熊旻燕

摘 要：本文從單片機項目教學法的必要性入手，探索了單片機項目教學法的要求及其過程，并提出了項目教學法在單片機課程教學中的實施策略。

關(guān)鍵詞：項目教學法 單片課程 教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）03（a）-0000-00

項目教學法在現(xiàn)代教學中有著較大優(yōu)勢，能夠提高學生在課程學習中的主動性，突出學生的主體性地位，改變灌輸式教育方法，已經(jīng)成為教學改革的重要手段。而單片機課程是機電類、電子類專業(yè)的必修課，在教學改革要求下，單片機課程教學積極采用項目教學法，以優(yōu)化單片機課程教學質(zhì)量。并且，單片機課程教學采用項目教學法對項目、教師和學生都有著較高的要求，單片機課程教學必須合理設(shè)計項目教學過程，優(yōu)化項目教學法的實施。研究項目教學法在單片機課程教學中的開展不僅能夠有效提高單片機課程教學質(zhì)量，而且對機電類專業(yè)和電子類專業(yè)教學改革意義上深刻。

1 單片機項目教學法的必要性

單片機課程教學的主要目標是培養(yǎng)具備單片機應用系統(tǒng)開發(fā)能力的學生。在傳統(tǒng)的課堂教學和實驗教學方式下，學生能夠掌握一定的單片機系統(tǒng)開發(fā)能力。然而，學生在獨立進行單片機研發(fā)的時候，往往力不從心，不知道從哪里下手。這是因為，單片機課程的實踐性較強，僅僅學習理論知識無法了解單片機系統(tǒng)開發(fā)過程中的問題及難點，導致學生無法獨立開展單片機系統(tǒng)開發(fā)。并且，傳統(tǒng)的單片機實驗課程采取教師示范、學生模仿的方式，學生缺乏對單片機系統(tǒng)開發(fā)的思考和主動探索，難以獨立解決單片機系統(tǒng)開發(fā)中的問題。而項目教學法以單片機系統(tǒng)開發(fā)為教學項目，讓學生獨立進行單片機系統(tǒng)開發(fā)，教師為學生的單片機系統(tǒng)開發(fā)實踐進行指導，能夠有效提高學生的單片機系統(tǒng)開發(fā)能力。因此，在單片機課程教學中采用項目教學法十分必要。

2 單片機項目教學法的要求

2.1 對項目的要求

項目選取是單片機項目教學法的關(guān)鍵，只有選取合適的項目才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的單片機教學。因此，單片機課程教學應根據(jù)教學內(nèi)容選取項目任務(wù)，將現(xiàn)實對象作為項目材料，確保項目中的教學知識點和想象空間，讓學生能夠在項目研究過程中運用所學的知識進行創(chuàng)造性發(fā)揮。并且，項目選取要有一定的難度，能夠激發(fā)學生項目研究的興趣，鼓勵學生運用所學的單片機課程知識解決項目問題。另外，項目選取應遵循由易到難的原則，在單片機課程初始階段應選取以基本知識點位基礎(chǔ)的項目任務(wù)，讓學生運用基本知識進行項目研究。在項目教學的深入階段，教師可以適當增加項目任務(wù)難度，拓展學生的知識學習。

2.2 對教師的要求

單片機課程項目教學對教師有著較高的要求，單片機課程教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，改變灌輸式的教育方式，明確自身在單片機課程教學中的角色，充分認識到學生在單片機課程學習中的主體性作用，加強對學生單片機課程學習的指導，讓學生主動構(gòu)建單片機課程知識結(jié)構(gòu)。并且，單片機課程教師應加快角色轉(zhuǎn)化，重視學生在課堂上的主體地位，強調(diào)學生的課堂思考與課堂討論，與學生共同學習，提高學生在單片機課程項目教學中的參與度。另外，單片機課程教師應積極開展項目教學教學研究和學科研究，提高科研能力，加強學科建設(shè)，科學開展項目教學。

2.3 對學生的要求

單片機課程項目教學對學生有著較高的要求，在項目教學模式下，學生要能夠運用所學的單片機課程知識解決單片機系統(tǒng)研發(fā)過程中的實際問題。如果學僧缺乏充足的知識儲備，將無法完成項目任務(wù)。并且，項目教學法要求學生改變傳統(tǒng)的學習模式和學習態(tài)度，積極開展自主學習和探究學習，重視自身在單片機課程學習中的主體性作用，強調(diào)自己在項目學習和探究過程中學習能力、實踐能力、領(lǐng)悟能力、問題能力的提升。另外，學生應減少對教師的依賴，提高學習自主性，主動思考單片機課程知識及項目任務(wù)，學會自主學習。

3 單片機項目教學法的過程

3.1 項目任務(wù)的明確

單片機課程項目教學首先要明確項目任務(wù)，選擇符合單片機課程教學內(nèi)容與學生實際學習水平的任務(wù)，并保證項目的適當難度，讓學生以項目為載體進行課程學習和探究。

3.2 項目分解

教師可以按照項目內(nèi)容對項目進行模塊化分解，并確定項目研究的具體方案和步驟，明確項目研究方法。同時，教師應重視學生的建議，積極向?qū)W生征求項目教學的相關(guān)建議，根據(jù)學生建議分解項目，合理規(guī)劃項目模塊。

3.3 項目計劃及實施

單片機課程教師應制定項目研究的計劃，明確項目研究的環(huán)節(jié)，并對學生進行科學分組，為每個小組布置項目任務(wù)，并向?qū)W生傳授項目研究所需的知識，使學生有能力開展項目研究。另外，單片機課程教師應按照項目計劃實施項目教學，及時解決項目教學實施過程中的問題，加強對學生項目研究的指導，確保項目研究的落實。

3.4 項目檢查評估

單片機課程教師應對學生的項目研究進行檢查評估，讓學生展示本小組的研究成果，并對學生的研究成果進行科學評價，肯定項目研究成果中的可取之處，并指出研究成果中的不足。另外，教師應對學生的項目研究過程進行評估，客觀評價學生的研究方法、研究步驟、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)等，增強項目評估的全面性。

4 單片機項目教學法的實施策略

4.1 優(yōu)化教學理念

單片機課程教學應積極優(yōu)化教學理念，改變應試教育觀念，注重學生對單片機系統(tǒng)研發(fā)實踐能力的培養(yǎng)。為此，單片機課程項目教學可以采用工學結(jié)合的模式，設(shè)置與工作任務(wù)相一致的學習任務(wù)，組織學生參企業(yè)實訓，讓學生在企業(yè)中進行真實的生產(chǎn)工作，確保工作目標與學習目標的一直性、工作內(nèi)容與學習內(nèi)容的一致性。并且，單片機課程教學應以行動為向?qū)В_展理論與實踐相結(jié)合的一體化教學，使學生在實踐中運用單片機課程理論，深化學生對單片機課程理論知識的理解。

4.2 合理選擇教學模式

單片機課程開展項目教學應合理設(shè)計課程標準，對課程進行科學定位，明確課程要求和課程內(nèi)容，提出課堂教學方法，選擇合適的課程教材，積極開發(fā)單片機課程資源。并且，單片機課程教學應積極優(yōu)化課程單元設(shè)計，合理設(shè)計學習項目設(shè)實訓項目，在學校開展學習項目，強化學生對單片機課程李璐知識的學習。同時，學校應積極在合作企業(yè)開展實訓項目，加強學生的單片機系統(tǒng)研發(fā)實踐。另外，單片機課程教學應積極優(yōu)化教學設(shè)計，科學設(shè)計教學組織和教學過程，明確教學決策、教學計劃、教學實施、教學評價、教學改進等過程的方式、內(nèi)容、時間等，確保單片機課程項目教學的有序開展。

4.3 創(chuàng)新教學方法

單片機課程項目教學應積極創(chuàng)新教學方法，提高單片機課程教學質(zhì)量。為此，單片機課程教學應將項目教學法貫穿在整個教學過程中，讓學生以項目任務(wù)為載體進行項目研究，構(gòu)建課程知識，掌握專業(yè)技能。并且，單片機課程教師可以將項目教學法與其他教學方法相結(jié)合，在項目教學過程中引入案例教學法、仿真教學法、設(shè)置故障教學法、多媒體教學法等教學方法，優(yōu)化單片機課程教學過程。

參考文獻

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