王穎

摘 要 職業(yè)院校高頻電子線路課程的教學(xué)存在理論與實踐相脫節(jié)的問題，面向應(yīng)用型電子通信人才的培養(yǎng)，下文對高頻電子線路課程教學(xué)分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地、教學(xué)方法、教學(xué)模式、實驗方法等幾方面對高頻電子線路課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，旨在為提升職業(yè)院校高頻電子線路課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 高頻電子線路 教學(xué)改革 探究與實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國信息化社會建設(shè)的推進(jìn)，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展。通信技術(shù)作為其底層支持，也得到了長足的發(fā)展，新的通信手段、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)不斷提出，與之匹配的新的通信技術(shù)在不斷應(yīng)用，作為通信技術(shù)專業(yè)講授通信電路的專業(yè)課，高頻電子線路課程的重要性不言而喻。高頻電子線路長期以來都是專業(yè)課中的重點與難點，其課程內(nèi)容涵蓋范圍廣、難點多，存在大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)及電路分析，但限于課時，往往不能對知識點加以細(xì)致講解，因此高頻電子線路課程教學(xué)改革勢在必行。

1高頻電子線路教學(xué)內(nèi)容的改革探索與實踐

適當(dāng)補(bǔ)充先修課程知識鑒于學(xué)生對先修課程知識掌握不足，在涉及先修課程的章節(jié)，如果直接講解新課程，教學(xué)效果往往不盡如人意。在教學(xué)改革中，教師可以先把涉及先修課程的知識在備課時提煉出來，課堂中花少量時間進(jìn)行回顧，學(xué)生會對先修課程有更深的認(rèn)識，同時促進(jìn)學(xué)生對新、舊知識的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)性掌握，有助于其專業(yè)體系的構(gòu)建。如高頻小信號放大器、高頻功率放大器、振蕩器等內(nèi)容均以模擬電路中晶體管放大電路為基礎(chǔ)，而這些內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。因此教師在授課時必須要讓學(xué)生先夯實這部分知識，將晶體管放大器的電路原理、增益、輸入輸出特性曲線等內(nèi)容在課前用十五分鐘左右做一回顧，學(xué)生會對曾經(jīng)的疑難問題有新的認(rèn)識，從而使得新、舊知識貫通。此外丙類放大電路的工作狀態(tài)劃分問題，本質(zhì)上仍然是模擬電路中晶體管截止、放大、飽和三種狀態(tài)的劃分，如果這些內(nèi)容不加以闡明，勢必會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2教學(xué)場地的改革探索與實踐

職業(yè)院?？梢约訌?qiáng)理實一體化教學(xué)場所的建立，通過建立理實一體化教學(xué)場所來滿足學(xué)生的實踐訓(xùn)練與理論教學(xué)需要，真正做到理實結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生的體驗感和互動感，讓學(xué)生在學(xué)中實踐，實踐中學(xué)，達(dá)到教、學(xué)、實踐一體化的目的。通過理論、實踐緊密結(jié)合，相互配合，相互促進(jìn)，為教學(xué)過程實現(xiàn)最優(yōu)化提供了有力保障。此外，教師可以在理實一體化教學(xué)場所中加強(qiáng)投影儀和高頻電子線路相關(guān)教學(xué)實驗設(shè)備的應(yīng)用，充分利用聲、光、電等教學(xué)手段，把傳統(tǒng)的說教式教學(xué)升級為現(xiàn)代理實一體化交互式教學(xué)模式。

3教學(xué)模式的改革探索與實踐

高頻電力線路課程教學(xué)改革的實現(xiàn)必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行徹底改造，將單向傳輸模式改為互動模式。教師在實際教學(xué)過程中，可以充分利用信息化教學(xué)手段，如微視頻、動畫模擬等，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動、形象的視頻，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后及時開展課程評價活動，讓學(xué)生及時反饋教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。此外，教師還要加強(qiáng)動手實踐活動的開展，將教學(xué)內(nèi)容落實到實踐中，并采取分組實踐的方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識點落實到實踐中，教師要在學(xué)生實踐過程中，引導(dǎo)他們用實踐來驗證理論，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，將實踐落到實處，真正實現(xiàn)及教學(xué)相長，良性互動。從實際效果和今后發(fā)展趨勢來看，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)將有利于學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的理解、培養(yǎng)動手和創(chuàng)新的能力；也有利于高頻實驗向綜合性、系統(tǒng)性、開放性發(fā)展，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、獨立分析問題、解決問題的能力。

4教學(xué)方法的改革探索與實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂講解結(jié)論，過后再進(jìn)行實驗，實驗課前再花時間講解理論，且實驗課與理論課有一定的時間間隔，理論與實際不能有效聯(lián)結(jié)，也不容易在第一時間給學(xué)生直觀的印象。比如在諧振回路章節(jié)中，品質(zhì)因數(shù)P值的改變對電路選頻特性的影響是一個非常重要的知識點，甚至可以說是奠定了全部課程的基礎(chǔ)，但教材中一般只是用幅頻特性曲線和相頻特性曲線配以文字說明，采用板書或者多媒體講解這兩個曲線，學(xué)生往往會感覺到此特性只是停留在數(shù)學(xué)推導(dǎo)中，尤其是相頻特性的講解，其信號分析內(nèi)容太過抽象非常不易于理解。目前很多院校都引入了模擬仿真教學(xué)，大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的生動性，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以再利用實際電路進(jìn)行輔助。例如，教師在講解上述內(nèi)容過程中可以引入實驗箱，用實際電路和信號源對相應(yīng)知識點進(jìn)行講解。教師利用試驗箱和信號器動態(tài)展示了P值對曲線趨勢的影響，并通過調(diào)整信號源輸入不同頻率信號，將諧振點的選頻特性及幅頻特性中曲線尖銳程度的變化更加直觀地演示出來。通過正弦信號的左右平移闡述相頻特性，讓學(xué)生充分認(rèn)識到了P值對諧振回路的影響。此外，教師也可以有目的地引入一些生動具體的、最貼近學(xué)生生活的場景，來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5實驗方法改革與實踐

除了基礎(chǔ)性的實驗課程之外，教師可以在實踐環(huán)節(jié)中加入可以增強(qiáng)學(xué)生動手能力以及創(chuàng)新能力的課程設(shè)計、科技創(chuàng)新等內(nèi)容。例如，組裝一臺簡易的收音機(jī)套件或無線對講套件，看似簡單，但通過組裝過程不僅提高了學(xué)生的動手能力，還能使學(xué)生把套件中的各部分電路與高頻電子理論課中涉及的電路相對應(yīng)，加強(qiáng)了理論知識的掌握，更重要的是會對無線通信系統(tǒng)的認(rèn)識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在學(xué)生掌握了通信系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)之后，還可以讓學(xué)生嘗試一些高頻電路設(shè)計，如小功率的調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計、調(diào)頻接收機(jī)設(shè)計等。使學(xué)生學(xué)會將高頻單元電路組合起來實現(xiàn)滿足工程實際要求的整機(jī)電路的設(shè)計與調(diào)試方法，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題和設(shè)計電路的能力。

6結(jié)束語

總而言之，高頻電子線路課程教學(xué)改革與實踐，將理論教學(xué)與實踐進(jìn)行了有機(jī)融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對概念和方法的理解；能讓學(xué)生主動的、積極的思考問題和提出問題，課堂氛圍也變得更加活躍。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和團(tuán)隊合作能力；促進(jìn)了職業(yè)院校高頻電子線路課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，對學(xué)生全面發(fā)展及未來就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳彥彬.基于CDIO模式《高頻電子線路》課程教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（26）：28-30.