邱影悅

摘 要：在社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展背景下，人們物質(zhì)生活水平得到不斷提高，價值判斷和生活方式的改變一定程度上影響著人們世界觀、人生觀價值觀的形成。在這一形成過程中，高校要思想政治教育課程要從教學理念、教師教學、校園文化和家庭教育四方面努力，實現(xiàn)混合模式下高校思想政治教育模式創(chuàng)新。

關鍵詞：高校思想政治；混合教學模式；教學理念；創(chuàng)新模式；人文關懷

一、混合教學模式下高校大學生思想政治教育模式研究的價值

第一，有助于總結(jié)和深化高校思想政治理論課教學的一般規(guī)律。思想政治理論課有著明顯的獨特性與重要性，它既遵循一般教學方法的普遍規(guī)律，也具有自己的獨特表現(xiàn)內(nèi)容。目前高校思想政治理論課混合模式教學的規(guī)律性研究比較薄弱，所以在理論上必然具有一定的創(chuàng)新性和前沿性。

第二，有助于提升高校思想政治理論課教學效果，加強和改進高校思想政治理論課不僅關系到當代大學生綜合素質(zhì)的切實提高，而且也關系到黨和國家事業(yè)的長遠發(fā)展。要運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

第三，有助于促進高校和諧穩(wěn)定，培育優(yōu)良校風和學風。高校大學生的思想政治教育模式改進有利于加強人文關懷和心理疏導，高校建設成為安定團結(jié)的模范之地，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風清氣正。

二、混合教學模式下高校大學生思想政治教育模式的重要性

第一，提供強大的價值導向和精神動力。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，不可否認的是，雖然現(xiàn)在社會物質(zhì)條件得到極大豐富，但同時造成的社會弊端也顯而易見，一個突出問題就是現(xiàn)代社會信息發(fā)展迅速，一些人接受信息的快速性和淺薄性導致他們理想迷失、信仰缺乏。我們這個時代不乏物質(zhì)性的東西，但是缺乏信仰，缺乏創(chuàng)新。高校大學生是祖國未來的建設者，需要思想政治教育人文關懷提供強大的價值導向和精神動力，是實現(xiàn)高校大學生思想政治教育混合模式的基礎。

第二，提高人的素質(zhì)和能力發(fā)展。首先，它通過一定的科學文化知識教授同學，提高同學的科學文化素質(zhì)。高校思政課的主要教學內(nèi)容為馬克思主義理論科學的世界觀和方法論，直接提高人的科學文化素質(zhì)?；旌辖虒W模式為思想政治教育課程改革提供新思路，更高層次的提高人的全面發(fā)展。其次，思想政治教育作為意識形態(tài)，具有強大思想教化啟發(fā)能力，它能夠有力地解決人思想的問題，辯證全面地看待周圍人和事。最后，將理想信念教育引進混合模式教學中，引導人們追求更高的人生價值，形成積極健康的心理狀態(tài)，提高人素質(zhì)的全面提高。

第三，促進個人與社會關系的豐富發(fā)展。馬克思關于人的本質(zhì)“是一切社會關系的總和”的論斷，不僅是對人的本質(zhì)的一般抽象，更深層次的說明人的本質(zhì)的多樣性和復雜性。因此要從全部的社會關系中把握人的本質(zhì)，用多樣化、系統(tǒng)化以及立體化的方法全面看待?；旌辖虒W模式下的思政教育一個重要內(nèi)容就是引導和教育個體認識個人發(fā)展與社會發(fā)展的相輔相成的一致性，由此看來，思想政治教育促進人建立、發(fā)展社會關系，為豐富個人和社會關系的發(fā)展提供基礎和保障。

三、混合教學模式下高校大學生思想政治教育模式分析

（一）教學理念：提高學生主體地位

傳統(tǒng)教學觀念都是老師填鴨式教學，學生被動接受課堂知識。這種傳統(tǒng)的教學觀念應該被轉(zhuǎn)變，要學習創(chuàng)設“學習情境”，推動教學模式的改革，實現(xiàn)老師為中心教學向?qū)W生為中心的模式轉(zhuǎn)化。在這一轉(zhuǎn)變過程中，積極完成師生的角色互變，老師積極轉(zhuǎn)變教學理念，讓老師從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)化為學生的知識探索的同行者和引導者。從教學目標和規(guī)律考慮，樹立有效的學習理念，有效的教學理念是指在科學先進的教學理念下，教師運用智慧選擇恰當?shù)慕虒W方法，統(tǒng)籌一切可利用的教學要素，滿足學生的教學需要，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。最重要的是教學要明確目標性，將學生主動接受知識、認同情感和培養(yǎng)意志作為教學實踐逐步提高的目標，教師將工作中心從教授知識向?qū)W習知識方面轉(zhuǎn)變，將填鴨式教學向互動式教學轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)更好的學習效果。

（二）教師教學：創(chuàng)新思政教學模式

思想政治教育對每個人世界觀、人生觀和價值觀形成確立的產(chǎn)生重要影響，在大學這個三觀形成的關鍵階段，加強大學生思想政治教育、創(chuàng)新思政教育模式更加成為高校思政教育的重要內(nèi)容。一方面，高校思政重視培養(yǎng)大學生道德品質(zhì)和思想覺悟。思想政治教育作為社會意識形態(tài)的一種，除去教授學生理論基礎之外，更要培養(yǎng)學生具有堅定的馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念。用優(yōu)秀的文化培養(yǎng)學生，使學生理解應用馬克思主義認識論，這也是現(xiàn)代高校對大學生進行馬克思主義幸福觀教育的主要內(nèi)容，有利于青年大學生獨立人格和完整品格的形成。另一方面，高校思政教育提升當代大學生認知幸福的能力，把握幸福的主觀性與客觀性相統(tǒng)一，絕對性與相對性相統(tǒng)一。人的需求是多種多樣的，除去物質(zhì)層面，人們對于精神需求和道德需求是人的一種內(nèi)在需求，是人的高層次精神需要。按照馬斯諾的需要層次論，人的需要包括生理、安全、社會、尊重和自我實現(xiàn)五個方面。這些需要由低層次到高層次、由物質(zhì)需求到精神需求、由物質(zhì)幸福到精神幸福都反映出人類需求的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。這樣一來，大學生通過課堂獲得對思想政治教育理論的系統(tǒng)學習，在實踐活動中增強實踐的能力，這些對創(chuàng)新思政教學起到重要影響。

（三）校園文化：提高人文關懷訴求

思想政治教育是高等教育的重要內(nèi)容，新時期高校缺少人文關懷是一個顯著的問題。提高高校人文關懷也是高?，F(xiàn)階段建設面臨的重要問題。在一定程度上，思想政治教育的對象主要為在校大學生，實質(zhì)上是一種人文關懷，尊重學生的個性發(fā)展和主體性地位，實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展相統(tǒng)一，以學生的全面自由發(fā)展為理念、為目標。思想政治教育的最終目的是教化人本身，其核心理念是以人為本。以人為本，是科學發(fā)展觀的核心，就是在實踐的基礎上，尊重人自覺自主的活動，同時充分尊重人進行社會活動的多重選擇性；尊重人的物質(zhì)需求和精神需求的統(tǒng)一性，體現(xiàn)了馬克思主義歷史唯物論的基本原理。思想政治教育人文關懷應當把理想信念當作核心，當前大學生的心理狀態(tài)仍然處于不太成熟的階段，世界觀、人生觀和價值觀也在發(fā)展形成期間，這對他們進行理想信念教育的最佳階段。

（四）家庭教育：提供情感教育支撐

家庭是大學生在學校之外最主要的學習生活場所，是大學生進行思想政治教育的重要陣地之一。每個人思想觀念的形成的不是短期內(nèi)或者在一個階段形成的，父母對其子女的教養(yǎng)方式對其日后世界觀、人生觀和價值觀的形成都起到日常潛移默化的作用?！白宰?、自我效能感、人際信任以及社會支持等都是影響大學生幸福觀的內(nèi)在因素，而父母的養(yǎng)育方式又與其有明顯的相關性。”由于家長受教育程度的不同、對子女教育方式的不同甚至是物質(zhì)生活環(huán)境的不同等因素的影響，每個人的價值觀念、生活方式以及對幸福的感知理解能力也是有所差別的。因此，家長的言傳身教功能對子女的三觀形成起到直接的影響?？偨Y(jié)起來，家庭教育對思政教育混合模式創(chuàng)新起到不可代替的作用。

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