陳濟(jì)鑫

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，班主任對(duì)于高中學(xué)生的教學(xué)和引導(dǎo)變得越來(lái)越重要，班主任的教學(xué)管理能力間接影響了一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的優(yōu)秀程度，所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是這個(gè)道理了。我們通?？梢月?tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，想給學(xué)生選一個(gè)好的班主任，而一個(gè)好的班主任能夠給處于關(guān)鍵時(shí)期的高中生正確的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)出不僅知識(shí)豐富并且擁有健全人格和高尚品質(zhì)的新社會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理教學(xué)；綜合素質(zhì)

班主任在近年來(lái)已經(jīng)成為高中教學(xué)的重中之重，想要做一名成功并且優(yōu)秀的班主任實(shí)屬不易。高中時(shí)期，是學(xué)生最為叛逆的心理時(shí)期，也是高中生塑造健康心理狀態(tài)、積極思想意識(shí)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，正是由于在這個(gè)特殊的時(shí)期，高中班主任的管理工作也變得更加困難，但正確的引導(dǎo)也必不可少。因此，做好班級(jí)管理的工作對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，同時(shí)，在高中階段，班主任的管理和監(jiān)督工作做得如何很大程度上會(huì)影響整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思想意識(shí)的高度?；诖耍疚膶⑻骄扛咧邪嘀魅蔚降自撊绾喂芾戆嗉?jí)，才能讓高中時(shí)期的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀。針對(duì)此問(wèn)題，下文就展開(kāi)了探究，給出一些意見(jiàn)和建議。

眾所周知，高中時(shí)期的學(xué)生大多數(shù)都個(gè)性突出，有著極強(qiáng)的逆反心理。對(duì)于他們喜歡的事物，他們就會(huì)盡可能的去好好完成，相反，若是他們不熱愛(ài)，甚至是討厭，就會(huì)全然放棄。高中班主任們就應(yīng)該好好把握住學(xué)生的這種心理特征，對(duì)癥下藥，這樣才能將班級(jí)管理的有條不紊。那么要想學(xué)生聽(tīng)從班主任的教育，教師首先就要做到以身作則，做學(xué)生們的良好榜樣，樹(shù)立起正確的形象示范，以此來(lái)潛移默化學(xué)生的思想意識(shí)。

班主任是各科老師中，與學(xué)生走得最近的一個(gè)，所以更了解學(xué)生們的心理狀態(tài)。在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，教師需要十分注重自身的言行舉止，任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)都可能影響學(xué)生的行為意識(shí)。因此，只有班主任自身先做到思想品質(zhì)高尚，言行舉止得體，才能管理好班級(jí)，讓學(xué)生們心服口服，打心底里接受班主任的管理教育。為人師表，班主任要時(shí)刻傳遞榜樣的力量，讓班級(jí)的管理工作能夠順利的進(jìn)行下去。而這也是管理好一個(gè)班級(jí)最重要的地方，試想，一個(gè)教師都不能對(duì)自己嚴(yán)加管理，還怎么管理好一個(gè)班級(jí)里的那么多學(xué)生呢？所以教師首先要做到的就是要求學(xué)生如何做，那么也要以同樣的要求來(lái)苛刻自己的言行舉止，用實(shí)際榜樣來(lái)證明育人先育己。這樣才能讓學(xué)生真正的接受班主任的管理，讓班主任能夠很輕松的完成自己的班級(jí)管理工作，進(jìn)而提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，與此同時(shí)，教師自身也可以不斷進(jìn)步，這是一個(gè)雙贏的辦法。

其次，便是班主任要給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們也參與到班級(jí)的管理工作中去，這樣他們才能體會(huì)到管理工作的不容易，進(jìn)而配合班主任的管理工作。高中生本來(lái)就傾向于向大家表現(xiàn)自己的能力，以此來(lái)提高自我價(jià)值，所以班主任要把握住這一特點(diǎn)，不僅鍛煉了學(xué)生的管理能力，還能夠減輕教師自身的工作負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生加入到管理工作中最大的好處在于讓學(xué)生感受到了民主的力量，能夠設(shè)身處地的為班主任著想，也能夠彌補(bǔ)教師無(wú)法理解學(xué)生的心情，不能站在客觀角度管理班級(jí)的短板。

長(zhǎng)此以往，班級(jí)的管理工作會(huì)越做越好，而學(xué)生在這個(gè)管理過(guò)程中也會(huì)越發(fā)有信心，形成一個(gè)良性循環(huán)。有了學(xué)生的幫助，班主任也能更全面的看到班級(jí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)解決問(wèn)題。既然需要學(xué)生參與到班級(jí)的管理之中，那么選出優(yōu)秀的班級(jí)管理者也是班級(jí)管理的重要部分。二十一世紀(jì)的今天，班級(jí)的班干部都是由學(xué)生民主選出來(lái)的團(tuán)隊(duì)，既然是學(xué)生自己選出來(lái)的管理團(tuán)隊(duì)，那么高中生就更容易接受他們的管理和引導(dǎo)，這樣能夠大大的減少班級(jí)管理工作的難度。在實(shí)際的班級(jí)管理工作實(shí)施中，班主任起到給予方向的大作用，而實(shí)際的管理大多數(shù)還是由班里的學(xué)生干部自己完成的。所以民主選出來(lái)的班級(jí)班干部也需要班主任及給予一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓他們能夠開(kāi)拓自己的思維，思考出適合班集體，符合學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理方案。

在這個(gè)過(guò)程中，班主任會(huì)不斷的向?qū)W生靠近，與他們多進(jìn)行溝通交流，而班干部本身也能夠鍛煉自己的管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力，可以有效的提升自己的言行舉止，起到良好的帶頭作用。所以高中班主任在選出班干部分工合作的時(shí)候就將復(fù)雜的班級(jí)管理工作分成了幾大板塊，能夠讓學(xué)生各司其職，在各自的崗位上做到最好。班級(jí)還一定要有明確的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，有了優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生就應(yīng)該給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到優(yōu)秀的好處，以此鞭策優(yōu)秀的學(xué)生愈加優(yōu)秀；而做錯(cuò)事情的學(xué)生也理應(yīng)受到懲罰，讓他們?cè)诟咧袝r(shí)期就樹(shù)立起正確良好的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，知道什么是學(xué)生該做的事情，什么是不該做的，明白做錯(cuò)了事情就需要受到懲罰，以便日后能夠避免犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，班主任需要采取合適的方法來(lái)讓他們改正錯(cuò)誤，不能過(guò)于強(qiáng)硬和激進(jìn)，要讓學(xué)生保持良好的心態(tài)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

最后，班主任想要管理好整個(gè)班級(jí)就需要做到言行一致，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。高中生本就處于一個(gè)情感豐富，心理狀態(tài)敏感的時(shí)期，班主任的任何言行舉止都可能對(duì)他們?cè)斐删薮蟮挠绊憽Ｋ园嘀魅卧谧龀鋈魏螞Q策之前，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)深思熟慮，考慮到高中生的自尊心，讓他們能夠打心底里接受班主任做出的決定，認(rèn)為這的確是正確并且可行的決策。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力非常大，所以班主任在教學(xué)管理時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心和幫助，讓學(xué)生能夠在愛(ài)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而不是一味的受到苛責(zé)和懲罰，這也是高中班主任能夠管理好班級(jí)的重中之重。

總而言之，結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展，高中班主任的班級(jí)管理工作也需要做出不斷的創(chuàng)新和努力，要能夠不斷地提升自我的修養(yǎng)，然后再去教書(shū)育人。班主任還要能夠多方面的思考問(wèn)題，站在學(xué)生的角度上去建立班級(jí)制度和管理班級(jí)，采取民主的辦法來(lái)選出班級(jí)的班干部，讓學(xué)生也加入到班級(jí)管理的工作之中，這樣他們就能夠更配合班主任的管理工作。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要對(duì)待學(xué)生一視同仁，切忌差別對(duì)待。

班級(jí)管理工作是一個(gè)鍛煉教師自身能力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的雙贏過(guò)程，所以高中班主任想要管理好班級(jí)的關(guān)鍵就在于班主任要與班上的學(xué)生共同管理班級(jí)，而非班主任一個(gè)人做完所有的事情。