蔣亞楠

摘 要：隨著素質教育的進一步深入，音樂學科的課堂教學方式也需要進行改革與發(fā)展，這就要求初中音樂教師不僅需要具備扎實的基礎知識與專業(yè)的教學能力，還要擁有提高學生課堂積極性與主動性的能力。重點對初中音樂課堂教學的方法進行深入分析，探索師生互動教學中出現的問題，并提出加強初中音樂課堂教學師生互動的措施。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；師生互動

在初中的學習生活中，音樂作為一門藝術學科，擁有與其他學科截然不同的特點，其教學形式不能只通過教師口述進行講授，需要由學生與教師產生互動，才能更好地提高學生的音樂學習能力，這對于提高學生的學習興趣與學習積極性、營造課堂教學輕松愉快的氛圍具有重要的作用。

一、師生互動教學理念概述

師生互動的教學方式與普通的教學方式之間的區(qū)別在于師生互動更注重學生與教師之間的交流，從交流中發(fā)現問題、解決問題，將學生與教師放在一個平等的層面上；而傳統的教學方法則是以教師作為教學活動的中心，向學生進行灌輸式的強制性教學，學生長期處于被動地位，導致學生無法對學習內容產生興趣，課堂教學氛圍枯燥無趣，學生學習效率低下。

二、初中音樂課堂教學中師生互動存在的問題

在目前的初中音樂課堂教學中師生互動仍存在許多問題與不足，有學生自身的問題，但更多情況下是因為教師對師生互動教學方法的認識不夠。下面，對初中音樂課堂教學中師生互動存在的主要問題進行簡要的分析。

（一）將熱鬧誤認為是互動

在初中音樂課堂中，部分教師誤將熱鬧視為師生互動，經常要求學生一起跟隨音樂進行身體的舞動，由于初中學生的年齡較小，缺乏沉穩(wěn)的心態(tài)與自控能力，常常會在熱鬧的音樂下不由自主地開始打鬧喧嘩，導致整個課堂秩序亂成一團。教師沒有抓住師生互動教學的重點，對師生互動教學方法缺少深入的認識。

（二）互動環(huán)節(jié)中學生的參與程度低

在通過游戲環(huán)節(jié)進行師生互動時，通常積極參與游戲的學生占少數，大多數學生選擇沉默，無法融入師生互動的氛圍中。造成上述問題的原因是教師沒有將學生置于教學的主體位置，學生在沒有對課堂內容產生興趣的情況下被動地參與游戲，無法發(fā)揮師生互動的作用。

（三）師生互動過于簡單

由教師提出問題、學生進行回答同樣也是師生互動教學中的一種方式，但部分教師在問答環(huán)節(jié)中提出的問題過于簡單或無意義，無法引發(fā)學生的自主思考。長期的沒有價值的互動行為會促使學生失去對師生互動環(huán)節(jié)的熱情，導致師生互動教學方式產生相反的效果。

三、加強初中音樂課堂教學中師生互動的措施

由上述問題可知，教師改變自身的問題是提高師生互動教學效果的根本途徑。下面，針對出現的問題提出了三點解決措施。

（一）轉變教學理念，提升教學水平

在新課改下，課堂教學的主體已經從教師轉變?yōu)閷W生，以往傳統的“灌輸式”教學已經不再適應學生的需求。因此，教師應舍棄傳統教學理念中與學生情況不相符的教學方法，積極打造具有寬容性、接納性的新型課堂，給予學生精神上的鼓舞。音樂是一門充滿活力的學科，封閉性的教學模式會使課堂缺乏生氣，過于機械化，因此，教師應提前對教學內容進行規(guī)劃，尋找吸引學生對音樂產生好奇心的方法，使課堂教學充滿活力。

（二）改變課堂氛圍，提高學習興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠提高學生的學習積極性和學習效率。而良好的學習氛圍能夠在很大程度上吸引學生，引起學生的學習沖動，提高學生的學習熱情。初中音樂教師在教學過程中，可以適當地設置與教學內容相關的場景，創(chuàng)設音樂情景，營造輕松愉快的教學氛圍，提高教學效果。例如，在對《唱臉譜》歌曲進行教學時，教師可以事先在教室中裝飾一些與京劇臉譜相關的元素，提前向學生布置制作臉部的作業(yè)，并在授課當天鼓勵學生帶著自己制作的臉譜進入課堂，伴隨著歡快激昂的京劇音樂，讓學生親身感受京劇臉譜的魅力，提高學生對《唱臉譜》一課的學習興趣。

除此之外，教師還可以改變傳統的課堂形式，將桌椅排列成“環(huán)形”“曲線”等不同的形式，教師可以站在中間對學生進行課程的講解，拉近教師與學生的距離，提高學生的學習熱情。

（三）教學充滿激情，引起學生共鳴

教師應重視音樂科目的重要性，在備課中對教學內容進行創(chuàng)新，從課堂氛圍上改變學生對音樂科目不重視的情況。在教學過程中，教師要充滿感情與激情，從自身做起，調動課堂氛圍，提高學生的學習積極性。例如，在對歌曲《歌唱祖國》的教學中，教師在授課過程中應投入充足的激情，通過教師自身的感情引起學生對祖國的熱愛之情，并產生心靈上的共鳴，將對祖國的熱愛充分表達在歌曲的演唱中，活躍課堂氛圍，給予學生良好的音樂體驗。

初中作為學生求知欲最旺盛的階段，是培養(yǎng)學生良好審美觀與價值觀的重要時期。在音樂課堂教學中適當地加入和諧的師生互動，對提升學生的學習效率與學習興趣有相當大的幫助。文章主要分析了初中音樂課堂教學的措施，但因不同學校與學生的實際情況不同，研究存在一定的片面性，今后還會針對師生互動教學這一具有重要意義的課題進行深入的探索，為構建和諧、融洽的課堂貢獻力量。

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編輯 張珍珍