宋智堂

摘 要：初中物理為學(xué)生揭示了生活中常見自然現(xiàn)象的成因，同時初中物理是物理體系學(xué)習(xí)中的“地基”，所以教師應(yīng)該抓住這個教學(xué)時機，有效地開展教學(xué)活動。立足于新課改對初中物理教學(xué)提出的要求，就如何開展教學(xué)活動提出了有關(guān)策略，希望對教師促進學(xué)生全面發(fā)展能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)改革；創(chuàng)新課題導(dǎo)入

全國都在開展課程改革，教師應(yīng)該順應(yīng)國家發(fā)展潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建初中物理高效課堂。筆者從創(chuàng)新課題導(dǎo)入、為學(xué)生呈現(xiàn)物理魅力和增加實驗內(nèi)容等方面進行具體闡述。

一、創(chuàng)新課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育教學(xué)的改革，教學(xué)環(huán)節(jié)由原來的學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，在這個過程中興趣起到了至關(guān)重要的作用。針對這樣的情況，教師在初中物理教學(xué)的時候應(yīng)該積極創(chuàng)新課題導(dǎo)入，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因為傳統(tǒng)的課題導(dǎo)入方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的客觀發(fā)展。例如，教師在教學(xué)“光的折射”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“在上課之前，老師給大家變一個小魔術(shù)。”這時教師拿出一個裝滿水的玻璃杯和一支筷子。教師接著對學(xué)生說：“現(xiàn)在大家來看一下，這支筷子是不是直的呢？”學(xué)生異口同聲地回答說：“是?！苯處熜α诵W(xué)生說：“下面老師就要用魔力讓筷子錯位?！边@時教師將筷子放在裝滿水的杯子中，學(xué)生驚呼“筷子真的錯位了”。一時間，課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生紛紛對教師的“魔術(shù)”進行討論。教師接著對學(xué)生說道：“其實這只是一個物理現(xiàn)象，同學(xué)們想知道是什么現(xiàn)象嗎？那就和老師一起學(xué)習(xí)一下‘光的折射的有關(guān)內(nèi)容?！边@樣能夠讓學(xué)生積極地參與其中，同時能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)的過程中通過變魔術(shù)的方式創(chuàng)新課題導(dǎo)入，這樣不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、為學(xué)生呈現(xiàn)物理魅力，使學(xué)生能夠積極地參與其中

新課改對物理教學(xué)提出了新要求，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整、對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中。針對這樣的情況，教師在開展初中物理教學(xué)的時候應(yīng)該為學(xué)生呈現(xiàn)初中物理的魅力，讓學(xué)生感受學(xué)科魅力之余能夠積極融入教學(xué)活動當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)“壓強”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師在講臺上準備了幾瓶飲料，并在飲料中放入粗細不同的吸管。這時教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們上臺喝飲料，然后在喝完之后把感受告訴大家?！睂W(xué)生紛紛上臺，并在喝完之后表示細的吸管更容易喝到飲料。教師笑了笑說：“那同學(xué)們有沒有想過為什么細的吸管要比粗的吸管更容易喝到飲料呢？這就需要同學(xué)們跟著老師的腳步去探索一下其中的奧秘。”學(xué)生聚精會神地聽教師講述壓強的有關(guān)知識，這時學(xué)生恍然大悟：“原來我們用吸管喝飲料是在大氣壓作用下被壓入嘴里的?！边@樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了物理的魅力，從而積極地參與到教師開展的初中物理教學(xué)活動當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生上臺感受的方式呈現(xiàn)物理的魅力。這樣不僅能夠讓學(xué)生將物理與實際生活進行有效結(jié)合，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動中。

三、增加實驗內(nèi)容，讓學(xué)生通過實驗的方式揭示物理奧秘

學(xué)生在初中階段呈現(xiàn)出來的突出特點就是對周圍的事物充滿好奇心，這時教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個特點。針對這樣的情況，教師應(yīng)該將初中物理教學(xué)與增加實驗教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，從而讓學(xué)生在實踐的過程中加深對知識的理解。例如，教師在教學(xué)“測量物質(zhì)的密度”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“前幾天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的密度，下面請同學(xué)們想一下我們應(yīng)該怎么測量物質(zhì)的密度呢？”學(xué)生一積極回答說：“我們可以利用公式?！苯處熜α诵W(xué)生說：“下面請同學(xué)們利用面前的工具，測量一下燒杯中的密度?！边@種教學(xué)方法一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛動手實踐。學(xué)生利用天平測量出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后利用量筒測量出鹽水的體積，最后利用公式求出了鹽水的密度。這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，還能有效滿足學(xué)生的情感需要。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生積極動手實踐的方式增加實驗內(nèi)容，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生通過實驗的方式發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，從而使學(xué)生更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動中。

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)新課題導(dǎo)入、為學(xué)生呈現(xiàn)物理的魅力和增加實驗內(nèi)容的方式對傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)進行創(chuàng)新，從而使教學(xué)內(nèi)容更加符合新課改的發(fā)展要求，這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動中。

參考文獻：

[1]杜愛慧，盧美枝.中學(xué)物理教材插圖中的隱性知識及其運用策略探討[J].教育理論與實踐，2014（29）：56-57.

[2]張儉民，董澤芳.理解型師生關(guān)系的詮釋學(xué)建構(gòu)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2017（5）：98-103.

[3]趙蒙成，汪澄.課堂教學(xué)目標設(shè)計的迷思與出路[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2016（6）：51-57，64.

編輯 張珍珍