黃小菲

摘要：小學(xué)生活潑好動、富有想象力、動手能力強，老師可以針對小學(xué)生心理特征進行小學(xué)美術(shù)興趣教育。美術(shù)教學(xué)的方式多樣化，我們把握好學(xué)生心理，提供學(xué)生充分地探索機會，在美術(shù)學(xué)習(xí)之中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增加經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；興趣教學(xué)；方式方法；看法

一、努力鉆研業(yè)務(wù)

教師的責(zé)任是培養(yǎng)一代又一代的“四有”新人，教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到祖國的千秋大業(yè)，民族的興衰，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，我將認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》吃透教材，讀透學(xué)生，寫好教案，上好課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，做到面對全體學(xué)生，教好書，育好人，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教學(xué)論讀本，用理論解決教學(xué)中的實際問題，自覺接受新觀念，更新思想，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新的教育形勢，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。

二、因材施教

小學(xué)生對某一件事物都有自己的看法，再加上他們的性格特征、家庭環(huán)境、思維水平、知識水平、能力水平存在著差異，在美術(shù)學(xué)習(xí)中對美的標(biāo)準(zhǔn)和要求也存在著不同。面對這種情況，需要教師以因材施教的觀點來對待，保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

首先，教師要立足于學(xué)生，以學(xué)生的角度來看待小學(xué)美術(shù)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，尊重學(xué)生的想法和原創(chuàng)，鼓勵學(xué)生個性化特征的發(fā)揮。例如，在畫小動物的時候，筆者沒有直接給出一張靜止不動的小狗圖片，讓學(xué)生照著畫出來，而是用多媒體展現(xiàn)不同的狗狗圖片，如：站著的、蹲著的、趴著的等，并讓學(xué)生說說自己印象中的狗狗樣子，這時由筆者總結(jié)狗狗的個性化特征和畫畫的技巧，讓學(xué)生選擇一個角度畫出來。

其次，要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓全體學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，凸顯學(xué)習(xí)主動性。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要以啟發(fā)為主，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有個性化和新意的作品來；對于基礎(chǔ)較差或想象力一般的學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生先進行模仿，認(rèn)真觀察教師的示范過程，并觀察生活，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和繪畫水平。

三、豐富內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生容易喜新厭舊，對同一課型的學(xué)習(xí)時間長了，容易產(chǎn)生厭煩情緒。基于小學(xué)生的這種喜新厭舊心理，教學(xué)內(nèi)容一定要多樣化，現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容是很豐富的，既有繪畫，也有工藝和欣賞的課上，其中動物的玩具、交通工具、家具等的設(shè)計和制作是學(xué)生喜愛的；刻紙、剪紙、彩塑動物和人物、紙工穿編，簡單浮雕，是學(xué)生感到新穎、奇特、有趣的造型藝術(shù)。但是由于課本圖文并茂，生動有趣。很多學(xué)生開學(xué)一拿到新教材，首先就是翻閱美術(shù)課本，教師還沒上課，學(xué)生對教材已經(jīng)非常熟悉了。所以教師除了要設(shè)置生動有趣的課堂教學(xué)之外，還要不斷地創(chuàng)編一些新的課例，不斷給他們帶來新的內(nèi)容，才能不斷提高他們對美術(shù)的喜愛。

四、利用多媒體開展美術(shù)教學(xué)

當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《秋天》一課時，由于小學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對秋天的認(rèn)識也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……當(dāng)這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

五、游戲教學(xué)，寓教于樂

順應(yīng)小學(xué)生愛玩的天性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，會對美術(shù)教學(xué)起到好的促進作用。在美術(shù)課上進行游戲教學(xué)，一來可以吸引學(xué)生們的注意力，增強他們對美術(shù)課的興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；二來可以將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容完美地融入到游戲之中，例如在一堂肖像畫的課上，配合內(nèi)容玩“摸鼻子”的游戲，既讓學(xué)生們感到新奇有趣、富有娛樂性，同時又能讓他們直觀地了解人面部五官構(gòu)造比例，在實際繪畫中也更加得心應(yīng)手，這樣就讓學(xué)生們在不知不覺中提高了美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)功底也更加扎實；另外，由于學(xué)生們沒有較大的學(xué)習(xí)壓力，此時大腦最放松，對新知識的接納程度和理解能力也最強。

任何事物都有兩面性，小學(xué)生的愛玩天性對小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說也是既有利又有弊，因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中充分、合理的利用這一特性，發(fā)揮出正確積極的引導(dǎo)作用，始終保證學(xué)生們在教學(xué)過程中以學(xué)為主，以玩促學(xué)，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一門學(xué)問，也是一種任務(wù)，我們美術(shù)教師，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務(wù)，不能忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風(fēng)而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。我們?yōu)閹熣?，?yīng)以引導(dǎo)為事業(yè)，不應(yīng)以訓(xùn)教為樂事。讓我們的未來小主人們健康快樂地成長在陽光雨露的溫?fù)嶂小?/p>

參考文獻：

[1]蔣麗清.《小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略》，《文學(xué)導(dǎo)航（下旬）》，2014年6期

[2]王坤海.《注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》，《考試周刊》，2013年9期