哈麗

摘要：隨著新課程不斷改革，教師要多從學(xué)生的思維方面去提高他們的學(xué)習(xí)能力，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境?；盍φn堂是一種師生共同探究、學(xué)習(xí)氛圍活躍的課堂。初中化學(xué)活力課堂的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生發(fā)揮主動性，讓他們能夠自主地探究問題和解決問題，提高初中化學(xué)課堂的有效性，從而提高初中化學(xué)整體水平。本文將淺談如何構(gòu)建初中化學(xué)活力課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；活力課堂；有效教學(xué)方法

高效課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。新課程標準明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。學(xué)生是課堂舞臺的主角，只有讓學(xué)生活動起來，課堂才具有生命活力。

一、優(yōu)化教學(xué)理念，精心備課

如果說良好的理念是教育教學(xué)的指揮棒，那么分析學(xué)情、把握教材，設(shè)計能夠激活課堂的教學(xué)方法則是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物及事物間的發(fā)展變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，并能用所學(xué)知識加以分析解釋。所以，化學(xué)教學(xué)不能只局限于教科書，應(yīng)努力挖掘和開發(fā)教學(xué)資源。俗語講“要想給學(xué)生一碗水，教師必須得有一桶水”，而且，需要有一桶“活”水。這就要求，作為一名化學(xué)教師，不僅要有嫻熟的學(xué)科知識，同樣要熟悉邊緣學(xué)科的相關(guān)知識。教師的備課不只是備教材上的知識，更重要的是備學(xué)生，備學(xué)生能夠想到的、容易錯誤的、容易忘記的問題。這樣才能在課堂上做到心中有數(shù)、運用自如。

二、注重雙邊活動，活躍氣氛

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認為：“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！币虼?，教師在知識傳授過程中，可適時利用化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)魔術(shù)、順口溜等來與學(xué)生互動學(xué)習(xí)。在實驗操作過程中，教師可由學(xué)生協(xié)助實驗、參與實驗，共同經(jīng)歷成敗、感受興奮。如在探究氫氣的可燃性時，由學(xué)生進行氫氣純度的檢驗，點燃充滿氫氣的肥皂泡以及點燃不純的氫氣。無論是參與者，還是旁觀者，都會感到驚喜和刺激。此時，教師及時的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氫氣的相關(guān)性質(zhì)，在交流中，讓學(xué)生獲得正確的認識，并學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助等。上課時，教師要使學(xué)生保持輕松的心態(tài)、良好的狀態(tài)。要善于辨別學(xué)生的注意力是否集中，善于解決課堂上出現(xiàn)的各類問題，善于利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓課堂永遠保持積極高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強實驗教學(xué)，激發(fā)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的?？梢哉f，實驗教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，也培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實驗教學(xué)，無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，實驗前都要做好充分的準備，牢記實驗步驟和操作要領(lǐng)。 同時，為避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標，師生雙方要圍繞目標，完成教與學(xué)的任務(wù)。其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實驗成功有關(guān)條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。再次，要加強課堂上的組織指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生不正確的操作方法，及時調(diào)控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后，實驗結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學(xué)。

四、師生互動，是融入精神聯(lián)系的最佳時機

《初中化學(xué)課程標準》強調(diào)教學(xué)過程中師生交往、積極互動、共同發(fā)展。要求師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，并且明確指出，互動意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是教學(xué)活動的一種方式，更是充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。在這樣的氛圍中，上課就不是一般的傳授知識，而是一起分享知識的傳播，更是分享師生之間濃濃的情誼。可以這樣說，如果師生真正能夠互動，教師應(yīng)該緊緊抓住這最佳時機融入到學(xué)生中去，這是作為教師的我們最愉快的時候。比如學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》，這一課的教學(xué)目標是初步學(xué)會在實驗室中制取二氧化碳，了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、用途，關(guān)注溫室效應(yīng)。二氧化碳的教學(xué)過程中，我先讓兩位學(xué)生互相配合，制出三瓶二氧化碳；接著通過一組實驗歸納出二氧化碳的性質(zhì)；再用二氧化碳滅火器制干冰，引導(dǎo)大家觀察、分析、表述、概括；最后從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解二氧化碳的性質(zhì)等等。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生緊密互動，讓學(xué)生真正感受到教師不是傳統(tǒng)教學(xué)中那種威嚴的權(quán)威，而是學(xué)習(xí)中的“平等首席”。

五、總結(jié)

總之，為使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量、要效率。在教學(xué)中，教師要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生絕不會認為學(xué)習(xí)化學(xué)是一種沉重的負擔(dān)，他們將感到這是一種無限的快樂，學(xué)習(xí)興趣會更高，課堂效率更好。