田荷芳

摘要：英語語言本身就注重用詞多樣性，普遍注意回避單調(diào)重復的情況，所以在日常的英語學習中需要注重積累同義詞，如此才能夠在高中英語的閱讀學習中可以更加準確的理解文章的真正含義。本文就高中英語閱讀過程中出現(xiàn)的部分同義詞轉(zhuǎn)換作為示例，并且就日常高中英語閱讀教學過程中教師如何幫助學生掌握同義詞轉(zhuǎn)換的方法提出適當?shù)慕ㄗh。

關鍵詞：高中；英語閱讀；同義詞替換

在高考的英語試題中，閱讀分數(shù)占據(jù)了較大比重。而閱讀教學中的一個重點就是用詞多樣性，即同義詞替換，同時用詞多樣性也是衡量英語的語言質(zhì)量高低的一個重要指標。所以在日常的高中英語教學過程中，教師需要注重同義詞替換的教學工作，幫助學生在日常的英語閱讀教學中積累同義詞，以更好地應對閱讀中出現(xiàn)的同義詞問題。

一、英語同義詞的替換方法

在英語閱讀教學中，可以發(fā)現(xiàn)頻繁出現(xiàn)同義詞替換的情況，本文將英語閱讀中出現(xiàn)的同義詞替換大致歸納匯總為如下幾種類型。

（一）在沒有對語句意思進行改變的基礎上，直接將句子中的詞用其他的同義詞進行替換。

例如：1.She reached the city.她到達這個城市。（句中reached可以用arrived in 進行替代）

2.He cant bear this toothache any longer.他再也不能忍受牙疼帶來的痛苦。（句中bear可以用put up with進行代替）

（二）一般而言，盡管同一組的同義詞互相的意思是相同的，但是其具有不同的語體色彩，其中有些同義詞屬于中性詞，適合應用于一般場合；有些同義詞則是適用于學術、書面以及粗俗等不同的文體中。

例如：1.He believed that destiny （fate） was always against his.他認為自己總是運氣很糟糕。（此種的destiny的用法較為正式，用在此處稍顯不合適，而fate為中性詞，適合多種場合）

2.This is a menace （threat） to world peace.世界和平將因此受到威脅。（此中的menace的用法較為正式，用在此處稍顯不合適，而threat為中性詞，適用于多種場合）

（三）在部分英語閱讀中，文章中出現(xiàn)交替使用上義詞和下義詞的情況，對于上、下義詞而言，兩者之間是存在包含和被包含的關系。例如，在clothes下面包含了short，trousers，socks等；而food下面包含了rices，hamburg以及noodles等，F(xiàn)ood和clothes等概括意思的詞語都屬于上義詞，而諸如short，trousers，socks，rices，humburg等被包含的詞語屬于下義詞。在英語閱讀文章中經(jīng)常出現(xiàn)上義詞和下義詞之間互相替換的情況。

例如：1.He buy a symphony of sounds with just one instrument，his accordion，and an Thinkpad.他購買了一個單樂器聲音的交響樂，那就是他的手風琴，還有一臺聯(lián)想電腦。在該示例中，accordion屬于instrument的下義詞，通過對accordion的使用，使得語義更加的明確，并且不會出現(xiàn)重復使用單一詞匯的情況。

2.Most universities and colleges spend a rather longperiod of time in fundamental theories and elementary courses.But students regard these kinds of knowledge useless，and payless attention to them.絕大部分高校都會要求學生在基礎理論及課程方面花費大量的時間，但是學生認為這些知識的作用并不大，所以對此不夠上心，在這個示例中，fundamental theories and elementarycourses屬于knowledge的下義詞，它的使用避免了語言的重復。

（四）高中英語閱讀眾籌出了使用同義詞進行替換之外，還存在在反義詞前面增加否定前綴或者是否定詞的方式，此舉也能夠達到對同義詞進行替換的目的。

例如：1.The boy was neglected by his parents.小男孩的父母沒有照顧小男孩。（ 在此示例中，care與neglected互為反義詞，而使用uncared for 替換則可以達到相同的意思）

2.She is reluctant to do her housework.（She is unwilling to do her housework.） 她拒絕做家務。

（五）由于英語本身具有豐富和具體的特點，而且其中涵蓋了多種含義生動具體的詞語，所以在閱讀中可以發(fā)現(xiàn)存在使用具體含義詞語替代一般含義詞語的情況。

The pig is toddling on the floor.小豬在地板上蹣跚步行。（此示例中，toddling屬于具體詞語，其可以使用walking替換）

（六）英語閱讀中還存在改變詞性達到替換同義詞的方式，具體表現(xiàn)為改變句子的語序，或者是把句子的重心進行轉(zhuǎn)移，句子的意思并沒有因此被改變。

1.Sh analyzed the present situation comprehensively.（She gave comprehensive analysis about the present situation.）她全面分析了當前形勢。

2.We celebrated his success.（We held a celebration ofhis success.）我們慶祝他的成功。

二、高中英語閱讀教學關于英語同義詞替換教學的相關措施

（一）在日常英語教學中，要求學生應用所學習的英語詞匯來解釋新學習的詞匯。同義詞替換在高中英語閱讀教學中非常重要。作為高中生，經(jīng)過多年的英語學習，其已經(jīng)掌握了大量的英語詞匯。所以作為英語教師，不應當繼續(xù)使用漢語去翻譯或者解釋生詞。而是應當使用英語去解釋英語，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的英語思維，幫助學生更好的掌握英語的使用。而且通過此方式，可以幫助學生積累更多的同義詞表達方法，使得其英語語言大大豐富，在提高英語閱讀能力的同時，也從整體提高了學生的英語水平。

（二）引導學生掌握同義詞替換的方法。在進行高中英語教學的過程中，應當先幫助學生掌握英語中同義詞的轉(zhuǎn)換方法及轉(zhuǎn)換的規(guī)律。而且在進行英語閱讀教學的時候，教師可以讓學生自己去尋找其中較為經(jīng)典語句段落中所涉及的同義詞，并且將此作為重點為學生進行講解。幫助學生增強對于同義詞的認識，提高其對于同義詞的辨識能力，進而加強對于英語文章的理解能力，最終提高在英語閱讀方面的得分，提高自主學習的能力。

（三）引導學生在課下積極開展英語閱讀。教師要引導學生在課下積極開展英語閱讀活動，并且主動歸納閱讀中遇到的各種同義詞，以此來豐富自身的英語近義詞詞庫，為未來的英語閱讀理解打下堅實的基礎。而且還要讓學生大量進行英語寫作，在寫作的過程中，出來需要保證句子的語法和結(jié)構(gòu)正確之外，還需要加強對于同義詞的應用，提高詞匯使用的豐富度。達到能夠準確把握英語文章作者思想和意圖的目的。

三、總結(jié)

語言學習的研究中，同義詞和同義關系是普遍存在的聚合現(xiàn)象，在理論語言學和應用語言學特別是二語習得研究中備受關注，卻從未成為研究的熱點。由于英語具有豐富和具體的特點，所以其可以根據(jù)不同的語境使用不同的詞語表達形式。而且英語本身對于重復使用單一的詞匯語言較為忌諱，所以要加強對于同義詞的積累，這樣不僅能夠提高對英語閱讀理解的句意把握，還能夠切實提高學生的英語水平。

參考文獻：

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