朱小華

摘要：現(xiàn)在根據(jù)我們教學(xué)計(jì)劃的要求，我們的學(xué)生安排了更多的不同的科目，并且旨在培養(yǎng)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。科學(xué)教育為學(xué)生推薦眾多的現(xiàn)代的科學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)拓性發(fā)展學(xué)生思維，在小學(xué)教學(xué)中占有不容忽視的地位。而怎樣學(xué)好這門(mén)新型課程，正是我們的教師需要進(jìn)一步探索的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教育計(jì)劃；教學(xué)方針；措施探索

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的新要求，我們能夠明顯發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)的教學(xué)逐漸擺脫了只是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)課為著重點(diǎn)的一種教學(xué)思維，而正是由于如此，小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的科目，自然有著其重要的意義。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)課程的教學(xué)中，不但要講我們教材上的各項(xiàng)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行闡述清楚，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、不怕困難的好習(xí)慣，并且充分在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生時(shí)刻保持著好奇的心理，這樣才能夠更好地讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的基本含義。

一、給予科學(xué)課堂以奇幻的形式

首先，我們?cè)谥v課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生知道我們的科學(xué)是什么，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這樣的一門(mén)課程，而在小學(xué)接觸這樣一門(mén)課程能夠帶來(lái)什么？這些都是我們?cè)诮虒W(xué)期間應(yīng)該讓學(xué)生所知道的。小學(xué)科學(xué)的這門(mén)學(xué)科，可以說(shuō)是一門(mén)多元化的學(xué)科，如果將其細(xì)分，我們會(huì)分為物理、化學(xué)、生物、地理等等學(xué)科的一種融合，為什么可以將這樣的多門(mén)學(xué)科融合起來(lái)，成為一門(mén)科學(xué)學(xué)科呢？當(dāng)然是由于這些學(xué)科都是我們探究這個(gè)世界的一種發(fā)現(xiàn)。也正是如此，我們的教師教給學(xué)生科學(xué)的知識(shí)，也是讓學(xué)生借用前人的理論，站在巨人的肩膀上去看這個(gè)世界，理性地去面對(duì)這個(gè)世界。

在講課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)所有的學(xué)習(xí)，并且明白知識(shí)的接收都是循序漸進(jìn)的，老師應(yīng)該讓學(xué)生把每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都弄明白之后再開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兊目茖W(xué)覆蓋的內(nèi)容太多了，所以摘取也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。選擇最能夠吸引起學(xué)生的注意力的地方，讓學(xué)生能夠以一種好奇心去接受這門(mén)學(xué)科，這樣我們的學(xué)生才可能去自行探討，并且有些時(shí)候他們還愿意自己去查閱相關(guān)聯(lián)的資料。在科學(xué)課堂上，我們更多的是給以學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，也就是說(shuō)科學(xué)課是一個(gè)引言，其他的發(fā)展要靠學(xué)生自己去完成。

科學(xué)是一個(gè)探究的過(guò)程，是一個(gè)從好奇開(kāi)始探究真理的過(guò)程，我們的課堂不妨也借助這樣的一種特征，多添加一些奇幻的現(xiàn)象讓學(xué)生充滿了好奇，他們當(dāng)了解了緣由的時(shí)候，學(xué)生也就解決了他們心中的問(wèn)題。比如說(shuō)，我們?cè)谏线@樣的一門(mén)關(guān)于天氣的科學(xué)課中，首先，我們可以提問(wèn)學(xué)生，我們知道哪些天氣，或者舉例一些雨天或者下雪這樣的景色圖片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。隨后，我們告訴學(xué)生，這些天氣的特征，這個(gè)時(shí)候同樣也可以讓學(xué)生起來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然后，我們開(kāi)始講解有關(guān)這些天氣的相關(guān)知識(shí)，或者再展示更多的不同的氣候的圖片讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。

在科學(xué)課堂上，我們講課的方式不能過(guò)于局限，不能像講語(yǔ)文一樣著重于字句推敲，也不能像數(shù)學(xué)一樣限制于數(shù)字，所以，在科學(xué)課堂我們給以學(xué)生多添加一些視頻的展示，或者提供一些圖片，這樣都可以有助于學(xué)生提升其樂(lè)趣，增加科學(xué)課堂的靈動(dòng)性。很多時(shí)候由于在期末的時(shí)候會(huì)考察科學(xué)這門(mén)學(xué)科，我們的教師很可能就讓學(xué)生背一些要考的內(nèi)容，而平時(shí)的科學(xué)課也就是按部就班地按照書(shū)本內(nèi)容上講，學(xué)生也就對(duì)科學(xué)失去了樂(lè)趣，這并不是我們教學(xué)想要看到的。

二、讓學(xué)生充分參與進(jìn)課堂中來(lái)

小學(xué)科學(xué)教育的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生面對(duì)不懂的東西能夠冷靜并能夠有著巨大的勇氣去探究真理。這就是我們的科學(xué)課帶來(lái)的好處，而這些在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是很重要的。我們的教育為什么要在小學(xué)的這個(gè)時(shí)期布置科學(xué)課這樣的一種綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科？其關(guān)鍵的地方并不是讓我們的學(xué)生掌握多少知識(shí)或者讓他們自己去得出什么科學(xué)的定理，其最重要的地方就是科學(xué)課可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠更為理性的思考問(wèn)題，這就是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谥R(shí)層面上沒(méi)有什么過(guò)多地深究，但是在思維層次上我們則是需要進(jìn)一步進(jìn)行思維。

我們的課堂也就是因?yàn)檫@樣的一種學(xué)科特性，一定要更為開(kāi)放，而嚴(yán)肅活潑的氣氛也是我們課堂必不可少的一味調(diào)味劑。我們的科學(xué)課也可以讓學(xué)生走出教室，去探究一些我們?cè)谏钪芯湍軌蛴^察到的現(xiàn)象，比如說(shuō)觀察校園里的樹(shù)葉的形狀，可以發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的葉片是并不是一樣的，而讓學(xué)生自己觀察到一些樹(shù)葉上的特點(diǎn)，比起我們直接就告訴學(xué)生要好得多。

三、切實(shí)落實(shí)其探究性學(xué)習(xí)

上文簡(jiǎn)單地提及了讓學(xué)生走出課堂，這里具體地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)課上轉(zhuǎn)化形式有著什么好處。我們的科學(xué)探究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自然而然就其探究性很強(qiáng)，我們的書(shū)本上的一些描述還有一些圖片其實(shí)并不是很具體，而生活中我們那些唾手可得的東西其實(shí)它們也可以作為一種教材輔助我們的課堂教學(xué)。再做一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候會(huì)介紹我們的文具，我們天天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候需要使用的鉛筆。講解這節(jié)課的時(shí)候，我們就不能像書(shū)上寫(xiě)的那樣，先是說(shuō)鉛筆的含義，鉛筆的樣式，而是讓我們的學(xué)生自己去觀察自己的鉛筆，是由什么構(gòu)成的，他們能不能說(shuō)出為什么鉛筆能夠?qū)懗鲎謥?lái)。比起課本上的那些枯燥無(wú)味的定義，我們眼見(jiàn)為實(shí)的可以觀察到的實(shí)物當(dāng)然更為具體生動(dòng)了。

所以，科學(xué)在小學(xué)是一個(gè)很有樂(lè)趣的學(xué)科，我們不能把它單純地當(dāng)成一種知識(shí)來(lái)講，而是讓它變得像一個(gè)故事一樣有趣，并且讓我們的學(xué)生愛(ài)上這種探索的過(guò)程?？茖W(xué)的教學(xué)有些時(shí)候就是由于有一些教師過(guò)多地重視于書(shū)本的內(nèi)容，還有重視那些沒(méi)有什么意義的文字上面，忽視了其教學(xué)的本質(zhì)，這樣教給學(xué)生的知識(shí)只是一節(jié)變形的語(yǔ)文課，而不是我們的科學(xué)課。

要想讓學(xué)生能夠在內(nèi)心里重視起科學(xué)，提升他們對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師就應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，在課堂上給以學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去展示自己?？茖W(xué)課是一門(mén)好玩的課，但是絕不是一門(mén)只是玩耍的課堂，我們掌握好我們的課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且控制好我們的教學(xué)時(shí)間，還要給以學(xué)生多多擴(kuò)展，不只是局限于我們的課本的那些內(nèi)容。

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