鐘麗麗

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，學生的聽、說訓練已經越來越為廣大初中英語教師所重視，但與此同時，學生寫作能力的培養(yǎng)卻在一定程度上受到了不少教師的忽視。要知道，作為初中英語教學的重要組成部分，寫作教學的質量將會對學生的英語水平產生極其重大的影響。因此，教師在開展英語教學的過程中，務必要重視培養(yǎng)學生的寫作能力。主要就初中英語的寫作策略進行淺析，以期能給各位讀者帶來一些參考和啟示。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；策略淺析

現階段，我國初中生的英語寫作水平普遍不是很高。究其緣由，主要還是因為部分教師對寫作教學不夠重視，在他們看來，英語寫作訓練只需等學生上九年級以后突擊一下即可，加之有寫作模板的輔助，學生勢必能在考試中取得不錯的成績。在這種觀念的影響下，我國廣大初中生的英語寫作水平長期以來都無法獲得特別顯著的提高。因此，轉變陳腐的教學觀念，革新英語寫作教學的策略是當今初中英語教師亟須解決的問題。為此，筆者結合自身經驗以及相關文獻，總結出了如下幾點策略：

一、加強學生對寫作的認識，培養(yǎng)他們的寫作興趣

興趣是驅使學生主動學習的原動力，學生只要對英語產生了興趣，緊接著他便會產生極其強烈的求知欲，而在求知欲的支配下，學生必然會專心致志地投入到英語學習之中。由此觀之，教師要想提升英語寫作教學的效率以及學生的學習效率，首先要做的就是培養(yǎng)學生的寫作興趣。具體說來，要如何操作呢？筆者結合自身經驗以及相關文獻總結出了如下幾種方法：

1.利用英文歌曲培養(yǎng)學生的寫作興趣

在實踐教學中，筆者了解到，雖然很多學生對英語寫作、對英語這門課程總是表現出消極的態(tài)度，但卻有不少學生在私下里喜歡聽英文歌曲。因此，各位教師不妨以此為切入點，利用英文歌曲去培養(yǎng)學生的寫作興趣。

舉個例子，很多學生都喜歡聽Never say never，所以筆者就在寫作課上播放了這首歌曲，并讓學生在聽歌的過程中迅速記下歌詞，記得最快、最準確的學生（選出五到十名），可以獲得“不用寫當天的英語作業(yè)”的獎勵。于是在流行歌和獎勵的刺激下，學生參與寫作教學的興趣陡然高漲。

2.利用英文電影培養(yǎng)學生的寫作興趣

同聽英語流行歌的狀況差不多，許多學生雖然不太喜歡英語，但這并不影響他們喜歡觀看英語電影。因此，教師在開展寫作教學的時候，還可以利用英文電影去培養(yǎng)學生的寫作興趣。比如，在觀看《歌舞青春》這部電影時，教師可以專門截取一個經典片段讓學生觀看，電影片段的時間控制在三到五分鐘之內。在學生看完片段以后，教師要讓學生用英語概括出這段片段的主要內容，當然，為了方便學生書寫，教師應提前列出幾個關鍵詞去啟發(fā)學生的寫作思路。

二、利用綜合性教學提高學生的寫作能力

英語寫作能夠在一定程度上反映出學生的語言運用能力，比如學生的語言組織能力、詞匯運用能力等等。針對初中生在日常寫作中廣泛存在的問題（例如畏懼寫作、混淆詞性等），教師應在平時積極開展綜合性教學，即將寫作教學與學生的聽、說、讀訓練進行有機結合，從而全面地去培養(yǎng)和提升中學生的寫作能力。

1.將寫作訓練與聽力訓練進行結合

將寫作訓練與聽力訓練進行結合，就是要把寫作訓練限定在特定的情境之中，這樣一來，寫作訓練就變成了一種具有交際性的語言訓練。比如，教師可以基于聽力訓練設置短語填空、對錯判斷、筆述聽力訓練中的句子、依據聽力的主題進行寫作等等。這樣做，既有利于糾正學生的拼寫錯誤和語法錯誤，同時還能在很大程度上培養(yǎng)他們的聽音會意能力。此外，為了增強寫作訓練的趣味性，教師還可以依照學生的喜好以及學習實際，利用多媒體設備為他們當堂播放無字幕英文電影或者動畫，并讓他們嘗試著筆述人物的對話或者嘗試著用小短文的形式描繪劇情，這一訓練方式和上述的筆述句子類似，但是由于其有影像資料的輔助，所以相比較起來，該訓練方式更容易為學生所接受。

2.將寫作訓練與口語交際進行結合

初中生進行口語交際時，其所用的句型結構大多基于他們的寫作基礎。所以，教師在開展寫作教學時，還應該注意培養(yǎng)并提升初中生的口語交際能力。要知道，口語表達一般會囊括很多類似書面語的措辭，因此將口語交際與寫作訓練進行結合，必然能讓后者增色增味。這兩者相結合的具體實現形式是這樣的：通過教師和學生的交流和溝通、學習小組進行討論等方式幫助學生列出口頭提綱或者主題，并基于此，不斷豐富寫作的內容，之后學生依據提綱、主題以及所談及的內容進行擴展寫作。

3.將寫作訓練與閱讀訓練進行結合

學生寫作的過程其實也可以看做閱讀的過程，因為學生在寫作的過程中，勢必要不斷地回頭檢查，并基于此去構思接下來的寫作內容。反之，學生在進行閱讀訓練的時候，實際上也是在模擬寫作，這一過程是在其頭腦中實現的，因為學生會依據所看到的內容下意識地去猜測接下來的內容，這一行為與其在寫作訓練中構思寫作內容類似。因此，教師在引導學生進行寫作訓練時，可以結合上閱讀訓練。比如教師可以精選一些例句、范文讓學生進行記誦和模仿，并引導其分析和感悟例句、范文的結構和用詞。

綜上所述，教師要想提高學生的寫作能力，首先應該做的就是加強學生對寫作的認識，培養(yǎng)他們的寫作興趣；其次，教師要重視英語這門科目的綜合性，積極采用綜合性的教學方式引導學生進行寫作訓練。

參考文獻：

[1]施美娟.優(yōu)化Task課堂結構 點亮學生寫作明燈：以一節(jié)課堂實錄為例[J].新課程（中學），2015.

[2]沙美紅.初中英語寫作課堂中提高學生的語用能力的策略[J].文理導航（上旬），2017.

編輯 李建軍