吳顯文

摘要：隨著新型教育體制的改革以及新課標(biāo)實施，人們在數(shù)學(xué)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，很多教材的編寫都將這一思想考慮進(jìn)去。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與我們的生活是密不可分的，尤其是小學(xué)階段，是學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的時候，也是他們逐漸對數(shù)學(xué)有認(rèn)知的時候，所以，對學(xué)生進(jìn)行解決問題的教學(xué)，就是為了讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也能夠應(yīng)用到生活中，學(xué)會解決步驟和方法，去解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高他們在現(xiàn)實生活中解決問題的能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用新型的教育體制，使學(xué)生思維受到限制。本篇文章就自己多年的研究和實踐經(jīng)驗，根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和問題，探討了如何提高在問題教學(xué)方面的的效果，并提出一些有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于解決問題的能力的培養(yǎng)，一直以來都是教學(xué)中的重中之重，一般都是以應(yīng)用題的形式來進(jìn)行教學(xué)，編寫教材時都會將這部分內(nèi)容放在關(guān)鍵位置。在實際的教學(xué)中國，老師應(yīng)該注重方式方法的掌握，讓他們在主動的、自主的學(xué)習(xí)中，去探索數(shù)學(xué)知識，聯(lián)系生活情境，主動選擇合適的解決問題的策略和手段，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生思維的發(fā)散和培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)的興趣，在解決問題的過程中體會不到數(shù)學(xué)的魅力和作用，限制了學(xué)生能力的提高，所以，本篇文章就針對這種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，希望可以提出一些有建設(shè)性的建議。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)現(xiàn)狀和問題

（一）教學(xué)形式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般都利用應(yīng)用題的方式來鍛煉學(xué)生的解決問題的能力，而且老師還是用傳統(tǒng)的填鴨式的方法，單一的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行傳授，總是把重點放在尋找方法、求解答案的方向上，忽視解決問題的重點在哪里，也使得學(xué)生無法在這個過程中學(xué)到經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，學(xué)生像機(jī)器一樣的記住某些公式或者解題技巧，越來越失去對數(shù)學(xué)的興趣，不主動去思考問題，教學(xué)方式僵硬固化，效果非常不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

在新的教育改革的背景下，學(xué)生不太重視對以前的解答數(shù)學(xué)題時，運用數(shù)量關(guān)系的方式，分析問題，解決問題的方式和想法都過于單一。教學(xué)內(nèi)容都偏于理論，不實際，所以我們需要在教學(xué)中重視實際能力。在解決數(shù)學(xué)問題時，考慮學(xué)生本身的特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，盡量將數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合，為數(shù)學(xué)建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確分析問題，并應(yīng)用到生活。盡量豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的策略

（一）堅持理論聯(lián)系實際

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，除了學(xué)會一些必要的知識外，更多的是要學(xué)會解決問題的方法和能力，在生活中能夠有效的應(yīng)用，所以，為了提高小學(xué)生解決問題的能力，老師盡量創(chuàng)造一些真實的生活情境去融入數(shù)學(xué)。例如，在解決實際應(yīng)用題時，兩個運動員同時從相距100米的跑道兩端出發(fā)，甲的速度為每秒鐘4米，乙的速度為每秒鐘6米，求他們多久能夠相遇？利用這種實際問題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以更容易去理解，也能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。

（二）集中關(guān)鍵問題，明確解題思路

解決數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題時，首先最關(guān)鍵的問題是要讀懂題目，明白考察的知識點，這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)并不是很難的情況下，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直很低的一個原因。學(xué)生要對題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句有一定的敏感程度，仔細(xì)品讀和推敲字里行間的題目的意思，然后再著手去思考怎么解決問題。例如，在解決以下應(yīng)用題時，老虎每小時奔跑的速度是110千米，長頸鹿每小時奔跑的速度是老虎的一半還少20千米，求解長頸鹿每小時奔跑的速度是多少？對于這種問題，首先要弄清楚誰和誰比，是老虎的一半和長頸鹿比，然后讀懂誰多誰少，此題是老虎多，長頸鹿少，最后在算出少多少，也就是老虎速度的一半再減去20就是長頸鹿的速度，這種充滿童趣又解決問題的方式需要老師仔細(xì)琢磨。

（三）熟記重要公式和口訣

想要解決數(shù)學(xué)問題，就要清楚解決問題的方式發(fā)法，也就是對數(shù)學(xué)相關(guān)的概念和公式以及計算方法都要熟記于心，這對解決問題有著很好的促進(jìn)意義。然后再通過做題的方式，了解這些公式和口訣的使用方法，鞏固知識點，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。為學(xué)生今后更高年級的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，所以熟悉甚至能夠背誦一些重要的公式是非常重要的，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多重要的公式和口訣，例如，九九乘法口訣表；正方形、長方形、梯形、三角形、圓等圖形的周長公式、面積公式；圓柱、圓錐等立方體的表面積、體積公式等等，記住才能應(yīng)用。

（四）文字與圖形相結(jié)合，理解題意

有效解決數(shù)學(xué)問題，有時候離不開圖形的使用，這是數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點，也是有效解決問題的方式。這也是利用數(shù)學(xué)可以有效鍛煉學(xué)生空間幾何能力和思維能力的重要方式。在實際的教學(xué)中，通過文字與圖形的結(jié)合，將漢字轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，清晰直觀明了，能夠很好的展示出各個條件之間的關(guān)系，使學(xué)生理解題意，使抽象的數(shù)學(xué)更加具體化，從而解決問題，例如，在學(xué)習(xí)利用方程未知數(shù)來解決多個變量的關(guān)系時，可以先畫出數(shù)量關(guān)系題圖，每個變量之間一倍或者是一半的關(guān)系都在旁邊標(biāo)記清晰，然后列出關(guān)系式，解出答案。

（五）注重學(xué)生多種解題思路的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)中的問題有很多解題答案都不是唯一的，所以老師要注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維能力，不要局限在一種思路上，老師要多鼓勵學(xué)生去思考，并將好的風(fēng)閥分享給其他同學(xué)，開發(fā)學(xué)生的想象力，積累解題經(jīng)驗和方法，學(xué)會更多的解題技巧。

四、總結(jié)

希望本篇文章關(guān)于解決數(shù)學(xué)問題的討論和策略的提出能夠?qū)虒W(xué)工作有所幫助。

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