徐慧

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也逐步進入閱讀教學(xué)的課堂。在閱讀教學(xué)中適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)資源，能進一步擴大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生提供一個充滿魅力的語文學(xué)習(xí)平臺。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；有效策略

中圖分類號：G623.23

文獻標(biāo)識碼：A

收稿日期：2018-01-16

作者簡介：徐 慧，女，江蘇淮安人，中小學(xué)一級教師，碩士研究生，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，明確提出要重視對學(xué)生進行信息搜集、處理、利用的能力培養(yǎng)，還根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點有針對性地提出具體的目標(biāo)要求。作為語文教師，要利用智能化的網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)、提煉語文課程資源，豐富語文學(xué)習(xí)的資源。這就要求教師既要快速地從海量信息中搜集、篩選出與課文教學(xué)有關(guān)的資料，具備熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；也要高效指導(dǎo)學(xué)生進行信息的搜集、整合和表達，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造情境化學(xué)習(xí)模式

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！钡聡逃龑W(xué)家第斯多惠的話告訴我們，要想讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功，不能機械性地灌輸學(xué)生知識，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了想深入探究某個事物、某種現(xiàn)象或者主動參與某種活動的積極心理傾向，學(xué)生才會有積極思考、主動探究的內(nèi)在需求。將網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教法固定、形式單調(diào)的缺點，用明快的畫面、動聽的音樂等吸引學(xué)生的注意力，在輕松、平等的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《九寨溝》是一篇寫景文，作者用文字為我們展示了九寨溝的奇特與秀美，給人以美的享受。學(xué)生由于年齡小，通過文字閱讀來感知事物形象是有一定難度的。教師根據(jù)學(xué)情，利用網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)本課相關(guān)的信息資源，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，將陌生的文字轉(zhuǎn)換為真實可感的具體形象，從而進一步走進文本。在上課伊始，教師可以讓學(xué)生一邊聽美妙的音樂，一邊欣賞仙境般的美景，把學(xué)生引入如詩如畫的情境里。帶著美好的體驗，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，不需要過多的講解，學(xué)生就會有意識地將看到的優(yōu)美景色與課文中的文字介紹相結(jié)合，從而把學(xué)生的注意力引向九寨溝，將其單調(diào)的空想變成積極主動的聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生再次探究文本的興趣。

二、有效提高課堂閱讀效率

良好的閱讀策略對閱讀質(zhì)量的提升有著重要影響。在教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識，發(fā)展言語能力，還要讓學(xué)生在言語實踐中規(guī)范、創(chuàng)造性地運用語言文字。通過網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，有助于教學(xué)重點、難點的突破，提高課堂效率。

語文素養(yǎng)的提升包括積累語言、理解語言和運用語言。對于低年級的學(xué)生而言，教師應(yīng)該更多地關(guān)注語言的積累。《臺灣的蝴蝶谷》文字優(yōu)美，詞語豐富，向我們展示了寶島臺灣“蝴蝶谷”奇麗壯觀的景象?！懊磕甏杭?，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@句話中，描寫蝴蝶飛舞時分別使用了“飛過”“穿過”“越過”三個動詞。教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源制作三張動態(tài)圖：“飛過花叢圖”“穿過樹林圖”“越過小溪圖”；教學(xué)時，可以播放動態(tài)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的詞語填空。有了直觀化、形象化的圖像，學(xué)生感受到了句子表達的意象美，對這三個動詞的使用有了更準(zhǔn)確的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新能力

愛因斯坦曾指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉?！毙W(xué)階段學(xué)生的思維飛速發(fā)展，具有很強的可塑性。在將網(wǎng)絡(luò)資源與語文閱讀教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師不再是知識的傳遞員，也不再是文本解讀的霸權(quán)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的伙伴，要能根據(jù)學(xué)生個性特點，利用網(wǎng)絡(luò)資源巧妙創(chuàng)設(shè)輕松平等、積極探究的課堂氛圍，不斷發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。教師不但要積極支持學(xué)生勇于質(zhì)疑，在文本中發(fā)現(xiàn)可以進行多元解讀的言語訓(xùn)練點，也要鼓勵學(xué)生合作探究解決問題的多重方法，有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

《真想變成大大的荷葉》是一首充滿童趣的兒童詩，為我們編織了一個彩色的夢。全詩的教學(xué)難點是“為什么想變成大大的荷葉”。我讓學(xué)生伸出雙手扮演美麗的荷葉，伴隨著優(yōu)美的音樂在“池塘”里靜靜舉著。然后引發(fā)學(xué)生思考：“雨點兒、小魚兒都喜歡荷葉。你們猜，還會有誰也喜歡荷葉？在他們的眼里，荷葉又是什么？”學(xué)生討論后交流，有的說：“荷葉是小青蛙的演唱臺，小青蛙跳到大荷葉上可以‘呱呱呱地歌唱?！庇械恼f：“荷葉是小蝴蝶的休息站，小蝴蝶落到大荷葉上可以做一個香甜的夢?！边€有的說：“荷葉是小螃蟹的保護傘，有了荷葉，小螃蟹就再也不怕風(fēng)吹雨打了?！?通過演一演、說一說，學(xué)生展開了發(fā)散性思考，感受到荷葉不但外表美麗，還能為其他小動物帶來許多歡樂。

四、特色課堂建設(shè)

1.微課

而隨著教育教學(xué)的多樣化，微課的概念漸漸出現(xiàn)。什么是微課？微課就是教師根據(jù)教育教學(xué)的難點，來制作一些小的VCR，這些簡短的小視頻涵蓋了某個重點的知識點。學(xué)生不需要大量翻閱課本的知識，只需要通過這個簡短的小視頻就能有效地了解到知識點。微課的形式最大的特色就是占用的時間少，利用片段教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生隨用隨看，記憶深刻。而且學(xué)生大部分時間采用自主學(xué)習(xí)的方式，能夠很好地增強自覺性。

微課的最大特色就是方便。一般來說，只需要教師在上課的時候?qū)⒆约旱闹v課內(nèi)容進行攝錄就可以，而在課程完結(jié)后，教師將自己錄制的視頻進行一次剪輯，將其中最重要的部分剪輯出來，當(dāng)作重點知識點，就可以讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。而且教師可以在校園網(wǎng)中進行分享，讓學(xué)生進行自由下載，這樣學(xué)生就能夠在做題的時候進行自我學(xué)習(xí)，有利于加深印象。同時，教師應(yīng)該注意微課的設(shè)計，微課的設(shè)計除了正常的重要知識點的講授，還應(yīng)該為學(xué)生們敘述這一知識點的一些有趣的延伸，而且有些知識點應(yīng)該為學(xué)生們設(shè)計出教課的內(nèi)容。讓學(xué)生們對于課程一目了然，知其然，也知其所以然。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？簡單來說就是將課堂和家里學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行調(diào)換。傳統(tǒng)的課堂形式是在百天的課堂中，由教師為學(xué)生講解書本中的知識點，學(xué)生晚上回到家，進行作業(yè)任務(wù)，加深印象。但是這種情況就容易發(fā)生一個問題，就是學(xué)生在回到家里后發(fā)現(xiàn)作業(yè)不會做，可能沒有地方尋求找到人解答。等到了第二天，學(xué)生容易忘記昨天發(fā)現(xiàn)的問題，如果教師沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會學(xué)不到相關(guān)知識。而翻轉(zhuǎn)課堂正好相反，它是讓學(xué)生在晚上的時候自我學(xué)習(xí)，然后白天在課堂上來完成作業(yè)。這樣教師在場就可以在學(xué)生出現(xiàn)問題的第一時間對其進行解答，讓學(xué)生在白天能夠?qū)ψ蛲韺W(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一個梳理，這樣的課堂會大大地提高學(xué)生的知識掌握率。

事實上，特色課堂的種類有很多，而且特色課堂的適用性非常的高，關(guān)于如何建設(shè)，還要看教師的個人能力和學(xué)生的特性。只有選擇一個適合的特色課堂，才能夠更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)逐步進入學(xué)校，我們的課堂教學(xué)正悄悄發(fā)生著改變。網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性、實效性為學(xué)生提供了非常全面的資料，其圖像、文字、視音頻的立體化效果對學(xué)生有著巨大的吸引力，這對教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、進行個性化教學(xué)有著重要影響。教師要根據(jù)教學(xué)需要，在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)、慎重地安排網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進一步理解文本內(nèi)容，在開闊的閱讀視野中提高語文能力。

參考文獻：

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