郭峰

摘 要：小學(xué)生由于年齡小，在課堂上很難注意力集中，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量，一直是小學(xué)語(yǔ)文教師不斷探討的重要課題。作為小學(xué)語(yǔ)文課堂的引路人和組織者，培養(yǎng)小學(xué)生的注意力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力進(jìn)行總結(jié)和研究，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)例論證提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，僅供教育人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂注意力；培養(yǎng)

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力是非常重要的，并且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，因此，教師的首要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的注意力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的注意力都集中到課堂上。學(xué)生注意力不集中也會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量降低，筆者針對(duì)學(xué)生注意力不集中的原因進(jìn)行論述，對(duì)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生注意力的方法給出相應(yīng)的策略。

一、讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生成為教學(xué)的焦點(diǎn)

在小學(xué)教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率才能有所提高。讓學(xué)生做課堂的主人，這樣他們就成了課堂注意的焦點(diǎn)，每個(gè)孩子都參與到課堂中來(lái)，就能大大提高學(xué)生的課堂注意力。例如：在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，如果一味讀寫(xiě)，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。所以，可以采用趣味拼讀小游戲，讓孩子做課堂的小主人。老師讓一個(gè)學(xué)生拿著聲母 b 的卡片。另一個(gè)學(xué)生拿著韻母 a 的卡片，兩個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)前各自讀出卡片上的字母。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我的是聲母 b，讀音較短。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我的是韻母 a，讀音重?！比缓髢蓚€(gè)人一齊說(shuō)：“我倆相拼碰一起”。接著讀出 ba 的四個(gè)聲調(diào)。然后教師繼續(xù)讓手持聲母卡片的學(xué)生走到前面，找手拿韻母的學(xué)生做搭檔，一起做拼讀練習(xí)。每找一個(gè)搭檔都要互相自我介紹，然后一起說(shuō)：“聲母輕短韻母重，我倆相拼碰一起。”這樣的練習(xí)可以反復(fù)進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，這樣他們就可以在游戲過(guò)程中始終保持注意的高度集中，學(xué)習(xí)也變成了一種很輕松的事。

二、課堂中適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，激起學(xué)生的有意注意

創(chuàng)新源于質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。例如：在教學(xué)《永生的眼睛》時(shí)，教師用多媒體課件出示一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生看到什么。學(xué)生會(huì)七嘴八舌地描繪自己所看到的風(fēng)景，教師這時(shí)提問(wèn)：“如果盲女孩也想看到你們所描述的風(fēng)景，那你們能想個(gè)辦法嗎？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始新課文的學(xué)習(xí)，教師主觀要求變?yōu)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于學(xué)生能力有限，理解可能會(huì)有偏差，但不可否認(rèn)的是[1]，他們有了質(zhì)疑，就能集中自己的注意力去尋求釋疑，上課自然就不會(huì)開(kāi)小差了，注意力集中了，對(duì)文本的解讀就會(huì)輕松而自然，課堂效率會(huì)大大提高。將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力方面，給他們充分的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，讓孩子們帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有疑才能有思，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，這樣他們的思維才能緊緊圍繞著課堂，他們的注意品質(zhì)才能得到發(fā)展。

三、采取多樣化的教學(xué)形式，吸引小學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師都是采用滿堂灌的形式對(duì)學(xué)生授課。這種形式只能讓學(xué)生降低對(duì)語(yǔ)文的興趣。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要掌握科學(xué)的方法讓學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文的興趣，這樣學(xué)生才能將注意力都集中在課堂上。我們都知道，語(yǔ)文課在所有學(xué)科中是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡語(yǔ)文，并有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)語(yǔ)文的求知欲，教學(xué)方法要推陳出新，要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。比如在課堂學(xué)習(xí)中加入一些有趣的活動(dòng)，像話劇表演、繪畫(huà)、詩(shī)詞朗誦、辯論賽、分組合作學(xué)習(xí)等，就會(huì)吸引小學(xué)生的注意力，讓教學(xué)效果更加顯著。例如：在教學(xué)《春光染綠我們雙腳》這篇課文時(shí)，教師不妨給學(xué)生舉辦一場(chǎng)關(guān)于春天的詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的趣味比賽中，回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的詩(shī)句。舉辦這樣的詩(shī)朗誦比賽[2]，不僅讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，也通過(guò)學(xué)生的參與激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好心理的準(zhǔn)備。因此，根據(jù)兒童思維方式的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要盡量將教材內(nèi)容形象化、具體化，選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂模式和多樣化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

我們都知道，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，單一的教學(xué)模式并不能提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，老師們想要提高學(xué)生在課堂上的注意力，還可以在課堂上開(kāi)展豐富的活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展活動(dòng)能夠吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)積極地參與到課堂活動(dòng)中，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。老師可以在課堂上讓學(xué)生開(kāi)展一下辯論賽，辯論賽可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些辯論賽，讓學(xué)生進(jìn)行探討。例如：老師在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》這篇課文的時(shí)候[3]，老師會(huì)提到父母對(duì)孩子不同的愛(ài)的表達(dá)方式，這時(shí)候，老師可以聯(lián)想到“棍棒底下出孝子”這句話，讓學(xué)生針對(duì)這句話開(kāi)展一場(chǎng)辯論，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得嚴(yán)厲是對(duì)的，孩子的人生觀和價(jià)值觀不成熟，需要家長(zhǎng)用一些強(qiáng)制性的方式來(lái)讓孩子意識(shí)到他們的錯(cuò)誤，而有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用講道理的方式讓孩子明白自己的錯(cuò)誤，這樣的一個(gè)辯論賽和課文內(nèi)容是息息相關(guān)的，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，也能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的注意力。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上的論述表明，想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂上幫助學(xué)生集中注意力其實(shí)并不是一件很困難的事情，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中深入挖掘素材，從生活中引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，在一節(jié)課的最開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，老師們也可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師們還可以通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)、幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提高學(xué)生的注意力。

參考文獻(xiàn)

[1]何亞瓊.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的注意力[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2015（19）：226-227.

[2]韓霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂注意力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文天地：小教版，2015（01）：136-137.

[3]丁偉.培養(yǎng)小學(xué)生注意力提高課堂教學(xué)效率[J].中小學(xué)心理健康教育，2016（04）：36-37.

（作者單位：貞豐縣永豐街道牛坪小學(xué)）