劉瓊英

【摘要】時(shí)代在不斷發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)也在不斷變化，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題受到了越來(lái)越多的關(guān)注，所多學(xué)校也開(kāi)設(shè)了專門(mén)的專業(yè)導(dǎo)學(xué)課程，教授學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生找到自己的目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，老師的作用使巨大的，但大學(xué)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，圖書(shū)館的作用也同樣不可忽視。高校黨的圖書(shū)館一般都具有充足的圖書(shū)資源，滿足大學(xué)生的一般需求，拓展大學(xué)生的視野，幫助其樹(shù)立正確的三觀，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，使其在邁向工作崗位時(shí)能夠有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 高校圖書(shū)館 作用

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)仍處于初級(jí)階段，許多項(xiàng)目都還尚未成熟，仍然是在不斷的摸索，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向存在著些許問(wèn)題，不能正確認(rèn)識(shí)并處理在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，甚至是不能處理好與上下級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)自己盲目自信，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷能力比較低，不利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展；很多大學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式也比較單一，未能滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容時(shí)，只是單純的采用灌輸式的教學(xué)模式，沒(méi)能與學(xué)生進(jìn)行溝通，不了解學(xué)生的真實(shí)想法，造成對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，為能根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，阻礙學(xué)生的進(jìn)步；學(xué)校對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教育重視程度不夠，團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的水平存在著很多的差距，并且教育措施也不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，人員的流動(dòng)性也比較大，使團(tuán)隊(duì)缺少凝聚性，同時(shí)，很少有學(xué)校愿意花錢請(qǐng)專業(yè)的人士進(jìn)行指導(dǎo)，因此，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不高成為一直未能解決的問(wèn)題。

2 高校圖書(shū)館在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的作用

2.1 完善全程化

每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立規(guī)范化，系統(tǒng)化的就業(yè)程度，在這一過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而達(dá)到預(yù)期的目的的過(guò)程叫做就業(yè)的全程化。建立獨(dú)立的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，使學(xué)生與圖書(shū)館的聯(lián)系更加緊密，在圖書(shū)館更加便捷的找到自己想要的書(shū)籍，圖書(shū)館在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的滲透，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，想要使圖書(shū)館具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的功能，設(shè)立必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)區(qū)域是必不可少的，為學(xué)生提供相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全球化的目標(biāo)。

2.2 實(shí)現(xiàn)信息化

創(chuàng)建具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能的信息系統(tǒng)，就必須搜集大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，教師與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的想法，圖書(shū)館也應(yīng)引進(jìn)一些與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的圖書(shū)、雜志等相關(guān)資料，方便學(xué)生進(jìn)行查閱與學(xué)習(xí)，圖書(shū)館的管理人員還應(yīng)與教師與學(xué)生保持聯(lián)系，在引進(jìn)書(shū)目時(shí)聽(tīng)取其意見(jiàn)，這不但有利于書(shū)目的正確化選擇，還有利于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.3 增強(qiáng)專業(yè)化

學(xué)校應(yīng)著手創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)圖書(shū)館的管理員進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，在原有的基礎(chǔ)上提高其知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人的文化修養(yǎng)，拓展視野。一般承擔(dān)管理工作的人員，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用都比較靈活，面對(duì)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)急處理能力也都很高，同時(shí)具有比較強(qiáng)的搜集與分析能力，這很好的滿足了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的要求，培養(yǎng)圖書(shū)館的職能作為學(xué)生的指導(dǎo)人員也是不錯(cuò)的選擇，他們能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供積極的價(jià)值觀，為大學(xué)生進(jìn)行更有意義的指導(dǎo)。

3 高校圖書(shū)館建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的措施

3.1 創(chuàng)建專門(mén)的閱覽室

在圖書(shū)館建立專門(mén)的閱覽室，是對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極響應(yīng)，它極大的方便了學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的搜集，同時(shí)還可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行個(gè)性化的信息的收集與整理，使大學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生如果想了解用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn)，就可以閱讀《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等相關(guān)書(shū)籍，更加清楚現(xiàn)在用人單位的規(guī)則，明晰必須要具備的條件，從而根據(jù)自身情況做出相應(yīng)的改變，使其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更具有優(yōu)勢(shì)，這些書(shū)籍不僅是圖書(shū)館的一部分，又是專門(mén)的閱覽室的重要組成部分，在給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的參考的同時(shí)，也給學(xué)生提供了極好的選擇，有利于學(xué)生目標(biāo)的制定，降低了學(xué)生的迷茫感，從而在以后的道路中更具指導(dǎo)作用。

3.2 開(kāi)展求職和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)支持圖書(shū)館根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，開(kāi)展各種各樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，例如開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的講座，進(jìn)行求職禮儀的訓(xùn)練，如何根據(jù)求職企業(yè)的特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)面試官時(shí)，如何建立自信心，為第一印象加分。如果學(xué)校有條件的話，可以為學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的應(yīng)聘面試模擬，使學(xué)生在面試時(shí)減少緊張感，開(kāi)展專門(mén)的培訓(xùn)，幫助學(xué)生做好心理建設(shè)，提高自身的氣質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)工作的實(shí)踐，也可以邀請(qǐng)專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行講座，給學(xué)生講述一些畢業(yè)應(yīng)聘的技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的同時(shí)，使學(xué)生提前對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一些認(rèn)知，做好心理準(zhǔn)備。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，模擬現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的應(yīng)聘場(chǎng)景，將學(xué)生分為兩組，一組扮演應(yīng)聘者，一組扮演面試官，通過(guò)面試者對(duì)應(yīng)聘者的提問(wèn)，使應(yīng)聘者加強(qiáng)自身技能的提高，做好心理建設(shè)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅能夠在一定程度上提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而且還能夠鍛煉其口才，每個(gè)人的收獲也都不一樣，但是每個(gè)人也都能夠從中得到不同程度的提高，為自己以后的應(yīng)聘工作帶來(lái)些許幫助。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在高校圖書(shū)館中得到了極大的響應(yīng)，很多高校都對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行積極的建設(shè)與改造，以適應(yīng)現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)需要，很多高校不僅創(chuàng)辦專門(mén)的閱覽室，方便學(xué)生對(duì)相關(guān)資料的查閱，對(duì)信息進(jìn)行個(gè)性化的收集與整理，還為學(xué)生開(kāi)展專門(mén)的求職創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在模擬中發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展示自己的優(yōu)勢(shì)，從而掌握一些應(yīng)聘的技巧，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這些都使得我國(guó)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作取得了不小的進(jìn)步，但是從世界大環(huán)境來(lái)看，我國(guó)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)還存在著一些不足，在所多方面還有待完善，教育部門(mén)應(yīng)將視野拓展到全球，積極學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)理念，改革國(guó)內(nèi)的教育大環(huán)境，積極探索有效的就業(yè)指導(dǎo)措施，強(qiáng)化圖書(shū)館在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的作用，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，使圖書(shū)館能夠發(fā)揮對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)作用，提高大學(xué)生的就業(yè)率，也促進(jìn)教育的進(jìn)步。

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