師生們學(xué)習(xí)、工作及生活的具體行動(dòng)中所顯露出的思想意識(shí)形態(tài)及文化道德修養(yǎng)，它是高職學(xué)校文化、價(jià)值觀及教學(xué)態(tài)度的折射。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)即為學(xué)校老師、學(xué)生及管理人員行動(dòng)的具體體現(xiàn)。

當(dāng)前學(xué)校制度文化建設(shè)的重心是對(duì)全體師生開展校史教育，培養(yǎng)他們“以校為榮”、“愛校如家”、“為校增光”的學(xué)校榮譽(yù)感、認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)校歷史文化建設(shè)要注重保存和呈現(xiàn)普通學(xué)校的發(fā)展、歷史、風(fēng)貌等。

積極引導(dǎo)校園文化的育人功能，營造道德培養(yǎng)的良好環(huán)境，是培養(yǎng)高職院校學(xué)生思想道德的有利途徑。上海商學(xué)院高職學(xué)院在精神文化建設(shè)中注重結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)注的重大事件、重要紀(jì)念日等組織開展主題教育活動(dòng)展示。

6.2 上海商學(xué)院高職學(xué)院校園文化建設(shè)存在的問題

社團(tuán)建設(shè)缺乏管理機(jī)制。目前，上海商學(xué)院高職學(xué)院實(shí)行的是學(xué)分制與課時(shí)制并行的教學(xué)模式，學(xué)生都擁有充足的時(shí)間安排課余生活和學(xué)習(xí)，不影響正常學(xué)習(xí)工作的社團(tuán)活動(dòng)不僅可以讓大學(xué)生擴(kuò)大交際圈、開拓視野、發(fā)展自己的興趣愛好，同時(shí)也有助于他們提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為未來就業(yè)鋪路。

社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏激勵(lì)機(jī)制。高職院校社會(huì)服務(wù)的形式主要分為三種：第一種是實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才；第二種是提供專業(yè)培訓(xùn)，提高在職人員素質(zhì)；第三種是為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，解決企業(yè)實(shí)際問題。從目前對(duì)上海商學(xué)院高職學(xué)院的調(diào)查情況來看，在這三個(gè)方面的服務(wù)都有所欠缺。

制度文化建設(shè)方面質(zhì)量有待提高。師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，學(xué)校后勤服務(wù)管理有待提高。

7 加強(qiáng)上海商學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的對(duì)策

7.1 更新理念，加強(qiáng)精神文化建設(shè)

要充分挖掘?qū)W校歷史中的高尚文化，指出思想建設(shè)的正確道路。大力吸收現(xiàn)代高職院校的辦學(xué)理念與思想精華，充分發(fā)揮師生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校精神的主體作用，形成馬克思主義人生觀、世界觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持走中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)下的中國特色社會(huì)主義道路，努力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的共同目標(biāo)和頑強(qiáng)信念，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力。弘揚(yáng)“學(xué)高、身正、敬業(yè)、創(chuàng)新”的精神，秉持“崇尚科學(xué)、追求卓越”的教學(xué)思想，堅(jiān)持高職高專理想，提升學(xué)校形象，為增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)優(yōu)秀的文化環(huán)境。

7.2 深化服務(wù)，推動(dòng)行為文化建設(shè)

建立健全社團(tuán)活動(dòng)管理機(jī)制。社團(tuán)活動(dòng)是高職院校校園文化建設(shè)中的重要載體，是學(xué)生感受校園文化建設(shè)的重要橋梁。針對(duì)目前所存在的社團(tuán)管理混亂問題，上海商學(xué)院高職學(xué)院必須建立一整套符合自身特色且科學(xué)、合理、高效的高職院校社團(tuán)管理制度，從而規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)。

7.3 強(qiáng)化管理，提高制度文化建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職學(xué)院要積極探索“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑，重點(diǎn)抓好專業(yè)帶頭人和“雙師”骨干教師的培養(yǎng)，充分利用校本培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉、項(xiàng)目引領(lǐng)、進(jìn)修提高和考察訪問等多種方式，使廣大教師既具備專業(yè)理論和素養(yǎng)，又具備實(shí)踐教學(xué)能力。

7.4 發(fā)揚(yáng)特色，夯實(shí)物質(zhì)文化建設(shè)

推動(dòng)校園軟硬件設(shè)施升級(jí)。增強(qiáng)圖書館信息化功能。強(qiáng)化校園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，利用校企合作的形勢(shì)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，提升老師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，達(dá)到校企資源平臺(tái)合作，形成各種各樣、互惠共利的校企模式，建成工學(xué)交替、實(shí)崗育人的成才體系，全面提高上海商學(xué)院高職學(xué)院師生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，拓展校園文化建設(shè)空間。按照思想性、教育性、服務(wù)性、互動(dòng)性的要求，加強(qiáng)校園綜合性門戶網(wǎng)站、主題性教育網(wǎng)站、專業(yè)性學(xué)術(shù)網(wǎng)站、BBS、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)等建設(shè)，著力辦好校園網(wǎng)站專題教育欄目、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體上開設(shè)的校園頻道欄目、校務(wù)微博、校園微信公共賬號(hào)等，不斷提高服務(wù)師生能力和社會(huì)影響力。

加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論隊(duì)伍建設(shè)，形成專人負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站管理、編審，專兼結(jié)合開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的工作格局。

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