林煒

摘 要 進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著我國(guó)高校改革的進(jìn)程不斷加快，大學(xué)校園文化作為一種新型的教育力量，亟需建設(shè)。高職院校校園文化是大學(xué)校園文化下的一個(gè)子模塊，加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)對(duì)于提高高職院校辦學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義新型高素質(zhì)高技能人才、深化高等職業(yè)教育改革、構(gòu)建高職院校和諧校園以及增強(qiáng)我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力都具有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 高職院校 校園文化建設(shè) 因子分析

1 高職院校校園文化相關(guān)理論概述

1.1 校園文化

校園文化的定義為：校園文化以學(xué)校的廣大師生和管理者作為主體，是一種包含校園外在校園景觀、建筑設(shè)計(jì)、美化綠化等物態(tài)化內(nèi)容，也包括師生關(guān)系、價(jià)值觀、教師資源、社團(tuán)活動(dòng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)文化等精神內(nèi)涵。

1.2 高職院校校園文化

高職院校校園文化作為校園文化的一種，是校園文化的下位概念，由于受到高職院校性質(zhì)及人才培養(yǎng)定位的限制，高職院校校園文化也體現(xiàn)出其特有的特征。與其他高等院校有所不同，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教育制度、就業(yè)去向以及實(shí)踐基地建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式都存在著諸多的差異。

2 高職院校校園文化的內(nèi)容

高職院校中的校園文化隸屬于校園文化，所以想要全面理解高職院校的校園文化，首先需要掌握校園文化的內(nèi)容，不同的學(xué)者對(duì)于校園文化的分類具有不同的定義，本文參照目前普遍的做法，將校園文化劃分為四個(gè)層面的內(nèi)容，分別是：

第一，校園物質(zhì)文化屬于表層性的校園文化。校園物質(zhì)文化即為校園文化四個(gè)層面中最外顯和基本的物質(zhì)載體層，因此，校園物質(zhì)文化又稱為校園載體文化。第二，校園行為文化屬于淺層性的校園文化。校園行為文化主要以人為載體，反映人的各項(xiàng)活動(dòng)，最典型的就是通過(guò)師生及管理者之間的人際交往而逐漸積累起的一種文化。第三，校園制度文化屬于中層性的校園文化。校園制度文化是校園文化建設(shè)的中間層面，以制度規(guī)范人的思想和行為。第四，校園精神文化屬于深層性的校園文化。精神文化作為一種凌駕于其他文化之上的文化，反映了老師和學(xué)生向往美好的心愿和志向，是校園文化的主旨所在。

校園文化的四個(gè)層面呈現(xiàn)出一種由表及里、層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。表層的校園物質(zhì)文化屬于一種外顯文化，是一種具體實(shí)在，可以看得清摸得著；而校園行為文化是一種淺層文化，主要體現(xiàn)為人際交往和人際關(guān)系的構(gòu)建；校園制度文化對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念和方式做了規(guī)定，是聯(lián)系校園物質(zhì)文化和校園行為文化的支撐；校園精神文化融合了校園文化的精神特征和意識(shí)形態(tài)，代表著校園文化的靈魂。

3 高職院校校園文化的功能

高職院校校園文化的功能關(guān)鍵為：高職院校校園文化具有導(dǎo)向功能，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向及精神追求進(jìn)行引導(dǎo)。高職院校校園文化的育德功能一方面可以陶冶校園中師生的心靈，塑造良好的價(jià)值取向，另一方面可以從側(cè)面幫助學(xué)生形成的思想品格，讓他們深入校園生活，融入和了解社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，從而逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。高職院校校園文化具有凝聚力功能，讓在校的師生教職員工無(wú)形之間形成一種向心力也就是凝聚力，讓這個(gè)群體內(nèi)的成員協(xié)作達(dá)成既定的目標(biāo)并延續(xù)根本的精神理念。高職院校中校園文化的約束功能主要通過(guò)已經(jīng)形成的學(xué)校制度規(guī)范、各種校訓(xùn)校紀(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種制度規(guī)章的校園文化是所有師生和教職員工共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)工作中以此規(guī)范自己的行為。

高職院校校園文化同樣還具有強(qiáng)大的激勵(lì)功能。這種激勵(lì)功能體現(xiàn)為調(diào)動(dòng)全校師生及教職員工為理想和目標(biāo)進(jìn)行奮斗的情緒，使他們產(chǎn)生積極的心態(tài)和精神，從而為了共同的校園建設(shè)目標(biāo)而一起努力。高職院校校園文化的陶冶功能直接影響著高職院校師生人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀的樹(shù)立。通過(guò)一些外在事物的例如建設(shè)設(shè)計(jì)風(fēng)格、校園環(huán)境、師資力量等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感熏陶和感染，使他們?cè)谟鋹偟男木持袝秤卧谥R(shí)的海洋。

4 高職院校校園文化建設(shè)的原則

高職院校的校園文化潛移默化地影響學(xué)生的道德品行修養(yǎng)以及行為舉止規(guī)范的形成，具備長(zhǎng)期性、潛在性、滲透性及默然性的基本特征。高職院校校園文化利用生動(dòng)的表現(xiàn)方式，把道德修養(yǎng)融合到各式各樣直觀的情境。高職院校校園文化的教育功能是通過(guò)學(xué)校積極向上的文化氛圍和美麗的自然景觀所給予學(xué)生的正向激勵(lì)和潛移默化的影響而完成的。在高職院校的校園文化建設(shè)過(guò)程里，怎樣完全實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化的教育功能，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)人才觀，需要注意以下三大原則：

4.1 教育性原則

學(xué)校是教書(shū)育才的地方，校園文化是學(xué)校教育不可分割的重要組成部分，首先需要強(qiáng)調(diào)其教育性的特征，只有無(wú)時(shí)無(wú)地的重視教育性原則，才可以淋漓盡致地展現(xiàn)校園文化潛移默化的導(dǎo)向作用。利用多種多樣的方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義以及民族主義思想，尋求學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力，在培養(yǎng)正確的愛(ài)國(guó)成才觀的前提下追求學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4.2 科學(xué)性原則

校園文化建設(shè)屬于學(xué)校的整體規(guī)劃，涉及到方方面面，需要投入巨大的人力物力財(cái)力，學(xué)校需要全面協(xié)調(diào)，科學(xué)布局，合理分配，以免發(fā)生各自為政、相互掣肘的現(xiàn)象。

4.3 藝術(shù)性原則

在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，需要一定的藝術(shù)眼光，使學(xué)生透過(guò)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、自然環(huán)境等，時(shí)時(shí)感受到藝術(shù)的氛圍，收獲美的體驗(yàn)。校園景觀的建設(shè)和維護(hù)，需要盡力達(dá)到四季分明、各有特色：陽(yáng)春含苞待放，炎夏青翠欲滴，涼秋姹紫嫣紅，寒冬松柏長(zhǎng)青；校園建筑的規(guī)劃、景觀的布置，盡力能夠外觀、顏色協(xié)調(diào)一致，給大家?guī)?lái)以賞心悅目的體驗(yàn)；學(xué)校文體活動(dòng)的開(kāi)展，也需寓教于樂(lè)，讓活動(dòng)耳目一新、靈活有趣，讓學(xué)生在耳濡目染下被校園文化所吸引，從而讓他們積極主動(dòng)地加入進(jìn)來(lái)，陶冶他們的道德情操，凈化他們的心靈。

5 新時(shí)期強(qiáng)化高職院校校園文化建設(shè)的必要性

5.1 是社會(huì)進(jìn)步的根本需求

高職院校校園文化自身就是物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面的有機(jī)統(tǒng)一體。高校校園文化與當(dāng)代教育和社會(huì)聯(lián)系較為密切。一方面，它作為一種物質(zhì)活動(dòng)，以物質(zhì)生產(chǎn)作用于社會(huì)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，有力地促進(jìn)了物質(zhì)文明建設(shè)另一方面，作為一種精神活動(dòng)，以非物質(zhì)生產(chǎn)作用深灰，為物質(zhì)文明建設(shè)提供著智力支持和保障。因此，高職院校校園文化建設(shè)是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)的必然要求。

5.2 是正確處理歷史傳承與時(shí)代發(fā)展關(guān)系的需求

高職院校校園文化需要耐心的培養(yǎng)、時(shí)間的累積，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展持續(xù)地變化。身后的文化底蘊(yùn)來(lái)自于歷史的沉淀，繼承和發(fā)揚(yáng)前人留下的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，牢記創(chuàng)業(yè)者的功績(jī)。同時(shí)教育又總是激勵(lì)后人懷疑、批判乃至超越傳統(tǒng)，進(jìn)行新的創(chuàng)造，因此，必須面向未來(lái)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷超越。

6 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

6.1 上海商學(xué)院高職學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，上海商學(xué)院高職學(xué)院的校園文化建設(shè)也圍繞著“制度文化”、“精神文化”、“行為文化”和“物質(zhì)文化”四個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)。

上海商學(xué)院高職學(xué)院在學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)中，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，無(wú)論是教學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)設(shè)施、生活設(shè)施都著力體現(xiàn)人文關(guān)懷，符合人性化的要求。把“現(xiàn)代化學(xué)園+人文化校園+生態(tài)化花園+和諧的家園”作為建設(shè)學(xué)校的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)?？傮w而言，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面和校園環(huán)境建設(shè)。

行為文化即為高校的老師和學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)具體行為來(lái)表現(xiàn)校園文化。行為文化注重“人”在校園文化中的作用，老師及學(xué)生是行為文化的主要負(fù)責(zé)人。行為文化作為校園的“活文化”，校園文化的標(biāo)志表，是全部文化的總反射。它是師生們學(xué)習(xí)、工作及生活的具體行動(dòng)中所顯露出的思想意識(shí)形態(tài)及文化道德修養(yǎng)，它是高職學(xué)校文化、價(jià)值觀及教學(xué)態(tài)度的折射。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)即為學(xué)校老師、學(xué)生及管理人員行動(dòng)的具體體現(xiàn)。

當(dāng)前學(xué)校制度文化建設(shè)的重心是對(duì)全體師生開(kāi)展校史教育，培養(yǎng)他們“以校為榮”、“愛(ài)校如家”、“為校增光”的學(xué)校榮譽(yù)感、認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)校歷史文化建設(shè)要注重保存和呈現(xiàn)普通學(xué)校的發(fā)展、歷史、風(fēng)貌等。

積極引導(dǎo)校園文化的育人功能，營(yíng)造道德培養(yǎng)的良好環(huán)境，是培養(yǎng)高職院校學(xué)生思想道德的有利途徑。上海商學(xué)院高職學(xué)院在精神文化建設(shè)中注重結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)注的重大事件、重要紀(jì)念日等組織開(kāi)展主題教育活動(dòng)展示。

6.2 上海商學(xué)院高職學(xué)院校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

社團(tuán)建設(shè)缺乏管理機(jī)制。目前，上海商學(xué)院高職學(xué)院實(shí)行的是學(xué)分制與課時(shí)制并行的教學(xué)模式，學(xué)生都擁有充足的時(shí)間安排課余生活和學(xué)習(xí)，不影響正常學(xué)習(xí)工作的社團(tuán)活動(dòng)不僅可以讓大學(xué)生擴(kuò)大交際圈、開(kāi)拓視野、發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，同時(shí)也有助于他們提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為未來(lái)就業(yè)鋪路。

社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏激勵(lì)機(jī)制。高職院校社會(huì)服務(wù)的形式主要分為三種：第一種是實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才；第二種是提供專業(yè)培訓(xùn)，提高在職人員素質(zhì)；第三種是為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。從目前對(duì)上海商學(xué)院高職學(xué)院的調(diào)查情況來(lái)看，在這三個(gè)方面的服務(wù)都有所欠缺。

制度文化建設(shè)方面質(zhì)量有待提高。師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，學(xué)校后勤服務(wù)管理有待提高。

7 加強(qiáng)上海商學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的對(duì)策

7.1 更新理念，加強(qiáng)精神文化建設(shè)

要充分挖掘?qū)W校歷史中的高尚文化，指出思想建設(shè)的正確道路。大力吸收現(xiàn)代高職院校的辦學(xué)理念與思想精華，充分發(fā)揮師生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校精神的主體作用，形成馬克思主義人生觀、世界觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持走中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義道路，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的共同目標(biāo)和頑強(qiáng)信念，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力。弘揚(yáng)“學(xué)高、身正、敬業(yè)、創(chuàng)新”的精神，秉持“崇尚科學(xué)、追求卓越”的教學(xué)思想，堅(jiān)持高職高專理想，提升學(xué)校形象，為增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)優(yōu)秀的文化環(huán)境。

7.2 深化服務(wù)，推動(dòng)行為文化建設(shè)

建立健全社團(tuán)活動(dòng)管理機(jī)制。社團(tuán)活動(dòng)是高職院校校園文化建設(shè)中的重要載體，是學(xué)生感受校園文化建設(shè)的重要橋梁。針對(duì)目前所存在的社團(tuán)管理混亂問(wèn)題，上海商學(xué)院高職學(xué)院必須建立一整套符合自身特色且科學(xué)、合理、高效的高職院校社團(tuán)管理制度，從而規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)。

7.3 強(qiáng)化管理，提高制度文化建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職學(xué)院要積極探索“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑，重點(diǎn)抓好專業(yè)帶頭人和“雙師”骨干教師的培養(yǎng)，充分利用校本培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉、項(xiàng)目引領(lǐng)、進(jìn)修提高和考察訪問(wèn)等多種方式，使廣大教師既具備專業(yè)理論和素養(yǎng)，又具備實(shí)踐教學(xué)能力。

7.4 發(fā)揚(yáng)特色，夯實(shí)物質(zhì)文化建設(shè)

推動(dòng)校園軟硬件設(shè)施升級(jí)。增強(qiáng)圖書(shū)館信息化功能。強(qiáng)化校園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，利用校企合作的形勢(shì)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，提升老師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，達(dá)到校企資源平臺(tái)合作，形成各種各樣、互惠共利的校企模式，建成工學(xué)交替、實(shí)崗育人的成才體系，全面提高上海商學(xué)院高職學(xué)院師生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，拓展校園文化建設(shè)空間。按照思想性、教育性、服務(wù)性、互動(dòng)性的要求，加強(qiáng)校園綜合性門戶網(wǎng)站、主題性教育網(wǎng)站、專業(yè)性學(xué)術(shù)網(wǎng)站、BBS、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)等建設(shè)，著力辦好校園網(wǎng)站專題教育欄目、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體上開(kāi)設(shè)的校園頻道欄目、校務(wù)微博、校園微信公共賬號(hào)等，不斷提高服務(wù)師生能力和社會(huì)影響力。

加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論隊(duì)伍建設(shè)，形成專人負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站管理、編審，專兼結(jié)合開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的工作格局。

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