張麗敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)既具有教學(xué)上的艱巨性同時(shí)也具有技巧性，教師要立足于課堂教學(xué)這一基本環(huán)節(jié)以實(shí)效性的提升作為目標(biāo)進(jìn)行變革和創(chuàng)新，這是新時(shí)期科學(xué)、系統(tǒng)、完整進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和任務(wù)。研究提供了強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂筆記的抄錄和復(fù)習(xí)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的師生間交互環(huán)節(jié)等方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升有效性和實(shí)效性做出了深層次探討，以待同行斧正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂筆記；教學(xué)方法；交互環(huán)節(jié)；實(shí)效性；有效性

1前言

教育特別是小學(xué)教育在時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中出現(xiàn)了教育理念、模式和方法上的大調(diào)整、大創(chuàng)新和大變革的趨勢(shì)，如何將科學(xué)的教育理念、系統(tǒng)的教育模式和完善的教學(xué)方法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性和有效性成為數(shù)學(xué)教師們重要的課題和系統(tǒng)發(fā)展的目標(biāo)。以新課堂、新模式、新課標(biāo)為代表的“三新”數(shù)學(xué)教學(xué)改革為平臺(tái)的新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新研究真正開(kāi)展，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注度、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、變革課堂師生關(guān)系、調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)要素等相關(guān)環(huán)節(jié)入手，著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果的提升，探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和成長(zhǎng)實(shí)際，在開(kāi)發(fā)出更多、更系統(tǒng)、更有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系的前提下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂筆記的抄錄和復(fù)習(xí)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程非常淺表，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，注意力保持時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移快等現(xiàn)象尤為突出，這導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)諸多因素影響教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題出現(xiàn)，特別在一些不可預(yù)測(cè)和不可控制因素發(fā)生的時(shí)候，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上會(huì)被立刻吸引，不但轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，也會(huì)打斷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。針對(duì)這些客觀現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化課堂筆記的抄錄環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、所舉的例題、應(yīng)用的方法、基本概念進(jìn)行全面抄寫(xiě)，利用學(xué)生寫(xiě)和抄的過(guò)程將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，同時(shí)建立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供第一手的材料和資料。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂筆記的檢查，要看到課堂筆記記錄的重要意義，也要看到小學(xué)生記錄課堂筆記抄錄的困難性，分步驟、分階段地確定各時(shí)期課堂筆記的記錄重點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)生系統(tǒng)記錄課堂筆記的習(xí)慣，為學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容提供前提和基礎(chǔ)。此外，教師要講解記錄課堂筆記的重要性，要學(xué)生理解記錄課堂筆記對(duì)于課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)價(jià)值，將課堂情況、課后環(huán)境等一系列要素的變化高速學(xué)生，形成學(xué)生做好課堂筆記的基本認(rèn)知和需要。最后，教師要經(jīng)常檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量，采取階段性檢查和不定期抽查的方式檢驗(yàn)學(xué)生課堂筆記的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和重點(diǎn)，樹(shù)立優(yōu)秀課堂筆記的模板，組織學(xué)生進(jìn)行課堂筆記抄錄的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)，整體提升學(xué)生課堂筆記的記錄質(zhì)量和水平，為學(xué)生復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識(shí)提供基礎(chǔ)和前提。

3增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的師生間交互環(huán)節(jié)

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新要以加大師生間互動(dòng)和生生間交互作為基礎(chǔ)，要突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)實(shí)踐關(guān)注的環(huán)節(jié)，可以挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材的資源優(yōu)勢(shì)通過(guò)活動(dòng)和交往豐富課堂內(nèi)容、集中學(xué)生注意力。從小學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，不平衡性和持續(xù)發(fā)展性使其基本的特征，學(xué)生既對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著濃厚的興趣，同時(shí)由于認(rèn)知上的差距對(duì)于如何理解、習(xí)得、應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還存在很大的差距，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上只能跟隨教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，處于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的從屬地位，極容易因交流不足、溝通不良、新異刺激的存在而出現(xiàn)注意力漂移，進(jìn)而影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師需要強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的師生、生生間的交互環(huán)節(jié)，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題、游戲出發(fā)吸引他們的關(guān)注和注意，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的形式，在成功牢牢抓住學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)相遇問(wèn)題教學(xué)中，題目一，是甲、乙兩人相距100米，二人相向而行，甲一分鐘走30米，乙一分鐘走20米，問(wèn)多長(zhǎng)時(shí)間后二人相遇？這是就可以請(qǐng)兩名學(xué)生分飾甲、乙兩人，兩者相距十步，每一次口令甲向前走3步、乙相向走2步，這時(shí)讓學(xué)生推導(dǎo)出幾次口令后相遇？通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的具象化處理，單調(diào)的相遇問(wèn)題變成了學(xué)生可以觸摸、可以感知、可以實(shí)踐的問(wèn)題，并通過(guò)交互式的課堂活動(dòng)以直觀的方式加以呈現(xiàn)，不但有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，也能真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能水平的形成、發(fā)展和提升。題目二，是甲、乙兩人相距100米，二人相向而行，甲一分鐘走30米，乙一分鐘走20米，在第二分鐘開(kāi)始后乙忽然轉(zhuǎn)向與甲同向而行，問(wèn)多長(zhǎng)時(shí)間后二人相遇？這又是一道典型的相遇和追擊復(fù)合型問(wèn)題，也可以請(qǐng)兩名學(xué)生分飾甲、乙兩人，兩者相距十步，每一次口令甲向前走3步、乙向前走2步，這時(shí)教師可以扮演指導(dǎo)者角色，讓乙學(xué)生在一個(gè)口令后立即轉(zhuǎn)身，同時(shí)反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相向和同向的理解，通過(guò)學(xué)生親自扮演和多次體驗(yàn)真正在學(xué)生大腦中建立起正確的認(rèn)知模型和數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)方面更好、更高的思維能力和水平。

4結(jié)語(yǔ)

學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須將實(shí)效性的激發(fā)和提升作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，要熟練掌握各種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的技巧和方法，特別要重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知和技能形成的規(guī)律，從更為科學(xué)、更為廣泛的層面進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革，打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)良的情緒環(huán)境和認(rèn)知空間，形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和諧而積極的范圍，真正、全面、系統(tǒng)地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能性、實(shí)效性和有效性。

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